14荷叶圆圆教学设计 (2)

1、14 荷叶圆圆教学设计城南一小 梁秀蓉教案背景1、 面向学生：小学2、 学科：语文3、 课时：1教学目标1、 知识与能力认识“荷”、“珠”等12个字，会写“叶”、“美”等6个字2、 过程与方法（1） 结合图片以及积极主动地表演理解词句，读懂课文，以达到背诵课文为目的。（2） 让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。3、 情感态度价值观体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐，感受充满童趣的夏日，激发学生对夏天、对大自然的的热爱。培养学生的想象能力，表演能力以及语言表达能力。教材分析荷叶圆圆是义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它用具优美，是

2、一篇轻快活泼的散文诗。课文一共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象地反映了课文内容。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来乐趣，通篇洋溢着童真、童趣！不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天，感受大自然的美好。教学重难点：认字、写字和正确朗读课文。教师准备：荷叶实物 、 利用“百度搜索”搜集图片，制作课件 、 生字卡片学生准备：预习课文，认识生字教学方法以自主合作探究为主，并辅助以讲授法、谈话法。教学过程一 谈话引入，激发兴趣1. 谈话引入师：孩子们，今天老师特地给你们带来了一件礼物

3、，想知道是什么吗？（出示荷叶、简笔画荷叶、）2、认读荷叶（出示生字卡片 荷叶）师：用什么方法记住“叶”？生：加一加：口+十师：指导书写“叶”。3、看荷叶，说荷叶师：说说你看到的荷叶是怎样的？生1：荷叶圆圆的。师：对，这是从形状上来说的。生2：荷叶绿绿的。师：对，这是从颜色上来说的。表示绿还可以用哪些次？生3：碧绿碧绿的。绿油油的。生4：荷叶大大的。师：这是从大小上来说的。师：这么圆这么绿的荷叶我们可要读好这句话。4、（幻灯） 读句子:荷叶圆圆的，绿绿的。（抽生读，并相机指导。）5、揭示课题，齐读课题：荷叶圆圆。二、自主学习（幻灯）要求：1、借助拼音自由朗读课文，主意读准字音，读通句子。 2、读

4、完课文后用铅笔标出自然段的序号。 3、想一想，课文中有哪些小伙伴也喜欢荷叶。（一）学生自由读课文（二）汇报交流1、课文一共几个自然段？（5）2、课文中哪些小伙伴也喜欢荷叶？生1：小水珠喜欢荷叶。生2：小蜻蜓喜欢荷叶。生3：小青蛙喜欢荷叶。生4：小鱼儿喜欢荷叶。师：这四个小伙伴都喜欢荷叶，我们就可以用一句完整的话来说。谁能这样说？3、（幻灯）说一说课文中 、 、 和 都喜欢荷叶。（抽生说）师：你喜欢哪个小伙伴呢？请看自读要求幻灯出示三、合作探究要求：喜欢谁就找到他所在的自然段大声地读两遍，然后和同桌说一说，他们把荷叶当成什么，他们是怎样玩的。（一）、学生自读，同桌交流。（二）、汇报交流根据学生的

5、回答随机出示相应的句子。1、小水珠师：你喜欢哪个小伙伴呢？生：我喜欢小水珠。（生读，师相机正音）师：小水珠把荷叶当成了什么？生：摇篮。（师贴卡片“摇篮”并抽几个学生读一读）师：“篮”的部首是什么？与什么有关？摇篮是用来干什么的？师：我们小时候是睡在摇篮里的，而小水珠是怎样在荷叶上的？生：躺。（贴“躺”）师：（学生演一演“躺”）孩子们假如你身后就有一张大大的荷叶，你就是小水珠，请你们躺在荷叶上。一阵微风吹来，小水珠就随着荷叶左一摇，右一摇。再左一摇，右一摇。感觉怎么样？生：感觉很舒服。师：就像躺在哪儿？（床上、荷叶上.）让我们一起舒舒服服地读一读这一段吧！2、小蜻蜓师：还有谁喜欢哪个小伙伴？生：

6、小蜻蜓。（并读一读）师：小水珠把荷叶当成了什么？（贴卡片“停机坪”并指导朗读“停机坪”理解什么是“坪”，引导学生了解在哪些地方会用到这个字。幻灯：长满草的空地就是草坪；停着飞机的空地就是停机坪）师：小蜻蜓立在荷叶上干什么呢？生：展开透明的翅膀。（出示生字卡片：翅膀。抽生认读，再齐读）师：请你伸开双臂（生伸开双臂），就是蜻蜓展开翅膀。请你一边飞一边读一读这一段。（全体学生表演读）师：小蜻蜓飞呀飞，飞过了高山，飞过了平原，（幻灯图片）瞧，他停在了一张还没有张开的荷叶卷上，看到这幅图我们不由得想起了诗人杨万里写的一句诗叫作？生：齐读：（幻灯出现）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。师：诗人也用上了“立”

7、这个动词。（贴卡片：立）3、小青蛙师：还有谁喜欢哪个小伙伴呢？生：小青蛙。（读一读）师：小青蛙把荷叶当成了什么？生：小青蛙把荷叶当成了歌台。（贴卡片：歌台）师：我们在歌台上唱歌的时候一般都是站着的，请看图，小青蛙唱歌是怎样的？生：蹲（贴生字卡片：蹲）师：出示蹲，谁来读一读？他什么什么部首？与什么有关？谁来做一做“蹲”这个动作？（学生表演“蹲一蹲”）师：孩子们看他的腿是直的，还是弯曲的？（弯曲的）对，说明足字旁的字不光与脚有关，还与脚的动作有关呢。师：小青蛙此时的心情怎样？（高兴、开心）请孩子就带着这种心情一起读一读吧。师：小青蛙听见孩子们的读书声，他又放声歌唱了。听;（师唱）：“呱呱呱，呱呱呱

8、，你们读得多好呀！”孩子们，小青蛙蹲在荷叶上还看见了什么，他又会放声歌唱什么呢？生1：呱呱呱，荷叶多圆啊！生2：呱呱呱，荷花多美啊！这么美 的歌声还引来了谁呢？4、小鱼儿师：小鱼儿把荷叶当成了什么？（根据学生回答师贴卡片：凉伞）师：小鱼儿的心情又是怎样的？生：高兴。师：从哪个词看出来的？生：笑嘻嘻（出示卡片：笑嘻嘻。抽读 齐读）师：小鱼儿笑嘻嘻地干什么呀？生：游来游去（板书：游）师：我们也来说一说什么来什么去的词语（幻灯）： 来 去 来 去抽生说：师：出示生字卡片“美”，上边是什么？（羊字头）下面是什么？（大）以前人们认为又肥又没有尾巴，而且长得很大的羊才是最美的。指导书写“美”。四 巩固延伸1、回顾课文师：根据黑板上的板书让我们一起来回顾课文吧。 （引导学生背诵）2、说一说师：除了课文中的小伙伴喜欢荷叶，还有很多的小伙伴也喜欢荷叶，比如说：小虾、小乌龟、小蝴蝶他们会把荷叶当成什么呢？请照样子说一说。（幻灯）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 说：“ 是 。”生1：小虾说：“荷叶是我的雨伞”。生2：小朋友说：“荷叶是我的帽子”。.3、再读第一自然段正因为有这圆圆的荷叶，荷塘中才会发生那么多有趣的