叶公好龙教学设计

1、叶公好龙【教材分析】叶公好龙是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文 言文，这是一则寓言故事。 故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个 叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻 着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知 道了，很感动，就来到叶公家拜访他。 这条真龙的龙头从窗户探进来， 龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一 个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。 【学情分析】本册书安排文言文的目的是让学生再次感受一下文言文的语言 特点，了解祖国悠久灿烂的文化， 进一步培育热爱祖国语言文字的思 想感情，并为初中学习文

2、言文打下基础。这篇课文短小精悍，文字比 较浅显，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中，具有鲜明的训 诫性、讽刺性和哲理性，适合小学生学习。作为五年级的孩子，这是 第二次接触文言文寓言故事， 已经初步掌握了学习的方法， 有了一定 的学习兴趣，因此在理解、诵读等方面并不会感到困难。 【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2、理解课文内容，解决课后习题。3、明白这篇故事的寓意课前谈话】孩子们， 又要进行我们美丽的语文之旅了， 你高兴吗那来露出你 最真诚的笑容。咱们五（ 11）班的孩子是最爱阅读的孩子，平时大家 都积累了很多成语，谁能说说寓言成语，谁能说说有关数字的成语， 谁能说说带龙

3、字的成语。【教学课时】一课时【教学过程】一、旧知导入 激发兴趣1、孩子们，文言文是我国古代的文化遗产，是古代文明传承的 媒介，还记得上学期我们学过的两篇古文吗【郑人买履 刻舟求剑】2、这节课我们就来学习龙这一主题单元的第三篇主体课文也就 是古文叶公好龙 。【板书】在古代，对男子的尊称就叫做“公” ， 来，你姓什么【陈】那你喜欢什么哈哈那就是陈公好书。你呢3、孩子，那你说叶公好龙的“好”是什么意思呢【设计意图： 用孩子曾将学过的古文来导入， 激发孩子的求知欲， 抓住“好”这一中心词提出问题，激发起了学生欲进入课文中探究的 兴趣。】二、交流探讨，确定学习目标根据我们以往的学习方法， 请快速在小组内

4、讨论， 确定出本节课 的学习目标。【孩子板书，交流确定本课学习目标】 【ppt1】1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2、理解课文内容，解决课后习题。3、明白这篇故事的寓意 【设计意图：课标指出“学生是语文学习的主人” ，“是学习和发 展的主体，因此，在教学中，让孩子自己来确定学习目标，从而让他 们学习兴趣浓厚，思维活跃，有着浓厚的参与意识。 】三、带着目标 品读感悟1、咱们班的孩子学习能力真强。首先我们来看第一个目标，先看看能不能正确流利地朗读下来。请根据老师地提示来完成。 【ppt2 】1、文白对照，自读课文。 【2 分钟】2、小组里指名读，大家互相纠正读音。 【3 分钟】3、每组派代

5、表展示读。2、出示 ppt3 ，课文的节奏和读音。3、亲爱的孩子，短短几分钟，咱们就能把这篇古文读的正确流 利，要想有感情地朗读，必须建立在理解课文的基础上，请同学们看 自学提示二 ppt41、文白对照读一读，想想每句话的意思。2、阅读金钥匙，了解古今字义的不同3、叶公好龙有哪些表现用横线画下来 ,叶公见到龙有哪些表现用 波浪线画下来 .4、组长带领交流答案，带领本组成员有滋有味地读一读。 3 分钟 后集体展示。4、来，你们组。我感觉龙好像还不够多。孩子，在古代 【ppt5 】“钩”相当于皮带扣的物件， “凿”古人喝酒的酒杯。 想想看，龙多吗来，哪组再来读读。恩，叶公真的喜欢龙呀到底是不 是真

6、的呢哪组用朗读告诉答案。5、你们组读的真好，让我们看到了一个惊恐万状的叶公。老师 的心都悬了起来，大家来看这幅插图，你都看到了什么，用自己的话 说说。6、孩子们，叶公好龙真实好到极点， “钩 接”读，怕龙也是怕 到几点，叶公见之，接读。你想到了什么7、那这则寓言故事到底想告诉我们什么呢谁能用古文来回答， 谁能用现代文来回答。 对，明白了第三个目标了吗他讽刺了哪些口头 上喜欢，其实并不是真正喜欢的人。8、这篇课文选自汉新序他的原文是： 【 ppt5 老师讲故事。】 【新序·杂事五 子张见鲁哀公，七日而哀公不礼。托仆夫而去， 说：“臣闻君好士，故不远千里之外，犯霜露，冒尘垢（ò

7、 u），百舍 （shè）重趼（jin），不敢休息以见君。七日而君不礼，君之好士也， 有似叶公子高之好龙也。 叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋 室雕文以写龙。于是天龙闻而下之， 窥头于牖，施尾于堂。叶公见之， 弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙 者也。今臣闻君好士，故不远千里之外以见君，七日而君不礼，君非 好士也，好夫似士而非士者也。诗说： 中心藏之，何日忘之！ '敢托 而去。”】9、指导朗读、背诵。【设计意图：课标在教学建议中指出“各个学段的阅读教学 都要重视朗读和默读。 ”读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中 促讲，读中发展学生能力都需要教师

8、调动学生读文的积极性。 用学生 喜欢的方式读，学生乐读，爱学。读法多样，读的兴趣浓厚，使学生 在多种形式的多次朗读中来逐步解决学习目标， 降低学习的难度， 激 发孩子学习语文的自信心。 】四、拓展延伸 背诵积累1、那你来看看，“叶公好龙“这个成语说的是什么意思在我们 生活中有没有叶公这样的人呢先自己想， 然后小组交流， 最后代表发 言。2、孩子们，你们总是给老师一个惊喜，在短短的 30 分钟时间里 面，就那么的了不起，就完成了大部分目标，看看还有那个目标没有 完成3、【背诵】出示 ppt6 ，提示背诵。【 设计意图： 创造性的设计问题意图在于明理， 拓展了学生的思 维空间，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深， 体情悟道自 然不刻意。在熟读的基础上，理解背诵相得益彰】 七、趣味阅读 大量积累孩子们，今天这则寓言故事，告诉我们做人要做一个言行一致 的人，在你平时的阅读中， 你还知道哪些寓言故事，告诉我们什么道 理吗您看，老师今天也给大家带来一个寓言故事，读一读，看你从中 明白了什么出示寓言故事守株待兔【 设计意图： 大量积累，扩大孩子的阅读面。 】六、巧设作业 结束课文不知不觉中， 我们结束了今天的魅