谈读书教案(优秀范文10篇)

1、谈读书教案(优秀范文10篇)【教学目标】知识与本事目标：1、积累词语及名言警句。2、品析文中简练、警辟的语言。3、学习文中运用比较、比喻、举例的论证方法。过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的完美情感。【教学重点】品析文中简练、精辟的语言。【教学难点】学习文中运用比较、比喻、举例的论证方法。【教学方法】讨论点拨法、品读感知法。【教具准备】多媒体课件。【教学课时】一课时。【教学过程】一、创设氛围，谈话导入同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你以往有过什么样的感悟呢?今日我们一齐来学习英国作家培根

2、的一篇随笔谈读书，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!二、初读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。2、师生共同合作学习，理解课文资料，理清文章思路。三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子，交流阅读体会。点拨示例：(1)选段：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”评析：这句话列举的资料丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。(2)选段：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”评析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知能够改善人的天性”，

3、使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。2、总结论证方法。四、小结归纳，拓展延伸1、小结谈读书一文中的资料和特点。2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自我的看法。五、课堂总结，升华情感六、布置作业围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。谈读书教案（二）：谈读书教学设计教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子。教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。（2） 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。教学时数：安排1

4、课时教学过程：一、检查预习情景。分小组比赛，检查积累材料的情景。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。（1）名言警句：好（ho）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（ho）读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。（3）名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古

5、人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。二、简介作者导入新课培根（1561-1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。三、指导学生通读全文，把握资料：1、指导学生朗读课文明确：这篇随笔写法不一样一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。2、理解文章资料：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。明确：文章能够分为三个层次去理解：

6、第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。（1）先从正面说，读书有三种不一样目的：怡情、傅彩和长才。（学生团体回答）重点阐述了读书的好处。（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系：（学生经过看书迅速作答）（3）最终指出，仅有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。（4）提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，运用的是排比说理。（5）提问体会论证方法：比较论证、比喻论证。“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河

7、，空虚无物者浮，实学有才者沉。”这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。第二层：（读书时不可存心诘难作者-始能无知而显其有知）阐述读书的方法。（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。延伸：孟子“尽信书不如无书”。（2）对不一样的书，作者又主张怎样？明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不一样的读书方法。（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。明确：第三层：（读史使人明智-结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。分两个小层理解：（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述

8、读书能塑造人的性格，体会其说理方法。明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，能够用读书来弥补，就像身体百病，能够用运动驱除一样。 （反面指出）论证方法：比较论证、举例论证。四、讨论与交流：（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些资料的看法。五、总结、归纳：六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。谈读书教案（三）：一、导入新课导语同学们，俗话说“万般皆下品，惟有读书高”，从小到大，我们都谁能说说你读过哪些书，又有什么收获呢？今日，就让我们一齐来听听大作家培根是怎样说

9、的。（教师设问引疑， 以 创设情境，激发学生学习兴趣）字词注音：藻饰 诘难 豁然贯通滞碍 傅彩 味同嚼蜡看意思说词语：增添光彩故意挑剔毛病，寻找差错。狡诈。（狡黠）（识记、理解生字难词，为学习理解课文资料扫除文字障碍。）二、通读谈读书，感知资料。学生朗读课文思考：课文围绕“读书”这一核心话题谈了几个方面的资料？（经过朗读整体感知课文的资料，训练学生提取课文的主要信息。）3、学生找出课文中富有哲理的句子，说说自我的感受。（积累名言警句，加深对课文的理解）4、点出立论三、比读不求甚解，把握文意。1、速读课文2、边读边思考：（1）“不求甚解”在课文中是什么含义？（2）课文中作者的观点是什么？（3）作

10、者是如何论证自我的观点的？（了解课文的主要资料，为比较学习打基础）四、讨论比较1、两篇文章在写法上有什么不一样？2、点出驳论3、谈收获（区别立论和驳论，并归纳个人感悟。使学有所得。）谈读书教案（四）：教学目标1.理清文章的论证思路，把握其思想资料。（重点）2.分析理解文章的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。（重点）3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。（难点）1生字注音怡情（yí）          统筹（chóu）   &nb

11、sp;       藻饰（zo）狡黠（xiá）          咀嚼（j jué）           诘难（jié）蒸馏（liú）          滞碍（zhì）  

12、;          睾肾（go）死抠（ku）         吹毛求疵（c）         豁然贯通（huò）2词语解释狡黠：狡诈。诘难：诘问，为难。文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。吹毛求疵：细致到烦琐、挑剔的地步。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句，指读

13、书局限于文字的推求。不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不求深刻了解。咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时包含贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。豁然贯通：（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。学究：迂腐的读书人。3作者培根（1561-1626），英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。他写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔称赞为“充满最美妙、最聪明的议论”。随笔是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔的特有体裁。三、互动探究（一）整体感知朗读课文，思考：作者从哪几个方面谈读书？第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。（

14、1）先正面说读书有三种不一样目的：怡情、傅彩和长才。（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）阐述读书的方法。第三层：（从“读史使人明智”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。（二）深层赏析1读书有哪些好处呢？【点拨明确】怡情、傅彩和长才。2读书与经验的关系是什么？【点拨明确】经验补读书之不足，经验范书中所示，两者互相补充。3什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？【点拨明确】明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之。”4理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义。说说比喻说理的好处。【点拨明确】

15、人要扬长避短，不断提高，就要读书明理、明智，不断完善自我，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。5作者介绍了哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。【点拨明确】读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺、迷信书本和局限于文字推求。对不一样的书，要采用不一样的读法。提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。6读书会有哪些功效呢？【点拨明确】读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。（三）写法赏析本文主要用了哪些论证方法？这些方法的使用有何作用？结合资料进行归纳。【点拨明确】比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”比喻论证的运用，使文章更显生动形象，通俗易懂。排比论证：“读史使人明智，读诗使人灵秀，

16、数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力。比较论证：开头正面说读书的目的，之后从反面说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书能够塑造人的性格，又从反面说读书能够弥补性格、精神上的缺陷。这样全面有力，使人信服。四、小结归纳谈读书这篇随笔采用比喻论证、比较论证的方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，引导人们经过认真读书完善自我。谈读书教案（五）：教学目的：1.能理解和背诵关于读书的一些格言和警句，从中反思自我对读书的目的、态度、方法和作用的认识。2.学会圈点勾画和做读书卡片，养成良好的

17、阅读习惯。3.培养学生搜集、处理、运用信息和质疑问难的本事。4.理解作者的主要观点和主要资料，提高学生对课文的概括和品鉴本事。教学重点：理解作者的主要观点和主要资料，提高学生对课文的概括本事和品鉴本事。教学难点：对作者富有哲理性语句的理解。教学方法：谈话式为主教学过程：一、故事铺引二、个性阅读1.师生互读，并稍做点评。2.学生用自我最喜欢的阅读方式读课文。思考回答：本文主要论述了哪几个方面的问题？三、品读深究：再次浏览课文，要求学生：勾画你最喜欢的富有哲理性的句子或者你不喜欢的句子，简述理由。同时经过谈话、质疑，引领学生生成、完成所提出的.相关问题：（问题根据学生学习情景而定）四、实力做证1.

18、给同学写卡片2. 朗读：男生：读书足以怡情，我要读好书；读书足以傅彩，我要读好书；读书足以长才，我要读好书。女生：读史使人明智，我要好读书；读诗使人灵秀，我要好读书；数学使人周密，我要好读书；谈读书教案（六）：谈读书这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要谈论了读书的益处。围绕“读书”这一话题从三个方面展开论述：首先谈读书的目的。作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.”然后从正面加以阐述，要言不繁。接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。”其次谈读书的方法。他主张对不一样的

19、书应分别采用选读、通读、精读等不一样的读法，并且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要根据个人性情和需要分别对待。最终，作者援引了古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。这篇文章中，作者以简明而深刻的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。【学生分析】1、知识技能方面：九年级的学生有必须的学习习惯，能做好预习、旁批，注重积累等，敢于提出不一样的见解，对同学的回答能作出评价，但在教学的过程中，发现大部分学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课经过学生对本文语言自主的赏析，师生们一齐及时的评价，同学们的说理本事肯定会得到必须程

20、度的提高;平时的教学中，经常发现有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，经过这篇文章的第二部分的资料“读书需讲究方法”的学习，以及教师在课堂上的穿插引导，会给学生很大的启示。2、思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的压力比较重，一些本来成绩偏差的同学，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述的读书益处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚定升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的品质，所以，本文的教学真可谓给学生下了一场“及时雨”。【设计思想】根据语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，在教学的过程中，鼓励学生对课文进行自我解读和个

21、性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的欢乐;倡导自主合作，探究的学习方式，给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作质疑，在合作中交流。所以在阅读指导中，结合多媒体的运用，我把本节课的重、难点放在品味文章精致语言的这个“点”上，经过学生“整体感知”“合作解疑”、“选读品味”从中概括出“如何赏析文章语言”这个知识点。突出以下几个方面：1、思想上，使学生明白读书的重要性，养成认真读书的良好习惯。2、方法上，采用： 诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要资料。 讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑

22、，在合作中交流，调动全体学生进取参与，激发学生乐于表达自我的看法。 点评法：学生对课文的自我解读和个性表达中，教师引导其他同学一齐做好及时的评价，在学生语文素养的构成与发展中起着导向的作用。【教学目标】1、知识与技能目标： 赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的本事。 在教师的引导下，充分利用课文美育的价值，让学生学会读书。2、过程与方法: 诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要资料。 讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。 练习法：学生对课文的自我解读和个性表达，培养学生的技能技巧。 评点法：教师引导其他同学一齐做好及时的评价，

23、帮忙学生将知识系统化。3、情感态度与价值观： 在品味语言的美感中，学生得到知识的积累。 感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。【教学重点、难点】赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的本事。【教学过程】教学资料 教学环节 活动时光 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动1、搜集有关读书名言警句和作者的情景。2、认真朗读课文两遍以上。课前准备搜集有关培根的资料1、搜集有关读书名言警句和作者的情景。2、认真朗读课文两遍以上。 让学生养成预习的习惯，为学习本文打好基础。 由“知识就是力量”这句名言引入。谈话导入 1分钟1、问：同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名言呢?明白

24、这句话是谁说的吗?今日我们就一齐学习他写的一篇文章谈读书。2、投影显示课题、作者。 学生齐答 用名言导入，不仅仅能激发学生的兴趣，还很自然地引出作者及课题。先由两个学生根据课前搜集有关作者的资料作简单的介绍，然后教师再综合，并异常强调培根语言的特点。简介作者 2分钟1、问：你对培根了解有多少呢?2、投影显示有关培根的介绍。 个别学生回答 培养学生查找资料的习惯，和处理信息的本事。 认读字词，纠正读音。认读字词 2分钟1、投影显示生字词。2、投影显示字词的读音。 先个别学生读再齐读。 扫除生字词的障碍 学生自由朗读课文，感知课文的主要资料：思考问题并解决问题整体感知 7分钟1、投影显示问题：本文

25、围绕“读书”谈了哪几方面的问题?2、对学生的回答及时评价、点拨。3、投影显示答案：读书的目的。读书的方法。读书的作用。 个别同学回答问题其他同学作补充。 培养学生整体感知的本事和概括本事 四人小组讨论，互相质疑，还有不懂的地方提出来师生一齐解答。合作解疑 9分钟1、投影显示：在刚才的阅读中有什么疑难问题吗?先在小组讨论。小组不能解决的，再提出来师生一齐解答。2、巡视、指导。3、对学生的回答进行补充概括。分四人小组互相质疑，合作解疑 培养学生发问和团结合作的精神，体验发现的快感。学生自主对文中的语言进行“选读品”。(选出文中自我喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。)选读品味 13分钟1、投影显

26、示：选出自我喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。2、巡视并指导学生做好旁批。3、对学生的回答进行点拨、并引导其他同学一齐评价。4、选出自我喜欢的语言，反复朗读。5、在自我喜欢的语句旁做好批注并阐述喜欢的理由。6、个别学生说出自主品味语言美的成果。7、其他同学在教师的引导下一齐分享并评价同学的成果。 经过自赏析语言美，加深对句子的理解，提高赏析句子的本事，让学生更多的感受读书的乐趣，从而培养他们热爱读书的品质，陶冶高尚的情操。8、引导学生归纳赏析文章的语言能够从哪些角度入手，再指导学生可根据以上角度，分组继续赏析自我喜欢的语言。知识巩固 5分钟1、投影显示：赏析文章的语言能够从哪些角度入手呢?

27、2、学生回答后概括并投影显示：艺术风格。(遣词造句、句式、修辞等)思想内涵。(给人启示、引起共鸣)1、学生回答问题。2、分四人小组组继续交流：每人把自我喜欢的句子及喜欢的原因说给其他三个同学听。3、接力背诵：把自我最喜欢的句子以“坐火车”的形式背出来。 进一步提高赏析语言的本事，并让学生构成了技能技巧。 布置作业：收集精警的语句到资料本上，并挑两句进行仿写。课外拓展 1分钟投影显示：收集精警的语句到资料本上，并挑两句进行仿写。 作好记录 让学生再次品味本文的语言美中得到积累。谈读书教案（七）：教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子。教学重、难点：

28、重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。教学过程：一、检查预习情景分小组比赛，检查积累材料的情景。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。二、简介作者导入新课培根（1561-1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，16xx年任大理院院长，封为勋爵。16xx年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。16xx年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。三、指导学生通读全文，把握资料

29、：1、指导学生朗读课文。明确：这篇随笔写法不一样一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。2、理解文章资料：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳总结。明确：文章能够分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。（1）先从正面说，读书有三种不一样目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。（3）最终指出，仅有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。（4）提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，运用的是排比说理。（5）提问

30、体会论证方法：比较论证、比喻论证。“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。第二层：（读书时不可存心诘难作者-始能无知而显其有知）阐述读书的方法。（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。（2）对不一样的书，作者又主张怎样？明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不一样的读书方法。（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、

31、做笔记结合起来的那些句子。第三层：（读史使人明智-结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。分两个小层理解：（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，能够用读书来弥补，就像身体百病，能够用运动驱除一样。论证方法：比较论证、举例论证。四、讨论与交流：（1）学习本课后，对议论文的、写作的认识体会。（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些资料的看法。五、总结、归纳：六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大、写作素材库，积累、写作经验。谈读书教案（八）：

32、教学目标：1、背诵、摘录、理解培根有关读书的名言警句，感受培根散文语言的诗意美和哲理美。2、提高对读书意义的认识，掌握良好的读书方法。3、了解两篇短文的写作思路，比较立论与驳论的写作特点。4、经过自读、自悟、自主探究的学习方式，培养学生的主动探究和质疑本事。教学过程：（一）课堂导入。投影展示培根论人生中的精彩论断：1、小节更容易被人注意，而施展大才的机会就像节日，并非每一天都有。所以，彬彬有礼的人，必须能赢得好的声誉。-论礼节2、如果一个人对他的仇敌施加报复，那么他和他的仇敌可是是半斤八两，可是，如果他不念旧恶，而以宽容的态度来对待，那么他就比对手高出一筹，因为高抬贵手才是贵人之举。-论报复3

33、、机会常常先把瓶颈伸给你，如果你不拿，它就会再给你那个浑圆的瓶肚，那就很难抓住了。在事情的初始阶段就必须把握好时机，这才是最明智的。-论时机4、美德就像宝石，用朴素的背景来衬托反而会更加美丽。同样，一个衣着并不华贵却端庄而有美德的人更令人心生敬佩。-论美丽以上这些精彩论述都是出自一个人的一本书，这个人就是-英国著名的哲学家、科学家，第一个提出“知识就是力量”的培根！这本书就是被译为几乎所有人类语言的名著-培根论人生！培根在书中将自我对人生的理解，浓缩为许多富有哲理的名言警句。就像刚才我们欣赏到的那些文字，至今读来依然那么新鲜、深刻。此刻我们就学习这本书中的一篇短文-谈读书。（二）朗读全文教师范

34、读第一遍，学生齐读第二遍。师：点评：正音，如：多音字“嚼”味同嚼（jiáo）蜡，咀（j）嚼（jué），咬文嚼（jiáo）字。强调排比句的朗读节奏，语气连贯、起伏而有气势。举例略。（三）默读全文，交流研讨。1、师：请大家重新默读全文。要求：（1）给不理解的词句做好标记。（2）划出对你有启发的句子，看看它们在语言表达有什么特点。（3）思考作者是从什么角度来谈读书的问题。2、师：哪些句子比较难懂？先扫清阅读障碍，刚才听到有男同学说：“作者为什么用文言翻译啊！”其实这篇文章有很多种现代文译本。生1：请大家看117页第9行“然书并不以用处告人”中的“用处”的“用

35、”字是什么意思？（师：你觉得呢？）可能是使用。师：换一个词。生2：“运用”更适宜。（师：整句话是什么意思？）师：书中没有把如何运用知识的方法告诉你。生3：看116页第3行“练达”是什么意思？117页第6行“而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。”中的“大”指什么？“当”是什么意思？生4：“练达”就是老练的意思。师：对。“练达”指阅历多而通达人情世故，有一句话说“人情练达即文章”（生接：“世事洞明皆学问”）也指老成的意思。“大”是“空洞”、“空泛”；“当”是“适当”、“恰当”。师：说说哪些句子对你有启发，看看它们在语言表达有什么特点，思考作者是从什么角度来谈读书的问题。生5：有启发的句子是1

36、17页最终1行开始的“读史使人明智，读诗使灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”，用分类的方法说明了读书的用处，读书对人的影响。（师：语言上有什么特点？）简洁，深刻到位。（师：用了修辞手法吗？）用排比。师：哪位还有补充？说得更具体一些。谈读书教案（九）：一、教学目标：知识与本事目标：1、积累词语及名言警句。2、积累文中简练、警辟的语言。3、学习文中运用比较、比喻、举例的论证方法。过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的完美情感。二、教学重难点：教学重点：积累文中简练、精辟的语言。教学难点：学习文中运用

37、比较、比喻、举例的论证方法。教学课时：一课时。教学过程：（一）、创设氛围，谈话导入同学们，你们已经是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你以往有过什么样的感悟呢？今日我们一齐来学习英国作家培根的一篇随笔谈读书，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！（二）、作者简介培根（FrancisBacon，1561-1626）英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有随笔、新工具等。随笔共58篇是英国文学中首创。（三）、扫清生字障碍生字：藻饰狡黠诘难滞碍傅彩吹毛求疵多音字：嚼、好。（四）、听读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。2、读的过程中思考：作者是从哪几