高一语文下册故都的秋

1、故都的秋作者：郁达夫作者：郁达夫执教：刘淼|第一课时 （2011-2-14）教学目标2弄清以下几个问题： 为了表现故都的秋的特点，作者选取了那些场景或景物？ 作者为何不选取并详写故都著名的风景？1. 能流利的朗读课文；领会故都能流利的朗读课文；领会故都秋的特点。秋的特点。 秋天是多姿多彩的，关于“秋”（秋天、景），古人曾留下了哪些优美的诗句？|2学生先读两段，学生先读两段， 然后听然后听朗诵录音朗诵录音| 故都秋的特点可以用哪些字概括？故都秋的特点可以用哪些字概括？|文中真正写故都秋的在什么地方？文中真正写故都秋的在什么地方？|1到到2节写的是什么呢？用什么方节写的是什么呢？用什么方法写的？法

2、写的？|为什么要将南国之秋和北国之秋为什么要将南国之秋和北国之秋作对比呢？作对比呢？|这样写的好处是什么呢？结尾怎这样写的好处是什么呢？结尾怎么写的呢？么写的呢？|用三句话来概括我们刚才对本文的用三句话来概括我们刚才对本文的整体感知（即整体印象）整体感知（即整体印象）本文按思路可以分几部分呢？作者分别从不同的角度为我们描绘了 几幅故都的秋景图？ 请同学们给这五幅故都的秋景图各加个请同学们给这五幅故都的秋景图各加个小标题小标题, ,好吗好吗? ?作业：v1 查阅作者郁达夫的生平资料，初步了解查阅作者郁达夫的生平资料，初步了解其散文散文写作的风格特点；其散文散文写作的风格特点；v2 查阅古人有关描

3、写秋景的诗句（不少于查阅古人有关描写秋景的诗句（不少于3句）。句）。v3 作者为何不写故都著名的风景？作者为何不写故都著名的风景？ 作者为作者为何不写何不写“暖色暖色”而写而写“冷色冷色”？作者为何喜？作者为何喜v爱爱“北国之秋北国之秋”，而不欣赏，而不欣赏“南国之秋南国之秋”？第二课时 （2011-2-15）教学目标v 弄清以下几个问题：弄清以下几个问题： 作者为何不写故都著名的风景？作者为何不写故都著名的风景？ 作者为何作者为何不写不写“暖色暖色”而写而写“冷色冷色”？ 作者为何喜爱作者为何喜爱“北国之秋北国之秋”，而不欣赏，而不欣赏“南南国之秋国之秋”？ 以以“秋院静观秋院静观”为例，品

4、味故都秋的特点为例，品味故都秋的特点及作者的心境（作者是如何及作者的心境（作者是如何“以景显情以景显情”的）。的）。 交流查阅作者郁达夫的生平资料，初步交流查阅作者郁达夫的生平资料，初步了解其散文散文写作的风格特点；交流查阅了解其散文散文写作的风格特点；交流查阅古人有关描写秋景的诗句。古人有关描写秋景的诗句。1 问题探究：v作者所写的景物，都是故都的寻常之景；作者所写的景物，都是故都的寻常之景；请问作者为何不选取并详写故都著名的风景？请问作者为何不选取并详写故都著名的风景？v 作者为何不写作者为何不写“暖色暖色”，不写繁盛？，不写繁盛？v 作者为何喜爱作者为何喜爱“北国之秋北国之秋”，而不欣赏

5、，而不欣赏“南国之秋南国之秋”？v 第第12自然段写了大段议论有无必要？自然段写了大段议论有无必要？2 细节探究v秋院静观是怎样写的呢？读出什么感受了？秋院静观是怎样写的呢？读出什么感受了？v本文的基调是清、静、悲凉，但作者在写时本文的基调是清、静、悲凉，但作者在写时是有所偏重的，这些景物各偏重于什么呢？是有所偏重的，这些景物各偏重于什么呢？v作者描写牵牛花重点描写了牵牛花的什么？作者描写牵牛花重点描写了牵牛花的什么？作者为什么这样说？你觉得这种花色的选择作者为什么这样说？你觉得这种花色的选择合理吗？合理吗？品味王安石的两句诗v“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。” 王安石罢相后无事可做，整日寻芳揽胜打发流年，独坐无聊，就细数落花，一个“久”字只是说他数的久吗？透出的是什么？3拓展训练v填空 下面六言绝句表现了隐居生活的闲适，运用以情驭景，以景显情的方法，判断空格处应填的一组词。（ ） （投影显示）桃红复囗夜雨，柳绿更囗春烟桃红复囗夜雨，柳绿更囗春烟花落家童囗扫，莺啼山客囗眠。花落家童囗扫，莺啼山客囗眠。、润、绕、忙、无 、含、带、来、犹、遭、惹、懒、高 、逢、喜、急、恼 以夏天的景为描写的内容，借景以夏天的景为描写的内容，借