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文档简介
1、走一步,再走一步两课时教学设计【教学目标】、精读课文,品味词句。、角色复述,体验探究。、联系生活,感悟生活哲理。【教学重点】、有感情地朗读课文,感悟作品的思想感情。、复述课文内容,体味人生的哲理。第一课时教学内容学习字词,复述课文,大致上理解文章主旨。教学设计一、激情导人 ,寻求共鸣上节课我们学习了诗歌在山的那边,我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻,其实,不只是在通往理想的道路上,人生处处都会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃呢还是迎上去?如果是你,你又是怎样做的? 今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特走一步,再走一步的文章,看看他是如何克服困难的,并希望同学们在学完
2、这篇文章后,能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。二、快速默读,初步感知、教师默读指导:朗读时姿势端正,双手拿书,声音洪亮,读音准确,停顿合理,较恰当地表达语气。(要让学生养成默读习惯,有一定的速度,阅读时每分钟不少于字。默读完课文,能初步感知课文内容。)、检查默读效果: 课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答) 这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么? “我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢? “我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? “走”的结果如何?三、重点精读,合作探究全班有感情朗读脱险部分。组织学生深入思考、分组讨论,质疑问难。 重
3、点在于心理感受。教师可提供下列问题:、找出这部分开头的自然环境描写,想想有什么作用。、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?、“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架,为什么还说“我产生了巨大的成就感”?、后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?、说说你对题目“走一步,再走一步”的理解。四、一般复述,总结延伸大屏幕投影:复述要点:时间、地点、人物、环境、故事过程。复述要求:时间、地点、人物、环境、情节。教师引导学生复述课
4、文内容时,要突出重点,给学生创造一个阅读复述的氛围,重点可放在“脱险”的过程。如果时间不够,可放在课外进行。五、教师小结,布置作业课后进行角色复述的准备:你最喜欢哪一个人,请你以他的口吻说说当时的情况。第二课时教学内容角色复述,体验提高。教学设计一、朗读感受,温故知新请同学朗读最喜欢的语段或语句,在体验中导入新课。二、角色复述,深入理解以父亲、同学、杰克的角色来复述故事,进一步认识人物,理解课文。学生评点,提高听说能力。三、联系生活,体验拓展同学们,学习了走一步,再走一步这篇文章后,请你联系自己的生活实际,说说自己在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况,
5、你会怎么办?(只要学生联系自己,无论体会大小,教师都要鼓励)。拓展延伸:学习走一步,再走一步,还给你哪些启示呢?假如你是“我”,将怎么办?假如你是“我”的同学,将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖,而是教“我”自己下来? 假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?(最好学生生成问题)让学生在讨论体验中不断拓展思维的空间,深刻领悟文中的启示。四、教师小结,课外延伸、教师小结居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了在山的那边、走一步,再走一步两篇课文,给你留下什么思考呢?进入初中,这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上,追求美好的理想,就要面对无数困难。怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召
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