《春风吹》教学设计3篇

1、春风吹教学设计3篇作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的春风吹教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。春风吹教学设计1教学目标1理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。2使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。3学习本课8个生字和由生字组成的词。4指导学生按课文内容填空，背诵课文。5以春游看到的景物为内容，练习说话。教学重点1理解课文内容，初步认识春天的特征。2教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。3学习本课生字新词。

2、4背诵课文。5练习说话。教学难点1抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。2说话训练。教学时间 三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。（二）指导生看懂图意，从图中找到春天。（三）初读课文，了解课文的内容。二、教学重点（一）学会本课的生字和生字组成的词。（二）朗读课文，初步理解课文内容。三、教学难点本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。四、教学过程（一）导入新课，板书课题。1引入：同学们，本册第一课春天，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学习春风吹一课

3、。2板书课题，学生齐读课题。解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。3交待学习任务。本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。（二）整体感知课文内容。1老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化？2指导学生看书上的插图。指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。（三）学习生字、生词。1看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）快（快来）葵（葵花）2借助汉语拼音读

4、准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。（1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。（2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学习方法，把生字放在词中，放在句中去理解。（3）检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。3在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。4记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。（1）学生自学。（2）同桌互相说一说。（3）指名汇报自学和同桌讨论情况。左右结构的字。利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。柳：木字旁，右边5笔：。右边较难，指导学生跟着老师书写，并

5、数着笔画，来书空。醒：左边两字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。睡醒，一觉醒来。轻：左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。蛙：左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。细：左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。快：左边竖心旁，右边笔顺：，最后一笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。上中下结构的字：燕：上边不是草字头，笔顺是：，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。葵

6、：上边是草字头，中间是左边（横撇、点），右边（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一笔是点不是捺。（4）指导学生书写生字。让学生描田格中的生字。边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。（四）作业。1抄写生字、生词。2读诗句，要求正确、流利。第二课时一、教学目标（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，

7、为祖国作贡献。（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。二、教学重点（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。三、教学难点引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。四、教学过程（一）复习生字词：指名读下面词语。柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。（二）从整体入手了解课文内容。1师范读全文，要求学生边听边想。春天来了，什么有什么变化？2小声读课文，回答上面问题。（三）逐段学习课文。本课是诗歌，分上下两节。1学习第一节。（1）指名读第一节，边听边想：共有几句话？（2）小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么？这句话是从

8、哪方面来描写春天的？（3）指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。从第一句（前四行）话中要引导大家理解到：A连着两个“春风吹”说明春天来了。B理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。C让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化？指导学生朗读。读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。学习第二句（后两行）时要让学生理解到：A让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬天到南方过

9、冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。“醒”是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的'地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。B引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。指导朗读第二句。突出春天特征的词。如“来”，“醒”和表示什么的词，如“燕子”，“青蛙”。指导学生再看图，找到“柳树”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。（4）指导学生读第一节。注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。学生试读，适当范

10、读，指名读。在整体理解和反复朗读的情况下，用“什么，怎么样”的句式说一说（按诗句的意思）春天的特征。（柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。）（5）指导学生背诵这节。让学生按照先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，（绿柳树，红桃花，来燕子，醒青蛙），来自己试背课文。让学生看黑板上的板书练习背诵课文。指名背诵。2学习第二节。（小组学习）同学们，学习第一节的时候，我们是先读一读课文，看共有几句话，然后再想一想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的，再联系生活实际想一想，去理解诗句的意思，最后有语气地朗读。请同学们用同样的方法，采用自学加小组讨论的方法学习第二节课文。（1）学生自学，引导边

11、学边看图，边思考。（2）小组讨论。（3）学生代表汇报：在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：“轻轻地吹”，“细细地下”是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：A从“种”字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。B“快来种”中“快来”的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地收获，使学生从

12、中受到思想教育。C让学生理解春天是种植的季节，号召小朋友们参加种植，为祖国做出贡献。D理解什么是“葵花”：俗称向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，这方面学生见得多不难理解。“蓖麻”是一种草本植物，种子外壳有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工业上做润滑油。生长在农村的孩子可能见过，对城里孩子来说理解上有难度，老师给以讲解。（4）重视指导学生的朗读。要让学生在学习第一节的基础上，自己体会应当怎样读，才能读出春天的特征，并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动，为祖国做出贡献。对学生试读的情况，老师要加以评议和指导。（5）读全段课文，边读边看插图，进一步理解诗句意思。从图中小朋友们拿着劳动工具，他们的面部

13、表情，可看出他们珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国作贡献的快乐。（6）指导学生背诵。指导方法同第一节。（四）指导学生按课文内容填空。做课后作业第二题。1用投影出示题目。2让学生自己试着口头填空。3指名口头回答。4落实到笔头，填在书上。（五）让学生再读课文，练习背诵。1看板书背全文。2看插图背全文。（六）谈一谈，你学习了这一课有什么收获。第三课时一、教学目标（一）让学生说一说春游都去过哪些地方，看到了哪些景物。（二）指导学生以春游为题，把看到的一处景物说给大家听，培养学生的口头表达能力。并且渗透有顺序观察事物的方法。二、教学重点用通顺的语句，有顺序地把自己看到的一处景物口述出来。三、教学难点说话

14、有顺序，句子通顺。四、教学过程（一）明确说话的内容和要求。1自己借助汉语拼音读说话的要求。2指名读题目要求；想一想题目的要求是什么？3让学生说一说题目要求，使学生进一步明确说话的内容和要求。（1）公园的景色。（2）郊外的景色。（3）把看到的景色说给大家听。（二）小组内互相谈。1你都去过哪些地方？在哪个地方看到了什么景物？（老师带领去的或家长带你去的都可以。）2把你看到的景物说给组内的同学听。说的时候，要按照你看到的顺序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么样子的，说清楚。3组内同学认真听，谁说的哪处景物最好，一会推荐到全体同学面前说一说。同学们在小组内互相说的时候，老师要参加到组内去听，发现好

15、的，并且发现问题，以便有针对性地讲解。（三）各小组推荐同学，把他看到的景物说给大家听。要求：（1）先说你去的是什么地方。（2）再说你看到了什么。（3）然后介绍你看到的东西怎么样。（4）最后再说一说你的心情如何。在同学们说的时候，老师要帮助学生组织语言，以便做到表达准确，语句通顺，说话有序。（四）评谁说得最好，好在什么地方，评出说话练习小标兵。春风吹教学设计2一、教学要求1学会8个生字，掌握“春风、青蛙、春雨、大家”等词语。认识“燕、醒”2个字。2正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。3初步认识春天的特征，了解春天是种树、种花的好季节，要行动起来种树种花，绿化祖国，美化家园。二、教材说明这篇课

16、文是一首描写春天的诗歌。全诗共分两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象；第二节讲春天是种植的好季节，小朋友应该赶快行动起来种树种花，绿化、美化家园，为祖国作贡献。本课教学的重点是学习生字新词，初步认识春天的特征，有感情地朗读和背诵课文。三、教学建议(一)课前准备生字卡片，描绘春天美丽景色和小朋友参加种植的投影片，朗读录音磁带。有条件的可带学生到公园或郊外去春游。(二)识字、写字教学1识字教学本课生字中，“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”“轻”和“醒”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。字形方面，要着重指导学生分析识记以下几个生字。绿：左右结构，左边是“纟”，右边的笔顺是录

17、录录录录录录录。轻：要提醒学生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。家：上边是宝盖(宀)，要与“”区别，下边的笔顺是：豕豕豕豕豕豕豕。“蛙、细、树”三个字，可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。2写字教学绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些。“”不能写成“水”。家：上半部的“宀”要盖住下面的“豕”，上下要紧凑。细：左高右低，绞丝旁要写得瘦长，第三笔是提，“田”要写得方正。树：笔画较多，要写紧凑些，不要写得太宽，中间的“”，第二笔是点，不是捺。(三)词句教学学习诗的第一节，可先让学生自己朗读课文，再想一想这一节讲了春天哪些景物，从哪些词语中知道的，然后结合诗句和观看投影片，指

18、导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽，长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天，又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系春游中看到的事物，说说在春天里还有哪些变化，以加深学生对春天的认识。第二节的第二句“大家快来种树，大家快来种花”，其中的“快”，表明春天是种植的大好时机，时不待人，应当赶快行动起来。可引导学生观看小朋友参加种植活动的投影片，使他们认识到只有春天种得及时，秋天才能有收获，教育学生珍惜春光。第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发

19、学生联系自己的生活经验，说说春风、春雨都是什么样的，并且和冬天的风，夏天的雨进行比较，使学生体会到春风轻柔，春雨细微的特点。(四)朗读指导这首诗押“a”韵，朗读时要读出韵律来，还要指导学生注意停顿、重音和速度。示例如下。春风/吹，春风/吹，吹绿了/柳树，吹红了/桃花，吹来了/燕子，吹醒了/青蛙。春风/轻轻地吹，春雨/细细地下。大家/快来种树，大家/快来种花。在熟读的基础上，让学生先一句一句地练习背诵，再把每句诗联系起来，背诵全诗。(五)练习提示课后练习第三题是用生字组词语，可启发学生多说一些，如“家”可组成“国家”“大家”“家庭”“家长”“人家”等；“快”可组成“飞快”“赶快”“快乐”“愉快”

20、等；“树”可组成“树木”“树林”“树枝”“树叶”“桃树”“梨树”等。第四题是句子训练。先让学生读例句，说说“轻轻地”的意思，再用提问的方式，启发学生说句子，如：什么轻轻地飘?可以说“树叶轻轻地飘”“雪花轻轻地飘”等。再问：谁轻轻地干什么?可以说“我轻轻地关上门”“小明轻轻地放下书包”等。(六)扩展活动1学完本课后，可根据实际情况开展种树种花的活动。2发动学生搜集有关写春天的诗歌，举办“我爱春天”诗歌朗诵会。(七)课时安排教学本课可用2课时。四、教学设计举例(一)联系口语交际找春天，引入新课。自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通课文。(二)交流：1你喜欢春风吗?为什么?2你读懂了哪些句子。

21、学生自由发言，如：“吹绿了柳树”，就是春风一吹，柳树长出绿的叶子了；“吹来了燕子”就是春风一吹，燕子从南方飞回来了。对学生的好的发言加以鼓励，理解不妥当的酌情指导。(三)再读课文，提出不懂的问题，如为什么说“吹醒了青蛙”?师生共同讨论。(四)指导有感情地朗读、背诵。鼓励学生自编动作，配上动作背诵全文。(五)复习生字词，让学生自由说说用什么方法记住生字的字形。(六)练习书写，完成课后作业题。春风吹教学设计3一、教学目标1、能正确地有感情地朗读课文，并能背诵。2、感受春天的美好，激发热爱春天的感情。3、能仿造课文说几句话。二、教学重点和难点重点：能读准：春、吹、树、种（翘舌音） 风、醒、轻、青、种

22、（后鼻音）。能有感情地朗读课文。难点：背诵课文。仿造课文说几句话（根据学生的能力，一句或几句都可以）。三、教学时间：1课时四、教学过程（一）导入：大家一定知道现在是什么季节吧！对！春天。我们已经学了好几篇关于春天的课文了，大家还记得吗？今天，老师想和你们再一起来学习一首关于春天的诗歌，好吗？这首诗歌在我们语文书的158页。板书课题：春风吹。（二）初读课文。请大家自由读两分钟，并数自己一共读了几遍。检查词语：春风吹、柳树、桃花、燕子、吹醒、青蛙、轻轻地、种树、种花。（先自己准备，碰到不会读的词语到课文中去找。然后指读、齐读。）课文有几个自然段？你怎么知道的？（三）学习第一自然段。谁来读一读第一自

23、然段？你们自己再读一读这一段。齐读。读了这一段，你知道了些什么？板书：柳树 绿桃花 红燕子 来青蛙 醒“柳树绿了”是什么意思？“桃花红了”还可以怎么说？“燕子来了”是什么意思？“青蛙醒了”是什么意思？还有哪些动物也在春天里醒了呢？再齐读这一段。自由背诵这一段两分钟。试背：同桌互背、男生背、女生背。春风吹啊吹，吹啊吹，她还会吹到哪些植物身旁？植物们又会怎么了？大家都来当小诗人吧，同学们能不能学着课文的句子，也来作首诗歌赞美春天？四人小组合作，仿造这一段写几句话：春风吹，春风吹，吹 了 ，吹 了 ，吹 了 ，吹 了 。指几个小组读一读。（四）课间操：唱歌曲春天在哪里（五）学习第二自然段。我们轻松地

24、学完了第一自然段，第二段一定也会学得很轻松。谁来读第二段？谁也想读？想读的一起读。春天的风和冬天的风一样吗？有什么不一样？练读“春风轻轻地吹”。师引读：吹绿了，吹红了，吹来了，吹醒了。想象说话：假如你就是柳树，你就是桃花，你想对春风说句什么话？（我想对春风说：春风，你多么温柔啊！吹得我们真舒服。）这一段还告诉我们大家，春天是个种植的好季节呢？赶快找一找是哪一句？你们有没有去种树或种花？种了什么？除了种树和种花，在春天里，还有好多小朋友喜欢的活动呢，你最喜欢什么活动呢？背诵第二自然段。（准备一到两分钟再试背。）（六）背诵全文。分段背：男生背第一段，女生背第二段。交换背。集体背全文。（七）拓展题。学了这首诗歌，你们有什么感受？（春天真是个美丽的世界。）聪明题：填空柳（绿）花（红） 桃（红）柳（绿） 鸟（语）花（香）万（紫）千（红） （和）风（细）雨 （莺）歌（燕）舞小结：小朋友，春天是个美好的季节，许多大人和孩子都写了许许多多的文章来赞美春天。课后你们再去找一些文章来读一读吧。春风吹教材解读 右手年华春风吹是一篇儿童诗，它是一年级下册的一篇课后选读课文。这篇课文读起来朗朗上口，易读易背，深受孩子们的喜欢，也深