《萤火虫》教案

1、教学过程内容方式设计意图一、听赏导入观看虫儿飞1、FLASH«后1乐今天，老师给大家带来了 一首歌曲，请大家认真聆 听，想一想音乐表达一种 什么样的感情（播放）马上抓住学生的注 意力，引入到音乐 中来。从感官上， 感受音乐的美卜度语这首歌曲所唱的虫儿是指萤火虫（板书课题）。谁了解萤火虫吗（简单介绍萤火虫），是的，萤火虫用微弱的 光亮照亮夜空，燃烧自己短暂的生命给我们带 来了无尽温暖，这就是平凡而伟大的生命。;、对比赏析聆听萤火虫1、有很多音乐人都为它而感 动，有一首歌，老师带来 与大家一起分享。（播放）这首歌曲给了你什么 感觉最感动是的哪句a读出来b读得非常肩感情，那作 曲家是怎么通

2、过音乐来表 达对萤火虫的感激呢和老 师T唱歌谱从感官上学生 能获得最直接的感 受，而仅仅这样是 不够的。我们应当 让学生了解音乐的 基本要素，能初步 分析音乐给你的感 觉是从哪里来的， 慢慢加深层次，加 强对音乐的辨别以 及审美能力，逐渐 从聆听音乐向鉴赏 音乐过渡。加强学生对音乐的c找出歌谱中节奏和旋律分析能力，能初步的突出特点从音乐要素（旋律、(1 1 )大跳节奏）入手感受不同的音乐带来的不弱起小节一样的效果。板书（重火虫起伏人曷于歌唱承载了学推动）生们对音乐的理讨论：这样的旋律和节奏激发了你的什么情感解，和对萤火虫的 喜爱，也亲身体验J旋律和节奏带来d我们带着这种感情把整的美妙感觉。旬演

3、唱一次吧！小结：原来作曲家巧妙的用了大跳和弱起等音乐元素，使我们演唱起来情绪得到了最好的宣泄。2、带着刚才的体验，我们把整首歌曲完整的表达一次。3、和虫儿飞相比，两首歌曲表达的情感有什么不同吗（生答）为什么会产生/、同呢让我们从音乐中寻找答案吧！-我提议大家来唱唱虫儿飞的歌谱。唱后师生讨论从节奏和旋 律上跟萤火虫的/、同板书：（虫儿飞平缓平稳）小结：/、同的旋律和节 奏，可以表达/、同的情绪。引导学生说出两首歌曲体验到的/、同情感。过渡语夜路的旅人非常感激萤火虫给了他们光明，陪 伴他们回到了温馨的家，那么我们也希望萤火 虫在夜深人静时，也回到自己的家。聆听萤火虫2、2、这首歌曲给你一种什么 样

4、的感觉音乐是怎么 表现的呢你留心了他的伴奏吗有什么特点呢我们再仔细遍，请 同学们特别关注一下 歌曲的伴奏，找出你熟初步分析歌曲给出明确听赏目的， 让学生关注到歌曲的 伴奏，而/、仅仅是唱。 并且为之后的乐器伴 奏奠定基础。让学生亲身参与体验 音乐，让学生从听别3、悉的乐器的声音。老师给一遍完整的伴 奏音乐，你还能找到谁 演奏的声首呢小结：原来这首歌曲是用民乐合奏来伴奏的呀！老师这里也准备了一些 小乐器，我们也试着来 为歌曲伴奏吧！请几个节奏感好的同学上台，和学生T分析伴奏前奏：老师吹陶笛前半部分：双响筒碰铃后半部分堂鼓小德人的音乐过渡到玩自 己的音乐。以这种亲 身体验，增加学生对 音乐的兴趣，

5、并获得 自我独特的音乐感 受。让学生学会总结以上首歌曲为载体， 让学生能初步感受到 两种风格的不同，并 能进行简单总结。让学生有所了解两种 风格/、同的根本原因 是调式和配器的不 同。关于调式，在一 节课内完全了解是不 可能的，初步涉及到， 初步感受到就可以 了。最后的节奏：6 2所有乐器一起4、刚刚我们合作得真 愉快。请谁来说说这段 音乐的特点。板书（萤火虫2密集 局亢）5这首歌曲的风格，跟前面的两首相比，你觉得最不同的是什么 板书（民族）（流行）师介绍：一般说来, 民族音乐采用的是中 国传统的五声调式，我们到萤火虫2中 找一找：板书（6 1 2 3 5 6 ）而流行歌曲一般采用西洋的七声调式，试 着唱虫儿飞，萤 火虫2板书(1 2 3 4 5 6 7 1)小结：不同的调式就造 成了这种音乐风格的 /、同。我们试着跟琴感下这两种调式的音阶。另外就是配器的/、同了，学生自己总结：流行音乐常用的伴奏生典旦. 心民族音乐常用的伴奏乐曲的：过渡语刚才我们一起体验了不同作曲家心中的萤火虫的不同形象，也领略了首乐不同的风格。接卜来:、辨听、拓展聆听判断为了检测同学们对这两种风格理解多少，老 师还带来了几首歌曲，选择有代表性的作品，检验学生的理解程度请大家来判断一下，每 首是什么风格刘海砍樵小酒窝本草纲目（播放课件）四、小结升华 小结：音乐其实一直都 在发展变化着的。在这 首