慈母情深课堂实录(优质)

1、时间：二O二一年七月二十九日慈母情深课堂实录之答禄夫天创作时间：二O二一年七月二十九日师：同学们，今天老师要为你们朗诵一首诗，你们听好了她是我们的守望人，冬季在窗边，夏天在门旁，她会为我们的晚归而焦虑不安.她从不会忘记，在我们身上倾注全部的爱，因此，我确信，无论我们在哪里，身上都系着她的牵挂.孩子们，“她”是谁？生（齐声说）：母亲！师：对！母亲！母亲为了我们 ，放弃了她所有的快乐喜爱；母亲为了我们接受了太多生活的苦 .孩子们，当你们看到母亲这两个字的时候，你的脑海里呈现了怎样的画面？生：我想到了母亲每天早上起来给我做早饭，然后送我上学，一路上不竭的念叨我，让我上课认真听讲；生：我想到了母亲在下

2、雨天给我送伞 ，我感冒的时候请假回来照顾我；生：我想到了母亲每次都在商场给我买衣服，而她自己却在地下商时间：二O二一年七月二十九日时间：二 O 二一年七月二十九日场买衣服 .师：全心全意为孩子付出的母亲 , 为我们描绘出了一幕幕感人的画面 , 能不让我们为之动容吗？ 今天就让我们一起来学习著名作家梁晓声母亲傍边的一篇文章 慈母情深（ 板书课题 , 学生读题） , 一同去感受这位平凡而伟年夜的母亲 .生：慈 - 母- 情- 深师： 现在 , 请同学们自由读课文, 想想文中的母亲给你留下了怎样的印象？（学生自由读课文, 教师走到学生傍边, 检查念书情况）师： 孩子们 , 读完课文 , 你觉得作者的

3、母亲给你留下了怎样的印象？或者说 , 作者的母亲是一个怎样的人？生：我觉得作者的母亲是一位慈爱的母亲（相机板书） , 因为她很爱自己的孩子, 很支持自己的孩子；生：我觉得这是一位慷慨的母亲（相机板书） , 因为她对孩子买书这件事一点都没吝啬过；生：梁晓声的母亲是一位辛劳的母亲（相机板书） , 因为她工作很辛苦 , 工作环境“震耳欲聋”；生：我觉得文中的母亲是一位伟年夜的母亲（相机板书） , 她为了孩子们放弃了所有, 她所做的一切都是为了孩子, 我觉得她很伟年夜！师：孩子们, 你们概括得很全面, 看得出你们是认真预习了的 . 这是一位怎样的母亲啊！ 让我们感动 , 让我们敬佩！ 孩子们 , 昨天

4、老师已经让你们回去预习了这篇课文 , 并让你们勾画出了描写母亲语言、 举措、 神态的句子, 现在就让我们再次进入课文 , 找到最能感动你心灵的句子, 然后细细品味, 并做好批注 , 看看文章是怎样刻画母亲 , 暗示慈母情深的 .（学生分组学习 , 在小组中讨论交流, 在句子旁边作批注, 并写下自己的感受）师： 孩子们 , 看到你们眼中的光芒, 相信作者的母亲一定感动了你们下面就请年夜家依照老师的要求来汇报和交流你的学习情况：（幻灯出示“要求”）（ 1 ）读出文中最能感动你的语句（ 2 ）说说你从语句中的哪些字、词感受到慈母情深的.（ 3 ）品读重点语句, 感悟慈母情深.生： 我觉得这一句很感动

5、我“母亲说完 , 立刻又坐下去, 立刻又弯曲了背 , 立刻又将头俯在缝纫机板上了 , 立刻又陷入了忙碌”因为母亲很忙碌，不竭的做事，几乎是争分夺秒.师：找得真好！老师也找到了这一句（出示幻灯） . 同学们 , 看了这句话 , 哪些字跳入了你的眼睛？生：老师 , 我觉得是“立刻”, 而且用了四个！师：不错！孩子们, “立刻”的近义词有哪些？生：立马生：迅速生：立即生：急忙师：恩！不错！可是老师就不理解了？为什么梁晓声一个堂堂的作家 , 他应该有更多华丽的词采来表达举措迅速, 可是为什么就反复的用一个“立刻”呢？生： 因为四个“立刻”让我们感觉举措很连贯, 很迅速 , 一点都不拖拉 , 而且一气呵

6、成！师： 好一个“一气呵成”！ 那么孩子们, 这一连串的举措和四个“立刻”让你们体会到了什么？生：我体会到了母亲工作很卖力, 很拼命；生：我体会到了母亲工作赶时间, 争分夺秒；生：老师 , 我体会到了一个母亲的辛劳和失落臂一切 .师： 孩子们的体会真让老师感动 , 相信你们都是善于观察的小朋友那么现在 , 就让我们把母亲的争分夺秒, 母亲的拼命有感情的朗读出来 .生：母亲说完 , 立刻又坐下去, （教师提示加速）立刻又弯曲了背,（教师提示再加速）立刻又将头俯在缝纫机板上了 , （教师提示速度放慢）立刻又陷入了忙碌师：读得真好！辛勤劳作的母亲仿佛就在眼前. 孩子们 , 除这一句 ,还有哪些句子震

7、动了你的心灵？生：老师我觉得这一句很让我感动 , 就是“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落, 看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着, 头和缝纫机挨得很近” , 因为这一句让我们看到了一个很瘦弱的母亲 .师： （幻灯出示）告诉老师, 哪些字让你有这样的震动？生：比如说“角落、及其瘦弱、脊背弯曲、挨得很近”师：从这些字你感受到了什么？体会到了什么？生：我感受到母亲工作的处所环境很差 , 因为是在角落里；生： 我感受到母亲身体欠好, 因为她极其瘦弱 , 我猜母亲肯定是自己没有吃饭 , 把口粮都留给孩子们了；生：我觉得母亲很劳累 , 你看 , 她的背都弯曲了 , 因为只有老年人的背才是弯曲的 , 可是母亲那么年

8、轻就这样了 , 这说明她的工作很折磨人；生：这一句让我体会到了母亲的辛劳 , 她工作的样子让我看了心都碎了 .师：心都碎了 , 这是一种怎样的情感呢？生：让人震撼！生：让人心痛！师：是啊 , 我想作者和你们一样, 都有着同样的感受 . 那么让我们一同来读读这个句子 , 一定要读出那种震撼和心痛！生： （有感情的齐读）我穿过一排排缝纫机, 走到那个角落, 看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着, 头和缝纫机挨得很近.师： 很好 , 从你们那专注的眼神里, 老师看出了你们的真诚. 孩子们 ,再找找 , 还有哪些句子感动了你的心灵？生：老师 , 这一句“背直起来了 , 我的母亲 . 转过身来了 , 我的母亲

9、.褐色的口罩上方, 一对眼神疲惫的眼睛受惊地望着我, 我的母亲”我觉得这一句让我很感动.因为作者连续用了三个“我的母亲”师：恩 , 那你说说 , 为什么作者要连续用三个“我的母亲”呢？生：我觉得作者是为了强调母亲的惊讶；生：老师 , 我觉得这样是为了突出“我”的惊讶, 因为 , 我是第一次去我母亲工作的处所, 所以 , 但我看到母亲的时候, 我觉得很惊讶 , 母亲自然也很惊讶.生：我觉得这样写是为了突出作者对母亲的愧疚师：为什么愧疚？生： 因为作者看到了母亲工作的处所, 看到了母亲辛苦的工作, 还看到了母亲极其瘦弱的身体, 这些都是他平时没有看到的 , 所以当这些都看到之后 , 他觉得心里很愧

10、疚, 很难以启齿, 所以 , 心里一直默念着“我的母亲 , 我的母亲” .师：你说得真好！我相信, 惊讶的不单仅是母亲 , 不单仅是作者, 还有你们 , 还有老师！孩子们 , 这就是我们的母亲 , 让我们怀着对母亲的愧疚和震惊, 一起来朗读这一句话. 读的时候注意语速和感情 , 根据老师的手势来读.生： （齐读） （慢）背直起来了 , 我的母亲 . （稍快）转过身来了 , 我的母亲 . （加速） 褐色的口罩上方, 一对眼神疲惫的眼睛受惊地望着我，（慢）我的母亲师： 读得很有感情 , 孩子们再想想, 文中还有哪些描写母亲的句子？生： 老师 , 还有一句是描写母亲外貌的“母亲掏衣兜 , 掏出一卷揉

11、得皱皱的毛票 , 用龟裂的手指数着. ”“龟裂”的手指是外貌描写 . 我觉得这句话很让我感动 .师： 找得不错 , 除刚才的神态、 举措描写之外 , 还有这一句外貌的描写！ 母亲的手！孩子们 , 说一说为什么让你感动, 你是从哪些字词看出来的呢？生：老师 , “皱皱的”、“毛票”还有“龟裂”这几个词语可以看出母亲的不容易 .师：请具体说说原因？生：皱皱的说明母亲把钱看得很紧, 也保管得很好, 说明家里穷 , 钱来之不容易 .生：老师 , 我弥补一下, 我觉得“毛票”也说明了家里的情况, 因为母亲的工资低, 手上的钱都是零的 , 没有整的 , 说明家里经济相当的紧张 .生： 还有“龟裂” , “

12、龟裂”说明母亲的手很粗拙 , 证明干了很多粗活.师：谁知道“龟裂”的手是什么样的手?生：不知道.（出示幻灯, 一双玉手 , 一双“龟裂”的手）师：孩子们, 这就是母亲的手 , 满是老茧 , 横着竖着都是年夜年夜小小的口子 . 母亲曾也有过一双洁白细嫩的手, 可是是什么让她的手变得“龟裂”了呢？生：我觉得母亲的手是被辛苦的工作磨出来的；生： 我觉得母亲很伟年夜 , 她为了养家 , 根本就忘记了调养自己的双手；生：我觉得母亲太辛苦了 , 她真的是为了孩子付出了一切 .师： 是啊 , 孩子们 , 这就是我们的母亲 , 看到这双历尽沧桑的手, 你的心情是怎样的呢？生：我的心情很难过生：我很心疼生：我觉

13、得自己很不孝生：我以后挣钱了一定给妈妈买最好的护手霜！师：多好的孩子啊！相信你们的母亲一定会为你们骄傲！孩子们 ,我们找了那么多有关母亲外貌、 举措和神态的句子？好像还忽略了什么？生：老师 , 还有母亲的语言描写！师：对 , 语言描写！谁来找找看？生： 老师 , 我觉得是这一句“母亲却已将钱塞在我手心里了 , 年夜声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”师：恩！这句话你读出了什么？生：我体会到母亲很骄傲, 因为她年夜声的对那个女人说, 母亲很自豪；生：我觉得母亲很体贴我, 因为她不像那个女人那样吝啬, 反而是支持我；生：这句话我读出了母亲的坚持和无私 . 因为她几乎拿出了她几天的工资来给儿子买

14、书 , 可以看出母亲很通情达理, 而且很年夜方.师：孩子们, 正是这样一位母亲 , 她无私 , 伟年夜 , 慈爱 , 让作者获得了人生中的第一本书！ 正是这一本书 , 让作者在往后的岁月里不竭进步 , 最后成了一名著名的年夜作家！（幻灯出示梁晓声简介）师：孩子们, 是谁造就了作者现在的成绩？生： （齐声说）母亲！师：是谁给予了“我”无私的爱和力量？生： （齐声说）母亲！师总结： 其实 , 这位母亲只是天下万千母亲的缩影 , 让我们带着对全天下母亲的敬意, 一同来朗读这些有关母亲的文字好吗？（幻灯出示纸船- 寄母亲 ）配乐烛光里的妈妈师领读：纸船寄母亲 作者：冰心我从不愿妄弃了一张纸,总是留着留

15、着 ,叠成一只一只很小的船儿 ,从舟上抛下在海里.有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿, 沾在船头上 .我仍是不灰心的每天的叠着,总希望有一只能流到我要他到的处所去母亲 , 倘若你梦中看见一只很小的白船儿不要惊讶他无端入梦.这是你至爱的女儿含着泪叠的 ,万水千山 , 求他载着她的爱和哀思归来！孩子们 , 请你们来朗读一遍.生：纸船寄母亲 作者：冰心我从不愿妄弃了一张纸,总是留着留着,叠成一只一只很小的船儿 ,从舟上抛下在海里.有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿, 沾在船头上 .我仍是不灰心的每天的叠着,总希望有一只能流到我要他到的处所去母亲 , 倘若你梦中看见一只很小的白船儿不要惊讶他无端入梦.这是你至爱的女儿含着泪叠的 ,万水千山 , 求他载着她的爱和哀思归来！生： （齐读）纸船寄母亲 作者：冰心我从不愿妄弃了一张纸,总是留着留着,叠成一只一只很小的船儿 ,从舟上抛下在海里.有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿, 沾在船头上 .我仍是不灰心的每天的叠着,总希望有一只能流到我要他到的