(部编)人教版二年级下册语文第六单元备课(包括园地)

1、教学设计单元第六单元单 元 解 读本单元主要由古诗二首雷雨要是你在野外迷了路太空生活趣事多4篇课文和语文园地组成。激发学生探索自然和太空的奥秘，激发他们的好奇心，让孩子查找资料，加深对课文的理解。教 学 目 标1 .鼓励学生多种方法识字。2 .掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。3 .掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。4 .初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教 学 重 难 占八、1 .掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。2 .掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。3 .初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。突

2、破 措 施在学习本单元课文时，要以读带讲，让学生在读中感悟， 在读中理解，读出感情，读出味道。要让学生边读边想，大胆放手，将理解课文内容的机会交给学生，用学生对知识的探索代替教师 对课文的讲解、分析。课 时 划 分15古诗一首2课时16雷雨2课时17要是你在野外迷了路2课时18太空生活趣事多2课时语文园地六3课时教学目标1 .学习生字词，知道诗的大致意思。2 .能有感情地朗读并背诵古诗。3 .感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情4 .使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点学会本课生字，了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。教学难点初步掌握学习古诗的方法，并能利用

3、手中的学习工具自学古诗。 体会诗的意境，体会诗人的感情。课时安排2课时教学准备多媒体课件与主题丛书第三本整合。课程 整合 占八、主备内容第一课时（第一首）一、揭题播放荷花图，同学们，荷花美不美？你能用几个词来形容荷花和荷叶 吗？今天，我们跟随杨万里一起到杭州看看西湖的美丽景色，板题晓出 净慈寺送林子方，齐读课题。、初读诗文，整体感知1 .自由朗读古诗，注意读准字音。2 .多种形式指导朗读，读出停顿。老师范读老师领读学生个别读齐读3 .学会写字：指导书写“湖、莲、穷、荷”。三、再读诗文，探究诗意1.自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂 的字用标出。3 .试着用自己的话说

4、说这首诗的意思。4 .背诵古诗。5 .其实描写西湖的诗还有很多，你知道的还有哪些? 苏轼的饮湖上初晴后雨二次备课水光澈舞晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，浓抹淡妆总相宜。教学设计主备内容二次备课第二课时（第二首）一、揭题今天我们学习杜甫的一首写景的诗绝句。二、初读诗义，整体感知1 .自由朗读占诗，注思读准于首。2 .多种形式指导朗读，读出停顿。老师范读老师领读学生个别读齐读3 .学会写字：指导书写“绝、含、岭、吴”。三、再读诗义，探究诗意1 .自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂 的字用标出。2 .自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。3 .进一步体会“绝

5、句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。4 .试着用自己的话说说这首诗的意思。5 .体会作者表达的思想感情：表达了诗人对和平生活的向往。6 .背诵占诗。作 业背熟两首诗。板书设计教学反思16雷雨教学目标1 .会认5个生字，会写8个字。2 .默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3 .有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学难点有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。课时安排2课时教学准备多媒体课件与主题丛书第三本整合。课程 整合 占八、主备内容第一课时一、揭题听音乐，说说自己听到了什

6、么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）今 天我们就来学习新课文雷雨。板书课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字1 .请你试读课文并完成下面要求。（1）给课文标出自然段，圈划生字词，多读几遍。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。三、检查生字情况，指导学习1 .出示生字词，学生认读。压下来垂下来窗户扑来（带拼音）（自读一指名读一去音读一开火车读一齐读）2 .出示生字压蝉垂户扑（带拼音）（指名读一去音读一领读一男女分组读一齐读）3 .合作交流识字方法。熟字加偏旁识字：蝉（虫 +单）联系生活经验，结合动作演示识字：压、垂、扑。自编谜语

7、识字。结合学生生活经验，理解 户”等字的意思。4 .说说课文主要讲了什么？二次备课随学生回答教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后主备内容二次备课第二课时教一、导入新课上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我学们要去看看具体的景象。二、自主学习，深入探究1.划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样,2.雷雨中的描写为什么用 3个“哗” ？该怎么读这 3个“哗” ？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了设什么？3.读一读雷雨后的句子4.指导朗读。三、指导书写计1 .指导字的结构2 .帅范写，生书空，描红。3 .给生字组词，将生字词放在句子中，巩固识字。

8、、4. 展示，点评，改正。作 业摘抄文中你喜欢的语句。板书设计教学反思课题17要是你在野外迷了路X 1.认识“慌、忠、盏、稠”等 13个生字，会写“指、导”等9个字。；2.正确、流利、有感情地朗读课文。13.掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。 标整合一与主题丛书第三本整合。教学重点学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。课时安排2课时教学准备多媒体课件二次备课主备内容第一课时、揭题同学们迷过路吗？当你迷了路是怎么做的呢？你有哪些辨别方向的方法呢？今天我们一起学习 17课要是你在野外迷了路，板题，齐读课 教

9、题。二、初读课文，自学生字1 .请你试读课文并完成下面要求。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。三、检查生字情况，指导学习1 .出示生字词，学生认读。慌张辨别忠实向导永远碰上沟渠积雪（带拼音）（自读一指名读一去音读一开火车读一齐读）2 .出示生字慌辨忠实导盏永闯碰稠稀渠积（带拼音） （指名读一去音读一领读一男女分组读一齐读）3 .合作交流识字方法。熟字加偏旁识字：闯（门 +马）稠（禾+周）稀（禾+希）积（禾+只）联系生活经验，结合图片识字：慌、渠、导。自编谜语识字。结合学生生活经验，理解 辨”、蠡“、

10、导”等字的意思。二次备课主备内容第二课时一、导入新课今天，我们继续学习 17课要是你在野外迷了路。二、自主学习，深入探究1 .说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的方向 是（）方。（2）在晚上，北极星永远指着（）方。（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。2 .再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的 地方，都是怎么写的？提示：都是先写什么，再写什么？3 .说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。4 .指导有感情的朗读句子。三、指导书写1 .指导字的结构2 .师范写，生书

11、空，描红。3 .给生字组词，将生字词放在句子中，巩固识字。4 . 展示，点评，改正。摘抄文中你喜欢的语句。教学反思课题18太空生活趣事多教 学 目 标1 .认识15个生字，会写9个生字。2 .有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3 .初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。课程 整合 占八、与主题丛书第三本整合。教学重点学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。课时安排2课时教学准备多媒体课件教学主备内容二次备课A课时一、揭题（出示太空图片） 太空是个充满魅力的神奇世界，是我们人类一直向往与探索的地方。今天我们就来一起了解下,

12、宇航员在太空到底是怎样生活的。板题，请同学们齐读课题。二、初读课文，自学生字1 .请你试读课文并完成卜面要求。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。设计三、检查生字情况，指导学习1 .出示生字词，学生认读。航天员宇宙睡觉安稳杯子饮水地板浴室密封难题 固定（带拼音）（自读一指名读一去音读一开火车读一齐读）2 .出示生字航宇宙稳杯饮稍舱板件题浴室密固（带拼音）（指名读一去音读一领读一男女分组读一齐读）3 .合作交流识字方法。熟字加偏旁识字：稳（禾 +急）稍（禾+肖）题（是+页）等。联系生活经验识字：杯、板、

13、件、室、饮、航等等自编谜语识字，组词识字。结合学生生活经验，理解字的意思。教学设计、主备内容二次备课第二课时一、导入新课这节课，我们继续学习 18课太空生活趣事多二、自主学习，深入探究1. 太空生活与地球生活有哪些不问呢？请你从课文中找一找，然后选择印象最深的地方和学习伙伴说一说。2 .理解“必须”与“不然”的意思。练习用“必须不然”说说宇航员睡觉时的有趣场景。3 .感悟“得”字的意思和用法。练习用“必须不然”说说宇航员喝水时的有趣场景。4 .感受“走路” “洗澡”的有趣。三、指导书写1 .指导字的结构2 .帅范写，生书空，描红。3 .给生字组词，将生字词放在句子中，巩固识字。4. 展示，点评

14、，改正。作 业画一画你想象中的太空生活，并配上文字说明。板书设计教 学 反 思课题语文园地K教 学 目 标1 .识字认字，注意书写笔画和字形结构。2 .会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。3 .激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。4 .朗读背诵古诗，理解诗歌内容。5 .养成良好的阅读习惯。课程 整合 占八、与生活实际相整合。教学重点会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。朗读背诵古诗，理解诗歌内容。一教学难点激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。课时安排3课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、识字加油站。1 .出示词语，读词语，用自己的

15、话介绍这些地方究竟有些什么设施。2 .边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。博和馆是左右结 构的字，览和育是上下结构的字。二、字词句运用。出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应该注意哪些地方容易 出错。学生互相提醒。学生动手写一写，老师巡视指导。三、学会理解词语的方法。1 .出示句子，注意带点的词语。学生自由读一读。2 .分小组讨论：怎样理解词语的意思。学生汇报。第二课时一、读一读，说一说。1 .大自然有哪些“为什么”？出示，并让学生读一读。2 .试着分析这些问题的答案。学生汇报交流。二、说一说，写一写。1 .读了这些问题，你心中还启其他的问题吗?2 .各小组成员将讨论的结果进行汇报。3 .把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。(1)学生写自己的发现或收获，可以是简单的几句话，也可以是一段话。(2)老师巡视指导。(3)请同学交流汇报。(4)老师评一评，看看谁的收获最多。4 .老师总结。主备内容二次备课第三课时、展木台O1 .学生分小组交流，我们班的图书角都有哪些优点？有没有不足的地方？