国外美术教育对比儿童美术

1、国外美术教育对比近十来年，中国美术教育取得了令人瞩目的成绩。 从颁布中小学美术教学 大纲之日起，以中国特色为前提的基础美术教育体系初步形成， 特别是小学美 术教育涉及面之广大、体系之完备（大纲、课程、教材等）让人感到欣慰。然而， 与境外发达国家、地区的美术教育比较起来虽各有优劣， 但综合权衡起来，又不 得不承认在许多方面还存在一定的差距，本文想就此谈一些粗浅的认识。、从美术教育的目的任务来看德国巴伐利亚州（1 9 8 5年颁布）小学美术教育目的任务是，为儿童 提供自由绘画的机会，激发他们丰富的想象力；使儿童在自己的艺术创造中得到 快乐，发展他们多方面的创造能力；教师应指导儿童有意识地注意和观察

2、， 在熟 悉制作的工具、材料和技能基础上，发挥他们的表现能力（绘画语言和表达方式）； 参观教堂和博物馆，使儿童有机会看到真正的艺术品；使儿童在年度的节日庆祝 活动中进行装饰布置和多种形式的 游戏 表演。日本文部省（1 9 8 0年实施）新订的小学美术学习指导精神（目的任 务）：培养具有完美人性的孩子；培养儿童热爱自然和社会的审美情操； 努力发掘每一个儿童独立思考的创造性智能和技能；造就轻松、活泼、充实的 校园生活气氛；在尊重普遍道德原则的同时、对孩子进行适合其个性和能力的 教育；精选教学内容，调整授课时间；各校谋求更加具有弹性的教育，即根 据各地区儿童的不同情况，制定贴切可行、各具创意的教育方

3、式。我国1988年国家教委颁发的小学美术教学大纲中提出美术教育的目 的是：小学美术课应使学生掌握浅显的美术基础知识和简单的造型技能；在教学中着重培养学生高尚的审美情趣和爱国主义情感，加强品德、意志的培养； 逐步提高学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。从大纲制定的教学目的来看，德国、日本的美术教育注重素质的培养， 重视人的创造能力与评价能力，强调个性形成，注意与其他学科的相互联系，把 美术教育作为全面育人的重要组成部分， 通过美术的教育获得全面谐调的人，将 生活乐趣、艺术实践、社会服务三者统一。我国的小学美术教育除了讲究智力和 才能的发展外，主要强调知识的传授和技能的掌握，特别考虑

4、政治前提下的爱国 主义为主题的美育。这说明中国在小学美术教育立足民族的基础和本国国情，正在逐步向以素质教育为主的方向转换。、从课程设置和教学内容的安排来看德国、日本普遍重视美术，小学美术课时安排每周2-4小时，多于我 国小学美术每周2课时（不能保证）的安排，从时间上保证了孩子们的学习。美 术科在学校教育中与语言、数学等其它学科具有完全等同的地位。 绘画、立体制 作和生活用品制作占有很大比例。 德国还把舞台表演与布置（综合艺术）纳入艺 术造型艺术进行学习。教学内容的安排非常广泛，德国没有统一的教科书，只有 以大纲形式印发的教学建议，低年级不单独开设美术课，内容的选择几乎由美术 教学全国规划。日本

5、虽有美术教科书，也体现出很大的自主性和灵活性。 教学内 容做到以提示、启发、引导为主，注重培养学生的观察、想象、实践、创造能力。 以小学一年级为例，摘录如下：德国巴伐利亚州：学习内容一一用彩色铅笔或粉笔进行绘画（儿童遇 到的人和物）；学习目的一一激发想象创造。 题目的例子一一我和我的圆锥形纸 袋（德国风俗，新生入校第一天每人带一个彩色圆锥纸袋）；我喜欢的人；我们 的街道；30号的孩子们；有两个鼻子的女巫；山谷中旅行遇到了侏儒；修长的 汉斯；肥胖的迪思。题目举例一一“这样一个女巫”的教学，首先朗读或讲述， 接用一个布袋木偶进行表演；儿童自己设想各种女巫，如天气女巫，并描绘出她 们的外表；尔后儿童

6、绘画；最后共同观看完成的图画。除以上内容外，还有舞台的景象；用管状颜料印花；用水彩色绘 画的基本常识；填色画；观看 图画等。日本的低年级美术教学内容则包括：造型性的 游戏（玩砂、化妆等）、 绘画立体（泥塑、纸模型等）表现、制作使用物品和观赏作品。教科书很少介绍 作画和制作的必要知识，而是以学生们的作业（作品）再配上简短生动的文字启 发、弓I导他们去思考、想象、创造。课题有：画相扑、买果汁、到了 花之国、贺卡、请柬等等。我国一年级美术教学内容以人民教育出版社为例：有基本形状和色彩的 认识；画出生活中与此形相似的某些事物， 如方的手绢、圆的气球和三角形的小 旗、制作拉花、小彩旗、泥塑小动物等。有些

7、省编教材，像湖南新编的九年制义 务教育小学美术第一册还有撕贴、折剪等乡土美术内容。在教材内容的安排上， 受大纲指导，考虑得很完善、很周全，在某种程度上优于国外，但在美术课时的 安排上归类为“小三门”（音、体、美）之末，绝大多数学校（特别是乡村小学） 是不能完成教学任务的。我国的小学美术还只能是起调节语、数主科的间歇课， 课程设置和实施与大纲教科书形成一定反差。 中国的基础美术教育还需从教学的 条件上来保证贯彻落实。、从教学的条件上来看德国、日本属于经济发达科技先进的国家，有能力多途径支持教育，在 小学美术教育上充分体现出来。德、日两国各学校均有专门的劳动、美术教学。 教学设施相当完备，除了必需

8、的绘画工具材料外，还有各种木工、美工造型机械 的工具，便于学生制作不同材质的工艺物品，各种标本、写生教具一应俱全，让 学生按需所取，潜心投入美术的学习之中。有些学校的美术教学条件是中国专业 画家都无法相比的。两个国家的教师工作都很忙，地位也很高，教师必须取得相 应较高的职业文凭和执照才能当一名美术教师。多数学校的校园环境和校外环境 都注意艺术的影响，学生能够经常去博物馆、美术馆、展览馆参观、欣赏品位较 高的美术作品。中国的经济起步迟，教育的投入很少，相比德、日的教学条件就 显得寒酸。大、中城市的小学美术教学条件很不健全，师资素质较低，缺少场地 和设备，加之对学校美术课程的不够重视，中国小学美术

9、以素质培养为主导的教 学还显得很薄弱。四、从课程教学形式来看。德日学校课堂授课完全是开放式的。教师只是提出任务，稍加启示，大 部分时间都是让学生各取所需，各得其乐，让学生在成功里进步，在失败中吸取 教训、总结经验。教师是活动课程的准备者、组织者，只在学生有困难需要帮助时，教师才帮助他们，真正体现着以学生为主体。我国小学课堂授课绝大部分采取的严谨的准备， 一环一环进行教学程序， 追求课堂的主动性，以保证完成教学任务，主要还是教师为主导，学生大多只是 被动地吸收。听课看课都讲究形式，实际效果如何是不管的。很多优秀的课，都 只是以形式丰富多彩，像唱戏式的用上很多道具来评定的，讲得细、讲得全、讲 得稳

10、，就是好。课堂授课还受到很多局限，教者费心，学者费力。课堂授课的开放与束缚、灵活与机械对学生一生的学习和工作有着深远 的影响。从近期目的来说，中国的基础教学好，而长远来说，各种能力，包括学 习的能力就显得比外国学生差些，不少升入高一级学校就读的学生并不是掌握了 创造性的学习方法，而是通过大量的加强补习或“勤学苦练”来取得的，造成了有些学生高分低能、动手能力差的状况。德、日学生就显得有魄力、有能力、有 闯劲。五、从教学效果来看德、日美术教育以全国的重视和有利的条件，保证了美术教育以至艺术 教育的普及与实施，学生整体艺术素质要比我国的高，以至于所有国民对工作、 对生活的艺术品位都显得高雅、文明，对

11、工作对事业也就求新、求异、讲究创造 性。由于社会制度的原因，德、日中小学生在升学、就业的多种学科选择中，还 直接影响到美术素养的提高与发展。进入美术院校学习或从事专业美术的人才毕 竟是极少数。这并不影响到国家的美术教育的目的。 像日本和光大学教授藤泽典 明所说：“我们通过这个学科（美术）的教育，目的不是培养理解美术知识和掌 握相关技能的美术修养的人， 更不是造就画家、雕刻家和图案设计师，而是 在普遍一般的教育中，透过美术的教育获得全面谐调能力的人，而非偏重智育的 不平衡的人。”我国的美术教育效果和现状极不平衡，大中城市比乡村要好，沿海地区 比内地、比边远地区要好。全面发展尤为突出者有之，在国际

12、绘画、制作 比赛中 获金奖者有之，画家、美术家辈出，基础教育好的一面是世界其它国家无法相比 的。当然，这还得力于有条件进行校外培养教育的部门和家庭，从小从早望子成龙是中国教育的一种特殊现象。然而，破烂的校舍、缺少专业教师、没有教学设 备和没钱上学的学龄儿童还客观存在， 这不能不令人担忧。中国美术教育要面向 不同地域、不同民族、不同经济条件和不同受教育者，想必是艰难的。综上所述，我国美术教育的规划设想、前景是好的，与国外发达国家相 比，在教育的目的、教学的内容、条件、效果上看还存在一定的差距。随着经济 的飞速发展，中国的基础美术教育事业将在不遥远的将来，跻身世界先进行列。 这在近两年来涌现的新型

13、寄宿制学校里，开始得到体现，使我们看到了希望。湖 南长沙麓山国际实验学校凭借一流的设施、 一流的师资、一流的管理水平推行中、 小学教育教学的整体改革实验，其中在美术教育方面就有较大的教改举措，并取 得了较好的成绩，现一并介绍如下：1完善美术教学设施，创造良好的学习条件。学校备有专门的美术教 室、专用课桌、石膏模型、画板、画夹、实物投影仪、造型灯具等一应俱全。学 生绘画用的纸张、颜料、画笔等工具材料，均由学校按需发给。这样既方便了教师指导，又有利于学生练习。2 聘请专业教师执教，提高师资业务水平。学校在全省乃至全国范围 内选聘优秀教师，其中对美术教师的要求是很高的。凡被聘用的美术教师必须具 有美

14、术专科以上学历，有专业强项，有三年以上美术教学经验，有一定的教育教 学成果，而且均须通过试教和试用考查。 对正式聘用的美术教师，学校定期组织 外出参观学习，帮助他们积累经验、开阔眼界、提高业务水平。3 增加授课时量，保证学生训练时间。普通班开足国家教委规定的美 术课总量，每班每周两课时。学校将两课时连续编排，节约了课前准备和下课收 拾用具时间，便于教师系统授课，保证了学生训练时间。美术加强班的美术课每 周安排6课时，另加4节课外活动，做到课内外有机结合。4.改进教学方法，提高教学质量。教学内容上以省编小学美术教材为 蓝本，参照其他教材和用书，灵活的选择，充实了儿童想象画、记忆画、手工制作、立体构成等教学内容。教学方法上以启发诱导、游戏活动为主，注重培养学生观察、想象、实践创造的能力。5 .开展丰富多彩的活动，优化教学环境。在美术教学方面，学校经常 举办作品展优、