个人教学设计

1、1 / 3个人教学设计课题名称：人体内物质的运输（血液循环）姓名吴维工作单位袁河中学年级学科八年级生物教材版本苏科版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）人体内物质的运输：作为本章的第一节，深入讨论了以下内容：物质运输的管道一一血管，物质运输的动力心脏，物质运输的载体血液，物质运输的动力循环流动。其中第四部分 血液循环”是本章重点内容的核心。教材通过模拟哈维实验帮助学生建立血液循环流动的观念，为了解血液循环流动的 途径埋下了伏笔。本节内容难度较大，针对八年级学生的特点，尽可能安排了各种各样的活动，如观察、体验和实验等，以增加学生的感性认识，体现了从感谢到

2、理性的认知规律，有利用重难点的解决。内容 上，教材语言精炼，深入浅出，各个段落之间的衔接恰到好处，层次递进，有效的降低了教学难度。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作， 并说明本课题的重难点）1、知识目标：描述体循环和肺循环的途径，区别体循环和肺循环中血液的变化；2、能力目标：与同学合力完成血压的测定，形成自我保健的意识；3、情感态度与价值观目标：收集和了解心血管疾病等知识来体验生命，关爱生命；三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计 预习）本课程面对的是九年级上学的学生，相对而言，他们的自

3、主学习能力、综合能力和科学素养都有了明显 的提高，对血液循环也已经学习过了。他们所欠缺的主要是对所学知识灵活运用，将观察、推理、逻辑 思维等学习方法有效结合，能力要求较咼。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）回顾旧知血液循环的途径 血压及心血管疾病五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和 数子化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图已学了物质运输的管道是血管， 动力是心脏，心脏上连接着血 管，一起回忆与心脏四个腔相连 的血管分别是哪些？左心室主动脉右心房一上下腔静脉 右心至肺动脉左心房肺静脉回顾旧知

4、，理清四个腔分别与哪 些血管相连，为理解血液循环途 径做铺垫。1、血液是如何在我们体内循环 流动的呢？先通过一个视频感受一下血液自主观察血液循环图尝试说出体循 环的途径自主观察血液循环图尝试说出肺循结合图示和动画帮助学生理解 血液循环途径，从感性思维上升 至理性思维。锻炼学生的观察、2 / 3在体内流动的过程。（播放动画） 人体血液循环可以分为体循环 和肺循环，而且是同时进行的， 回顾动画，先来理清体循环的路 径（板画）小结：左心室-T主动脉-T全身 动脉、静脉、 毛细血管-T上下腔 静脉-T右心房由于经历全身所以又称为大循环；2、那么肺循环的路径是怎么样 的呢？回顾动画 右心室-T肺动脉-T

5、肺部毛细血 管-T肺静脉-T左心房。3、在血管中的血液，包含两种 一是动脉血，颜色鲜红，宫养丰 富，含氧量咼；另一是静脉血， 颜色暗红，代谢产物较多，含氧 量低。那么是不是所有动脉中的血液 都是动脉血呢？静脉中的血液 都是静脉血呢？（结合体循环和肺循环路径讲 解）环的途径说说血液经过全身毛细血管血液发 生什么变化；经过肺部血液发生什 么变化；分析和综合的能力。血液在人体内流动时，对血管壁造成侧压力，我们把它叫做血压 健康成年人的收缩压为12-18.7Kpa，舒张压为 8-12Kpa。 高血压的表现：收缩压超过18.7Kpa 或舒张压多次超过12Kpa；低血压的表现：收缩压低于12Kpa 或舒张压多次低于 8Kpa；血压异常会引起身体异常心血管疾病的病因预防心血管疾病的有效措施。自主了解心血管疾病的病因加强学生对心血管疾病的认识，养成正确的生活习惯。六、教学板书（本节课的教学板书）人体内物质的运输血液循环体循环：左心室T主动脉T全身各级动脉T全身毛细血管T各级静脉T上下腔静脉T右心房。 （动脉血变成静脉血，变化部