济南的冬天教学设计

1、教学设计 课题： 济南的冬天教学设计科目：语文教学对象：初一学生课时： 一课时提供者：高志斌单位：临县三中一、教学内容分析 济南的冬天是七年级上学期第三单元的一篇文章。  单单元的主要教学目标是：了解每篇课文的作者及相关的文学常识，注意字词的积累与和运用。品味课文的关键词语，深入作品的意境，领会其深刻含义。能整体感知课文，理清文章脉络，掌握写作方法。培养美的情趣和良好的语感。培养高尚的道德情操和审美情操。结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：  1知识和技能：朗读课文，整体感知课文，了解课文的作者及相关的文

2、学常识 过程与方法：采用学生朗读，小组研讨，让学生学习情景交融的写作方法。领会比喻，拟人的手法。 情感态度价值观：培养走进自然，热爱自然，热爱生活的思想感情。 二、教学目标（一）知识与能力： 1、反复朗读课文； 2、了解情景交融的写作方法及其作用； 3、学习本文比喻，拟人的写法。 （二）过程与方法: 充分调动学生的积极性，使学生能够在自主合作、探究的氛围中，在理解课文的基础上对课文进行创造性的学习。 （三）情感态度和价值观： 培养学生正确的价值观、人生观。培养走进自然，热爱自然，热爱生活的思想感情。三、学习者特征分

3、析 七年级学生已有一定的文学知识基础，理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，用多媒体手段突破重点难点，激发学生学习的主动性。四、教学策略选择与设计教法选择 根据本文的特点，采用了朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。 学法引导 我采用创设情境，自主合作，引导探究的教学模式；理论与实际相联系，充分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。 五、教学重点及难点 教学重点： 了解文中运用情景交融的

4、写法。 教学难点： 把握文章的主题，培养走进自然，热爱自然，热爱生活的思想感情。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、情景导入 ：由多媒体（引入情景） 学生回忆相关：冬天的情节学生初步感受济南冬天的美二、.诱思导学： 教师出示学生自主学习的内容，点拨指导。 1.学生自读课文：弄清字、词、节奏。 2.学生自读把握语气和节奏。 3.学生齐读课文，整体感知。 4.分组疏通文意，学生对照注释及提示理解文意。  培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识三、合作探究&

5、#160;教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）    1.题目解说 2，作者名片 3背景资料 4，整体感知课文归纳主题 5，分析情景交融的写法。 6，小组讨论课文的比喻，拟人，体会思想感情。 7，找出你认为最好的句子分析体会。 学生分组讨论，与教师的点拨和学生的学习合。成绩不错的学生更注和积累，成绩略差的同学的理解并及时消化与及理。让学生自主思考，深入理解文章内涵。 四、朗读背诵指导 通过各种形式的朗读来实现。 男女生分段朗读，自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答等。通过提问背诵课文，同时能为理解性默写打基础

6、。五、拓展延伸：  1，人性美 2，语言美学生思考讨论后回答。体现语文“工具性”与“人文性”的结合 。六、课文总结 ：1.归纳主题。文章围绕温晴这一特点，描写济南的山，水，天，呈现给读者一副山清水秀，天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的无限热爱。   找出课文的事情，与体现的思想感情学生自由发言，谈自己的感受1、 让学生在学习中 积累，在积累中迁移，学以致用。 2、 让学生动笔加深 理解。七、教学评价设计我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。设计的重点放在学生通过自学，独立发现问题、解决问题、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性。    但是在其中令我不满意的是，不是所以的学生都能参与其中，有些学