水是什么样的

1、水是什么样的学习目标：【知识与技能】：1、能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。了解物质三种常见的形态：固态、液态、气态。【过程与方法】：运用比较的方法辨别物体的特征，认识水是什么样的。【情感、态度与价值观】：愿意合作与交流，养成全面细致观察事物的良好习惯。学习难点：比较水（液体）与木块、玻璃珠（固体）和空气（气体）有哪些不同的地方。学习准备：1、各种不同形状的装水容器，注射器、气球、木块、玻璃珠等。2、水、酱油、醋、糖水、油等。学习课时：一课时学习过程设计及反思：一、谈话激趣，引入新课【教师】同学们，如果你们口渴了，你们会想到什么？【生】水【教师】如果你们手脏了，你们还会

2、想到什么？【生】水【教师】水是我们常见的物体，但水有很多的秘密，你们想知道吗？【生】想【教师】这节课我们就来观察研究水是什么样的？板书课题【教后反思】：这一环节对学生自己身边的小事提出问题，再由教师引导到教学主要问题。即激发了学生的学习兴趣，又培养了他们探究新知的思维能力。二、实验观察，探究新知活动一 ：分小组观察认识水的特点1、让学生分别把清水、醋、酱油、糖水、油分别注入烧杯里【教师】请同学们分别用眼睛观察、鼻子闻气味、舌头品味a.看一看水是什么颜色的？b.闻一闻水的气味c.尝一尝水的味道小组实验讨论后汇报结果学生第一组：水没有颜色是透明的。学生第二组：水没有气味。学生第三组：水没有味道。2

3、、【教师】现在我们通过观察比较，知道了水的一些秘密，水还有秘密吗？请同学们将水倒入准备的烧杯、烧瓶等容器中，看看水面是怎么样的？学生第四组、第五组：水面是平的。【教师、你们再把这些装水的容器倾斜，再观察一下水面是怎样的？学生动手操作，第六组、第一组：水面总是平的。3、【教师】同学们又发现了水的一点秘密，请同学们把刚才装水的各种容器继续倒满水，观察水是什么样的？学生动手操作观察：【生】发现把水倒入什么样的容器中，水就成什么样的。【生】我和他观察的一样。【教师】同学们做的很好，观察得也很认真，请你们再把这些容器中的水倒入水槽中，发现了什么？学生操作，小组讨论后汇报：发现水会流动。4、【教师】同学们

4、，我们通过观察比较，知道了水的这么多秘密，我们一起来整理一下它的秘密吧。师生共同总结,出示课件。水的特点：水是没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状。水是透明的，水会流动，水不论装在哪，静止时水面总是平的教学反思大部分学生从小学玩水，但对水并不好奇，但他们听到水有秘密时，就引起了他们的好奇心。他们再通过自己亲手操作、观察、比较、小组讨论，既引发了学生探知的好奇心，又培养了他们在探究过程中认真观察的好习惯。活动二：将水与其他物体相比较，认识物体的三种形态。【教师】刚刚我们知道了水的特点，(出示一个空烧瓶提问)，这一个烧瓶里有什么？【学生】空气【教师】现在看一下这些物体（分别出示木块、玻璃珠

5、、油、烧瓶）。现在我们断续观察研究它们，与水相比有哪些相同和不同的地方呢？1、学生分组动手操作 a.比较水和油b.比较水与木块、玻璃珠小组讨论汇报结果：水和油都没有一定的形状，都会流动。水和木块、玻璃珠相比，木块、玻璃都有一定的形状，都不会流动。学生动手操作：比较水与空气教师抽四名学生分别按东、西、南、北四个方向相对站好，把吹鼓的气球放在他们的中间，放出气球里的空气，让学生感受一下。再让学生分小组做同样的小实验。让学生把水和空气分别装入注射器中，再让学生按压活塞，观察比较。小组讨论，汇报、观察现象：空气没有一定的形状，也没有一定的体积，而水有一定的体积。空气能向四面八方流动，而水只能从高向低流

6、动。三、联系生活、运用知识。【教师】知道了水与油、木块、玻璃珠、空气的相同点和不同点，根据这些知识我们可以把它们分为三种形态。请同学们打开书翻到第29页读读中间的三句话，并板书：液体（水）、气体（空气）、固体（木块、玻璃珠）【教师】同学们请运用刚学的知识，说说在我们常见的物体中，哪些是液体，哪些是气体，哪些是固体呢？（学生讨论后，汇报结果）出示课件：液体气体固体水 油 酸奶 酒 醋空气 氢气 氧气二氧化碳（常温下）木块 玻璃珠 书本铅笔盒 本子 【教学反思】在实验前与实验中提醒学生认真观察，并在学生动手操作时，教师做适时的引导，并在必要的时候给予适当的示范，补充和更正，更能提升学生的分辨能力。四、评价小结：【教师】从刚才大家的表现中，老师发现同学们这节课的学习有很大的收获。水是我们常见的物体，它和我们的生产生活息息相关，通过电视、广