龙洲学校教研组长培训学习材料

1、龙洲学校2012-2013学年度第一学期第一次科组长会议学习材料明确责任增强能力有效引领学科发展 龙岗区龙洲学校 科组长会议学习材料明确责任 增强能力 有效引领学科发展 学校有两支队伍特别重要，一支是班主任队伍，一支学科组长队伍。离开了这两支队伍，要谈质量，谈品质是不可能的。学科组长是学校发展的中坚力量，是学科形象的代言人、学科质量的把关人、学科队伍的引路人。我校科组长既要充当教研组长角色，在宏观上，抓“学洋思”课改研究、教学方向、特色创建、教学培训、教师培养；还要担当备课组长职责，按照教学的规律和原则，全面规划好年级学科教学的目的和要求，组织好学科的教学工作，处理好教与学的关系，抓好落实，完

2、成教学任务，确保教学质量。一、组长的职责 “一头狮子率领的一群羊一定能打败由一头羊率领的一群狮子”这句话足以概括了“头”的重要性。所以说一个好组长就是一个好学科。学科组长不是学校工作的传声筒和事务员。组长的工作不能只是传达学校布置的工作，组织一下例行的公开课、进行上面各项检查以及考试常规等工作。作为组长，要更多地去思考如何建设学科组文化，如何开展课改教学研究，更多地去考虑如何提高教师的业务水平、教学教研能力和教学质量，把自己对教育的激情与理想传递给每一位教师；把思想的光芒散布在每一位教师的心头；凭借自己的感召力把组内的每一位教师凝集成一个整体。 1、学科组建设。学科组建设包括组员的思想建设、业

3、务建设、纪律建设和作风建设。组长要树立正确的舆论导向，带领全组成员不断学习，积极工作，使之成为一个团结向上的集体。团结出凝聚力，团结出效益，团结出竞争力。深入了解每一位教师的业务水平、教学特长、工作过程，掌握第一手资料，以用好每一个教师，发挥好每一个教师的作用。确定学科组建设的远期目标和短期目标，制定具体实施的规划，监控实施过程，努力达成预期目标（包括教师业务水平的整体提高、名师和青年教师的培养、教学质量和竞赛等次提升、学科组特色创建和教科研成果等等）。 2、抓好教学研究。根据本组实际，组织学科组全体成员学习有关教学理论。积极主动落实学校的教学教研任务，抓好过程的指导和管理，形成可推广性的教研

4、成果。目前，我校教科研的着力点、落脚点在于提高教育教学质量，学洋思抓“三个有效”，努力提高课堂教学效率。教研工作的重点在于课改引领，把教学中的问题，转化为课题，同时要注意总结提炼。3、组织学科教学活动。组长是学校教育教学活动的具体组织者、实施者，在学校和教师之间起着纽带作用，是教师和学校进行沟通的桥梁，上下信息畅通才能有效保证学校教育教学活动的顺利开展。要把握学校本学科教学的方向和目标。为实施本组建设的各项目标，积极主动地设计科学的活动载体、搭建平台，用最佳的办法抓事促人。学科组长要特别重视集体备课，抓好教学常规。4、指导和培养青年教师。青年教师是我校教育教学工作的主力，根据青年教师可塑性强的

5、特点，对青年教师的管理要严慈相济，既要关心他们的生活，又要关心他们的专业成长。平时，也要多讲讲为人处事的道理，要给他们压担子、搭台子，促使他们教师快速成长。立足于课堂，抓好常规的教科研是青年教师培养的唯一渠道。二、对组长自身及工作的要求 组长在组内要有威望、能调控组员和工作，必须做到以下几点： 1、组长应是终身学习者。一是榜样引领的需要。只有组长自己爱学习，才能要求和督促组员学习。以自己的爱学精神，去激励周围的教师远离浮躁，静心读书，走向大师，与时代同步。有什么样的组长就有什么样的学科组风气。一个学而无术、不爱学习钻研、工作不严谨，游来荡去的组长必定带出一个“土头郎中”式，甚至是“骗人游医”式

6、的成员，学科组一定是一盘散沙。一个爱好学习、严谨治教管人的组长才能带出一个上层次的学科组。二是实际工作的需要。只有组长自己重视学习，才会知道什么样的的理论和经验值得组织组员学习和实践。组长的观念影响着一所学校某门学科发展的方向，组长的科研水平决定着一所学校学科教研的高度，决定着学校学科教学发展、教师专业成长的程度。所以，每一位组长要树立“读书不会输”的理念。生活中许多人想赢心切，急急忙忙，手慌脚乱，欲速则不达，结果很难“赢”。而那些热爱读书，踏踏实实，步步为营的人最终很少会“输”。2、组长应该是业务尖子。我们拿什么资本当组长？不是凭借年龄大一点、教龄长一点。组长应该是组内业务的“权威”，在本学

7、科领域内组长是本校的“领衔人物”。所以工作的性质要求我们业务精湛。从这点上讲，组长不仅是学生的老师，还是教师的教师，要和教师共同成长，要负责听课、评课、督导教师的教书育人工作，要能从较高的角度俯瞰教师的教学实践。这就决定了组长要成为苏霍姆林斯基所讲的那样：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。唯有此，我们的组长这个没有权力的“官”，才能在组内“威风八面”，才能靠智慧点燃智慧，才能引领起你的教研来！ 3、组长应是课堂教学的潜心研究者和实践者。组长要根植课堂，痴心课堂教学。要有前卫的课堂教学改革意识，不仅明晰教什么，明了为什么教和怎

8、么教，更重要的是引导学生如何学。要用自己的行动告诉每位从教者：如果你想使每天的上课不致于变成一种单调的义务，那你就应走上研究这条幸福道路上来。这种研究是一种基于课堂教学实践的行为研究，是在成功的经验中凝结生长点，在现实问题中探寻突破点，在教育理论中寻觅支撑点，在教育发展趋势中捕捉拓展点，这是教师专业成长的重要方式。用行动感召周围的教师在研究状态下教书育人，研并快乐着，教并成长着！ 4、组长应是一个合作者。学科组长上有许多领导干部，下有众多教师组员，处于“中间受挤”的位置，这就意味着：对于不同、差异、甚至另类要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与领导合作、与同事合作、与学生合

9、作、与家长合作，在合作中多赢共进。也正是组长的精诚合作，才使整个组在组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。5、学科组长应是一个无私者。这是一个角色定位问题。关注学校发展，关注组内教师的利益重于自己，通过组长的努力能使青年教师迅速走向成熟，中老年教师可以不断地消除“职业倦怠”，焕发青春，迈向“专家”的行列。我们组长要脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。6、组长应是一个服务者。学科组长要具有“领导就是服务”的意识，为广大教师提供力所能及的指导、帮助与服务。三、当好组长应该注意的几个问题1、要有计划

10、。要搞好教研工作，也必须有长计划短安排。作为一个学科组长，头脑里要有提高本组教师整体水平和专业发展的长远打算，不能事到临头才去应付了事。2、要善于研究。作为组长必须实践在先，首先让自己的课堂精彩，让自己的日常教学扎实；其次要率先养成“工作研究化，研究工作化”的习惯；再次要善于分析，找出研究点，探索出研究的方法。在长远规划的指导下，设计好每一个学期教研计划以及每一个阶段的活动安排。3、要注意观察，做个有心人。在平时的教育教学工作中注意观察、收集、总结、思考教师教和学生学习中的普遍性问题，根据这些问题提出大家研究和努力的方向。设计的活动内容要有针对性、有现实意义和研究价值。4、要严肃教研活动纪律。

11、引导大家认真对待每一次教研活动，激发本组成员研究兴趣，形成浓厚的教研气氛。5、要引领沟通，会组织。 组织管理是教研的质量保障，作为组长既是研究的领导者，又是同组人员的研究伙伴。组长不是官，可他还要进行必要的组织管理，那么首先，更应该做好引领的工作，做在前、想在先，让老师们能心服口服，才能有效引领。其次，要随时接受并主动接受领导的指导，善于运用全校管理中的优势与平台，以便在研究的方向、重点、疑问等重大转折点中及时得到领导的帮助和支持。 6、严谨反思，有主见 。研究难免会走些弯路，也会有形形色色各不相同的观点不断涌现。作为学科组长必须有一双慧眼，一个善于反思的头脑，有及时把握正确研究思路的能力。学

12、科组长的主见很关键，它决定了研究的正确性、研究的效率等。    7、善于总结，勤提升。作为学科组长在研究过程中的轨迹一定及时记录保存好，并做到勤提升。不一定是最后总的提升，而是重在日常的提升。研究每走一步，每次有一点点的收获，都要及时进行总结提升，这样才能聚小溪而成江河。8、形成教研成果。组长要在日常的教学和教研活动中，收集、归纳、总结教育教学经验，积累教研教改成果，形成资料。在收集和积累中不断完善，在总结和反思中不断提高。做组长很难，一方面需要完成学校布置的各项任务。另外，各项工作的开展要达到高效的目的，需要各位教师有较高的热情，真正参与教研活动。所以要当好组长

13、心态要摆平，要摆好自己的位置，真诚帮助组里的每一位教师，踏踏实实做好计划中的每一件事，关注教师和学校的发展，勤于反思和学习。当然当好组长也会有一种成就感，优秀是无止境的一种追求，是不断超越。组长对教师的引领不仅是教学和科研的能力，更是一种价值追求和思想感染，是一种人格魅力。四、组长应思考的九个问题1、怎样增强集体备课的实效性，如何强化个人“二次备课”，提高个人“二次备课”的有效性？您有哪些建议？请在实践中拿出具体案例。2、如何加强自主学习指导和管理，有效提高学生自主学习能力？学生合作探究能力如何培养？您打算怎样引领全组教师加强学生学习效果落实，实现教育教学工作低耗高效？请说说您的做法。3、“态

14、度就是竞争力”，您觉得该如何保持本组老师积极的工作态度？4、“两个以上的目标就等于没有目标”，您觉得学科组工作的最大目标是什么？该怎样去达到？5、“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。” 请以学科组的日常工作为例，谈谈您对这句话的看法。6、“有些事，不必领导交代”说明了什么？您在日常工作中是怎样做的？7、您能列举几种特别能够提升你们组的团队士气的做法吗？8、您是怎样促进组内老师资源共享，合作交流，共创佳绩的？9、您是怎样在本组树立组长的威信和展示个人魅力的？附一：主题式教研活动一、主题式有效教研活动的流程主题式有效教研活动的流程分为三个步骤：第一步确定主题，第二步实

15、践，第三步反思。这项活动是否有效，主题的确定至关重要，主题的确定贯彻“源于实际需求，解决实际问题的原则”，是整项活动的纽带。第二步实践分为三个环节：第一环是结合主题进行理论学习，第二环是在理论学习的基础上，进行课堂实践，第三环是围绕主题对课堂实践进行点评。第二步是整项活动的灵魂，集中体现着这项活动的价值所在。第三步就是对主题确定和实践过程中的各个环节进行认真的反思，从中发现问题，为下一个主题的确定打下基础。二、“主题式教研活动”教研模式1、学科组 根据期初制定的计划和研究课题，确定本次教研活动的研究主题并落实教学内容；2、全组教师围绕主题，备好该教学内容的课；3、交流备课，每人特别说明在教学中

16、如何关注并落实研究的主题；4、完成体现集体智慧（在落实研究主题下的）的新教案，推荐上课教师；5、上课。组内听课教师分工关注教学过程中关于研究主题的体现；6、上课教师围绕主题谈教学体会及反思，组内其他教师围绕主题谈课堂。7、形成关于本主题的共识及非共识的意见（组长形成书面材料）；8、教师将研究主题与自己日常教学结合，反思得失，以叙事的方式写出小文章。9、交流学习，取长补短。附二：有效教研活动的组织一次有效的教研活动应该体现以下这样一个过程：即关注引领分享。其中关注是前提，引领是关键，分享是目的。关注：即关注教师，具体要关注教师在活动中的关注、提升、回应、预设、整合等方面存在的困惑，并在此基础上和

17、大家一起探讨，过程中采取相应的策略给与恰当的回应，从而解决这些困惑。这就要求学科组 长要思考在前，只有不断提高自我、完善自我，充实自我才能实施有效的关注。引领：即过程中的指导，在共同的学习、探讨、实践中与大家交流。在过程中不断调整。在不同的场合、活动中为大家提供切实有效的援助，比如在大家处于茫然时，给与大家引导性的建议提示老师可以如何操作；在大家遇到困难时，给与大家援助性的建议解答老师心中的困惑；在大家意见分歧时，给与大家参考性的建议使他们获得自己需要的东西。分享：即与大家一起分享共同研讨的成果，然而真正的分享不应是单纯意义上的分享，真正的分享应该是一种内化，一种升华，内化我们研讨中走过的每一

18、个过程，并将研讨后解决的问题、达成的共识进行小结归纳，这样教研活动的实效性才能真正的凸现出来，这样的教研才是每位老师的内在需要。附三：提高集体备课有效性集体备课在认识上存在误区：认为集体备课就是教师坐在一起，对教材、教法、教学思路等作一番讨论交流，最后集大家的智慧于一体，形成一个所谓的最佳方案，然后人人拿着这个同一的教案走进自己的课堂，实施这个教案，这就是集体备课的过程、结果和目的。年轻教师或教材不熟的学科教师，更渴望得到这样一份教案,但是对其他教师来说，在教学个性的发挥上会形成束缚，制约教师教改的积极性。因此，不能把形成一套可执行的课案作为集体备课的追求目标。集体备课新认识：具体探讨教学内容，补充完善不是集体备课的唯一内容。我们的集体备课要拓宽范围。教学思想是教师组