月光启蒙导学案

1、小学语文五下 月光启蒙月光启蒙（第一课时） 教学目标：1.  掌握本课的生字新词，并在口语表达中正确运用。2.  能够正确流利、流利、有感情地朗读课文，体会、把握民谣、童谣的意蕴美。3.  凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子深情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：初读课文，学习生字1轻声读课文，画出生字词，读准生字字音，记住字形。尝试理解生字词的意思，不懂的做上记号。2组内交流对生词的理解和课文的朗读。3交流展示，质疑完善。活动二：理清脉络，概括段意1默读课文，想一想：课文主要讲了什么？作者围绕主题写了哪些事情

2、？2尝试给课文分段，并概括段意。3组内交流。4交流展示，质疑完善。活动三：朗读歌谣、童谣1自读课文，并认真朗读课文中出现的歌谣、童谣。2组内朗读。3班级交流朗读。【检测反馈】1用“”给下列字选择正确读音。搂（lu nu）着 凤（fèn fèn）凰 莲花落 (luò lào) 筛 (shài sài)大米 编箔(pò bó)篮 天资聪颖（yn yng）2写出两首课文中的童谣或自己课前收集的童谣。 第一板块:导入课文1.  在这美丽的月光下发生了多少动人的故事呀！同学们，今天我们一起来学习一篇由我们的老朋友孙

3、友田写的与月亮有关的文章。为什么说是老朋友呢？2.简介诗人3.这次孙友田给我们带来的是一篇优美的散文，叫做月光启蒙，齐读课题。理解：“启蒙”。这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢？让我们来读读课文。活动一：初读课文，学习生字重点点拨：1.“蒙”字要写得紧凑，秃宝盖下面有两横。“嫦娥”女字旁要写得挺拔，不能倒下来。渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。2抽组号为“3”的两名学生展示交流。3导学重点指导读好前后鼻音，轻声以及多音字和易读错的生字词语。    出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。活动二：理清脉络，概括段意1过渡：月光启蒙究

4、竟意指什么呢？2学生完成活动一3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4巡视，参与小组合作探究。5导学（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。（2）选择1名学生作例子，指导如何把段意连起来概括主要内容。6.组织反思：想一想，概括主要内容时要注意什么？活动三：朗读歌谣、童谣1找出文中民歌民谣读一读。 2重点点拨： “月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。” 你仿佛看到了什么 “月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。” 你感受到了什么？还有不一样的感受吗？有感情

5、地齐读这两首歌谣，再一次感受着美妙的画面、幸福地向往。教学反思月光启蒙（第二课时） 教学目标：1.趣读民歌民谣，品味语言，体会启蒙教育。2.读写结合，感悟母爱亲情，激发学生懂得感恩。活动单导学案调整与改进 活动一：读一读1.放声读2、3自然段，读出歌谣的韵味。2.组内用喜欢的方式读读歌谣。3.朗读交流，可谈谈自己的感受。活动二：品一品1.轻声读4、5自然段，体会母亲的歌谣给我带来的感受。（画画、品品、写写、读读）2.组内交流。3.全班展示，从朗读开始。活动三：秀一秀1.默读613自然段，母亲还用什么启蒙了我？2.组内选一个准备展示。 A 讲故事： 母亲讲了哪些故事？听着听着，作者的眼前仿佛出现

6、什么样的画面？B 唱童谣： 选一首最喜欢的童谣练习说或唱。（打拍子、加动作、带表情等都行） C 猜谜语： 分角色演演这母子俩猜谜的经过。3.全班展示。【检测反馈】母爱是最无私的！我们的妈妈也在用自己的方式爱着我们，让我们在这张爱心卡上来作首小诗送给我们亲爱的妈妈吧！一、导入1.放映画面，指名说（放映画面）这节课让我们继续学习第18课月光启蒙。月光那么柔，那么美，再读。每当回忆起童年往事，作者眼前总会浮现出这样一幅温馨的画面。看，月色中的篱笆小院，母亲动情地唱着童谣、讲着故事，小男孩深情地母亲，入神地听着。周围的一切仿佛都沉浸在如水的月色中。2.自由读第一段开头谁来读第一节（出示）（放低声音）3

7、.指名读（2人）（多感人呀！）你看，这些句子有长有短，读起来琅琅上口，富有音律美，谁再读？多么温馨的一幅画面呀！让我们走进课文，共同去感受那月光下的启蒙教育。（在题目“启蒙”二字下加圈）先来聆听母亲的童谣吧，谁来读读学习要求。二、研读课文1-4节活动一：巡视并交待：小组读的内容选择其中一首，为什么说凤凰落在梧桐树上呢？母亲的歌谣中出现了凤凰，盖楼房，去美丽的云南，她想表达什么？指导朗读：你们组来，先评评。这可是在静静的夏夜，要读得轻轻的，柔柔的？你们组要注意呀。三组展示母亲是用甜甜的嗓音把这些歌谣为我深情地吟唱出来。闭上眼睛，静静地听，师唱歌谣。感觉怎样？（你的感受真是与众不同！）（你优美的话

8、语也充满了芳香的音韵！）课文中是怎样描写的呢？走进活动二。三、研读4、5自然段活动二：品一品指导理解并朗读：1.“芳香的音韵”(1)是呀！母亲声音甜美，充满深情；这段文字也很美，富有浓郁的诗情，你能带着浓浓的诗意读美它吗？（我感到了扑面而来的杨柳风，多柔呀！）（2）再指名读：你也展示一下吧！（哦，我听到了潺潺的流水声！多美呀！）（3）齐读：老师想倾听大家美妙的读书声！咱们女生来读读。（教室里飘满了你们芳香的音韵！） 2.母亲天资聪明（难怪母亲会唱这么多的歌。）3.“豁然开朗”母亲用歌谣启迪着我的心智，为我打开了文学之门。4.文中有一句话很有意思。（出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）

9、“长” 你没发现这里的两个长意思不一样吗？说说你的理解。编歌谣，唱歌谣，日子清苦，却很乐观，母亲给予我的不仅是文学上的启蒙，更是精神上的启蒙。歌谣中有美丽的云南、有吉祥鸟凤凰、有小洋楼，从母亲那里，我知道了要去热爱家乡，热爱生活，学会乐观，学会去向往美好的未来，这就是启蒙教育，难怪作者说，母亲不识字，却是我的启蒙老师。读是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。一方水土养育一方人，母亲启蒙我的岂止是这两首歌谣，还有很多很多呢！静静地看四、研读613自然段活动三：秀一秀巡视并交待：讲故事两个组至少三人说，听着听着排比式唱童谣三个组1.（小红孩）拍手歌（你拍一我拍一玩

10、过吗，可以用那种方法）2.（小老鼠）南北对读，加动作，上，别急，抱个狸猫。3.（毛娃哭）带表情猜谜语一个组你们在表演时，我还没看出“缠”的样子呢，可以补充点语言。娘，你就给我说个谜语嘛，一个，就一个，行不行啊，你平时怎么撒娇就怎么着。还可摇着母亲的胳膊。讲故事母亲讲故事， 哪以小组来说说。（盘古开天辟地、八仙过海、夸父逐日、后羿射日、女娲造人、女娲补天、大禹治水、精卫填海、吴刚伐桂） 小结：作者跟你们一样，就在母亲引人入胜的故事中插上了想象的翅膀。，懂得了什么是爱，什么是真善美。所以，作者说：母亲不识字，却是我的启蒙老师。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。此时明月已至中天，母亲

11、沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。在作者心中，母亲像玉石雕像，是因为她是那么那么。（出示）读出对母亲的崇敬。唱童谣1 哪一组来展示童谣。一组：评价：先说再读。如果你们的童谣不会打破这月夜的宁静才好呢。二组：评价：好一个又哭又笑，调皮可爱的毛娃，其它组也来试试？说不定还要可爱呢？2看着你们那么投入，老师也想分享童谣带来的快乐了。咱们配合着读读。过瘾吗？再来试试。3.在我们身边也有许多有趣的童谣，谁来将自己熟悉的念给大家听听的？ 准备一些（小白兔白又白）小结：母亲唱的这些童谣多么幽默风趣呀，她虽然不识字，却是我的启蒙老师。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，

12、飞向诗歌的王国。）猜谜语（上讲台演）猜谜语，哪组来展示一下。第一组，刚才扯着妈妈，摇着妈妈胳膊的样子，在书中有一个字生动地描写出来了。看谁火眼金睛。 “你真笨！”你觉得母亲真的是在责怪你笨吗？ 小结：慈祥的母亲就是这样用谜语启迪着我.五、升华情感1、也许母亲并不知道她的歌谣、谜语、故事对于“我”来说有多重要，她有的只是对儿子最朴素、最纯洁的爱。可就是这些饱含浓浓母爱的歌谣、故事、童谣、谜语，如同那夏夜的溶溶月色一样，悄悄撒进我的心田，让我迈入了文学殿堂。让我们深情地来读一读。（出示第九节）六、检测反馈1、听出来了，你们朗读中满怀着对母亲的感激、赞美之情。（出示开头画面）让我们再重温月光下那温馨的一幕吧。母爱是最无私的！我们的妈妈也在用自己的方式爱着我们，给我们以启蒙教育。每年五月的第二个星期日是国际母亲节，再过几天就到了咱们妈妈的节日了，在这深情的音乐中，让我们在这张爱心卡上写下自己的心声送给亲爱的妈妈吧！2、学生汇报（4-5人）谁来怀着深深的感激之情朗诵自己创作的小诗。总结语：不同的人，不同的时代，读这篇文章，总有着不同的感受，作者写这篇文章是在表达对母亲深切地怀念，而我们从文章中感受