斯宾塞的“自然管教”原则

1、斯宾塞的“自然管教”原则斯宾塞在其教育论著教育论中的“德育”部分提出一个重要的德育原则，他称之为“自然管教”的原则。 所有的孩子，在成长的过程中，多多少少总是会犯这样那样的错误，总是会有一些行为令父母感到头疼。面对孩子的种种过失，父母当然有责任加以纠正和管教。但是，斯宾塞指出，对于一般群众，父母在管教子女方面的做法常常是不合理的。他举了一些例子，比如，“一个母亲因为婴儿不吃奶就一再地生气把他直摇晃”；一个父亲看到孩子把手指头夹在窗门缝里，不去帮他松出来反而把他打一顿等等。斯宾塞认为，这些简单粗暴的管教方式不仅很难达到管教的目的，而且会败坏孩子们的品性。 那么，面对孩子们不断出现的一系列棘手的问

2、题，有没有一种易于掌握而又行之有效的管教原则与方法呢？斯宾塞说：有。斯宾塞从一些日常生活的事例中获得灵感：孩子跌了跤或撞了桌子会感到疼痛，痛过几次之后就学会在动作方面更加小心；被火烧了一下或被水烫了一下之后也是一样，疼痛教会他们下次避免这种事情的发生。在这些简单的事例中，自然通过疼痛这一简单而直接的后果教会了孩子们懂得去避开危险。 斯宾塞认为，在品德教育方面，我们也应该充分借鉴自然所启示给我们的这一原则，他将其称为“自然管教”原则。其实，社会生活中也可以随处可见这一原则的效力，比如：“商人取利过高就失去顾客，从而使他的贪心受到限制。登门求医的人减少了，就教育一个粗心大意的医生对病人多下点功夫。

3、”不过，运用自然管教原则有三个要点需要加以注意： 第一，对孩子的惩罚方式应该符合其过失的自然的后果。正如针刺了手指，手指就会感到疼痛。因此，如果孩子由于贪玩把手指夹在门缝里了，那么他的行为的后果，即疼痛就是对他最自然的惩罚。这一惩罚本身就够了，父母没有必要在给孩子加上一顿痛打。而且，把孩子打一顿，并不能强化孩子下次不犯这种过失的意识，因为挨打的疼痛并不是孩子的过失的自然后果，而是人为地加上去的，对于这种人为施加的惩罚，孩子只会感到怨恨，感到不公，这样反而使孩子失去对公正的信念。再比如，对于一个有拖拉毛病的孩子，如果他总是由于自己的拖拉习惯而让别人等他，那么对于这个孩子的合理的惩罚就不应该是每次

4、都等他，然后每次都把他训斥一顿，而是不要等他，让他失去和大家一起共享欢乐的机会。如果他真正在意这种机会，那么他下次就会尽量避免再次失去这样的机会。 第二，惩罚所造成的痛苦应该和孩子所犯的过失成比例。自然的惩罚总是公正的：“小小的意外引起轻微的痛苦，较严重的引起较厉害的痛苦。”品德教育也应如此。如果惩罚不足，那么教育的效果也就不足；如果惩罚过度，就像上面孩子把手夹门缝里的例子，孩子就会心生怨恨，反而容易激起一种逆反心理，从而损坏教育的效果。因此，惩罚的力度与过失的程度必须相称，这样的惩罚是符合公正原则的，这样孩子就比较容易接受。 第三，对特定过失的惩罚方式与力度应当始终保持一致。也就是说，如果孩

5、子的同一个错误出现不止一次，那么对孩子的惩罚要前后一致，不要这次惩罚了下次又不惩罚，也不要这次惩罚得轻一点下次又惩罚得重一点。这种前后不一致的做法是不符合自然法则的。自然对人的过失的惩罚每次都一样，这样人们很快就承认这一惩罚，并努力使自己不再犯错。同样，在对孩子进行品德教育时也要如此，这样孩子就会自然地接受这种惩罚，并改进自己的行为。 总之，根据“自然管教”原则，家长的职责就是要让孩子“一贯体验到他们行为的真实后果”，“既不避开它，也不加重它，也不用人为的后果去代替它”。斯宾塞认为自然管教原则是最合理也是最有效的，而且还是公正的。此外，如果运用得当，还有利于亲子关系的和谐融洽。 最后，有一点必须要加以特别提醒，对于一些可能存在严重危险的特殊情况，“自然管教原则