教学设计——袁建国

1、七年级历史教学设计王仙中学 袁建国课 题：思想的活跃与百家争鸣课程目标：知道孔子，了解“百家争鸣”的主要历史事实。三维目标：1、知识与技能 （1）、了解百家争鸣的时代背景，理解社会存在决定社会意识。 （2）、了解诸子百家的时期、代表人物、代表作品及主要思想。 （3）、了解孔子儒家思想的主张及内容，了解孔子在教育方面的主要思想及成就。 2、过程与方法 （1）、通过回忆和复习“春秋争霸、战国争雄”及“商鞅变法”，讨论归纳出百家争鸣的历史背景。 （2）、通过阅读课文、填表格，了解诸子百家的时期、代表人物、代表作品及主要思想。 （3）、通过阅读课文、收集孔子的有关资料，了解孔子在思想上及教育上的主要成

2、就。 3、情感态度与价值观 （1）、通过诸子百家争鸣的学习，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达自己思想、尊重别人意见的个人素质。 （2）、通过学习诸子百家的思想及成就，增进民族自豪感，在将来的工作中贡献自己的人生价值。教材分析：本节内容是七年级历史（上）第二单元“国家的产生与社会变革”中的第六课内容，是在学习了国家更迭、春秋战国、社会变革及文字产生的基础上，对春秋战国思想的归纳和总结，并为后边“先民的智慧与创造”的学习奠定了思想基础。可以说本节课也是历史长河中，最灿烂、最耀眼的迷人浪花。学情分析：截止本节课，七年级学生已学习了近两单元、十课的内容，初步掌握了学习历史的方法，并逐步将学习历史的

3、兴趣内化为学习历史的动力，并在学习中丰富知识、增长智慧。学生的学习也从一时的兴趣向稳定的探求知识过渡，也从被动学习向主动学习过渡。教学重点：对孔子儒家思想及其他思想的了解。教学难点：孔子儒家思想对后来社会影响的原因。教师教法：材料展现法、指导阅读法、练习评价法等。学生学法：阅读理解法、讨论归纳法、练习巩固法、应用提高法等。教学过程：A、 导入新课：1、 创设情景：用多媒体展现孔子的图片及历代文人供奉孔子画像的图片，提出如下问题：（1）、孔子是我国历史上什么时期的人？（2）、孔子是什么学派思想的创始人？（3）、孔子的历史成就有那些？ 2、导入新课，“思想的活跃与百家争鸣” B、新课学习： 1、提

4、问前边学过的内容： （1）、春秋战国时的生产力 （2）、春秋战国时统治者的第一要务 （3）、一大批各国的变法改革者 讨论归纳出“百家争鸣”的历史背景（条件）2、 引导学生阅读课文“百家争鸣”一框内容，分组讨论归纳出诸子百家的时期、代表人物、代表作品及主要思想，并探究：（1）、百家争鸣，争什么？（2）、商鞅属于哪一派？（3）、完成课后的填表。 3、引导学生阅读课文“孔子”一框内容，分组讨论归纳出： （1）、孔子简介 （2）、儒家思想的内容及治国方略 （3）、孔子的教育思想 4、师生互动探究： （1）、儒家思想的“仁”与社会主义核心价值观哪个中心词相近？ （2）、儒家治国方略中的“以礼治国” 与社

5、会主义核心价值观哪个中心词相近？ （3）、孔子的教育观点，今天我们还在用吗？ 通过探究讨论归纳出：孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，他的思想一直影响我国两千多年，至今仍影响着我们社会主义社会的核心价值观。回应上课开始时的问题，突破教学重点和难点。C、 课堂测评：1、“百家争鸣”争（ ） A、文人的地位 B、治国方略 C、称霸方略 D、统一方略2、商鞅属于 （ ） A、儒家 B、墨家 C、法家 D、道家3、孔子的教育思想不包括 （ ） A、有教无类 B、因材施教 C、温故知新 D、诱导启发4、儒家思想的“仁”与社会主义核心价值观的（ ）相近。 A、友善 B、平等 C、民主 D、文明5孔子是我国

6、古代伟大的家和家，他的儒家思想由“”和“”两部分组成；治国主张有“”和“”。6、填表： 学 派时 期代表人物代表作品主 要 思 想儒家墨家道家 法家 D、 课堂小结：本节课我们共同学习了“思想的活跃与百家争鸣”，同学们重点了解诸子百家的思想主张，全面了解孔子的思想主张和成就。板书设计思想的活跃与百家争鸣 墨家 思想家、教育家 1、生产力 儒家-孔子：“仁”和“礼”背景：2、统治者的要务-百家争鸣：道家 “为政以德、以礼治国” 3、大批变法者 法家 E、布置作业：写一篇 （不少于300字）教后反思：本节课是我国古代思想的一次大阅兵，学生的学习兴趣较浓，从而清晰的了解 了我国春秋战国时期的思想流派，全面了解了孔子的思想、主张及成就。但是，学生对各学派的评价仍是一