数学课堂如何培养学生的学习兴趣

1、数学课堂如何培养学生的学习兴趣 单 位： 颍上县半岗镇中心学校 作 者：王 伟【摘要】：新课标下，学生学习数学的兴趣是一个热门的话题。数学具有理论的抽象性逻辑的严密性，以及应用的广泛性等特点，它是一门比较抽象的自然科学。相对语文教学，数学没有精彩的故事情节，没有生动的语言，也没有动人的情感，显得那么枯燥、无味。如果教师能想方设法让孩子们感受到“数学很有趣”，那么，孩子就一定会喜欢上数学的。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣能诱发学习动机，强化学习动力。从儿童的心理状态来说，他们的学习活动最容易被兴趣所左右,他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。要提高学生的数学成绩，必然

2、要重视培养和激发学生学习数学的兴趣，让他们喜欢数学爱学数学，才能走进数学，才能自主地参与到课堂教学活动中。【关键词】： 兴趣 培养 激发 方法正文：心理学认为：兴趣是指一个人趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。 兴趣是事业成功的前提，也是培养学生学习热情，产生内在动力的关键。当我们仔细研究学生的学习兴趣时，不难发现这样一个基本事实：凡是学生感兴趣的学科，往往也是他们学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力，它促进了学生学习的兴趣，是导致学习成功的重要因

3、素。假如没有学习兴趣的支持，学生的学习活动就会显得枯燥无味，也就不可能长久的持续下去。数学在许多人心目中，往往是一个枯燥乏味，充满着各种怪异符号的学科，加之数学学科抽象性高连贯性强，使得许多学生学而生畏畏而生厌，从而导致学生对数学缺乏兴趣，失去了学习数学的动力，造成学生学习数学成绩的下滑。因此可以说：学生对数学学科兴趣的浓淡决定了学生数学质量的高低。 兴趣对于学生接受数学知识，提高数学能力具有十分重要的意义。要提高学生学习数学的兴趣，我认为应做到以下几个方面：一、设置愉快课堂，激发学生学习数学的兴趣 数学课往往是老师在台上讲，学生模仿学习，然后布置作业，测验讲评。久而久之，学生就会因形式单调死

4、板而感到乏味，甚至感到厌恶。所以教师要善于运用幽默的语言生动的比喻有趣的举例，用别开生面的课堂情趣去激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自觉性、持久性,真正做到“寓教于乐”。如：在教授同类项概念时，我设计了“找同类项朋友”的游戏：事先准备好配组的同类项卡片，上课后，分组每人发一张，让一个学生去找与自己卡片上单项式或同类项的朋友，找对的同类项朋友坐在同桌，另一个被“挤”出的学生站起来再找。学生在愉快专心的气氛中迅速掌握了确定同类项的法则，合并同类项的法则也在同座讨论中得到顺利解决。全班学生个个动起来，学生学习数学的兴趣得到激发。 二、创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣 学生只有在心底里喜欢数学这

5、门学科，才能真正感受到学习数学带来的乐趣，才能体会到学习数学知识的重要性。所以在数学教学中，不能照本宣科对学生灌输数学知识，而应积极创设教学情境，启迪学生的思维。创设良好的教学情境能有效地激发和培养学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张活跃和谐生动张驰有效的课堂气氛。创设问题情境是一种心理机制，它对大脑皮层具有很强烈的持续的刺激作用，使人一时猜不透想不通，又丢不开放不下，尤其能激发学生的学习热情，促使思维活跃想象丰富、记忆加深。例如：在讲授“三角形”知识时，我提出如下问题：你能否不过河就测出河宽？不上山测出山高？不接近敌人阵地而测出敌我之间的距离？从而让学生产生悬念，急于要了解问题的结果。使学

6、生一开始就对新问题的学习产生浓厚的兴趣，因而尽管这节课在后面的内容都是一些繁杂的运算，但学生在学习中热情高涨，兴趣盎然，得到了极大的满足。 三、增进情感，激发学生学习数学的兴趣 多年来的教学经验,让我明白：只有学生喜欢你，才会愿意、喜欢上你的课；反之，学生不喜欢你，就会对你的课产生厌倦。所以与学生的情感交融是学生学习数学的重要前提，教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。因此在数学教学中，教师要热情关心每一位学生，尊重学

7、生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，做学生可信赖的朋友。教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，学生对你所教的数学课就会产生兴趣，能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学，产生强烈的学习数学的兴趣。 四、走进生活，激发学生学习数学的兴趣 数学源于生活，从一个人还没有上学开始，就开始学习语言接触数学，人类的生活离不开数学。可是从小学到中学，数学知识越来越抽象，它的那种内在的逻辑性和连续性，使多数学生感到学习数学越来越困难。如果他们失去了克服困难的信心，就失去了学习数学的兴趣和动力。久而久之，这些学生会成为数学

8、课上的“呆子”，数学课堂也从此会死气沉沉，这是我们数学教师最不愿意看到的。所以我们在讲那些抽象的数学知识时，力求和现实生活中实际问题联系起来，让他们感爱到数学知识在现实生活中的实际作用和价值，保持学习数学的兴趣。例如：在讲存款的应用题时，我先让学生到银行或信用社调查银行利息种类，了解利息的计算方法，通过调查了解，最后他们得出了计算利息的公式：利息=本金年利率时间。在上课时让学生自己把调查结果说出来，大家共同讨论，这样他们学完之后会不易忘记，达到了预期的学习效果。 五、巧用教具，激发学生学习数学的兴趣 恰当运用教具，除了能向学生直观形象地传授知识外，在培养学生学习兴趣方面有着奇特的效果，如有一个

9、严冬的早晨，我摇着一把纸扇走进教室，同学们不解地望着我，当大家明白老师这节课要讲扇形的有关知识时，都露出了欣喜的微笑。又如一天下午我提一副麻将牌到教室，同学们猜想：老师不会是在教我们玩麻将吧！那又干什么呢？只见老师把牌一块块地等距地摆在课堂上，后来才知道老师了解课外知识中什么是多米诺骨牌，来拓展学生的知识激发学生的兴趣。 六、引发竞争，激发学生学习数学的兴趣 实践表明，大多数人在竞争氛围下的积极参与性远远高出平时，因而利用学生好动、好胜的心理特征，在课堂上组织学生进行“一题多变”的设计问题比赛，“一题多解”的解答问题的比赛。读背法则，定义的接力比赛，默写公式比赛等等比赛方式，会使本来枯燥单调的

10、数学内容在学生间相互竞争所产生的热烈高昂的情绪氛围中得到落实，这种方法对激励学生成绩中等以上的同学尤其有效，因为它使学习活动更富有刺激性、挑战性和参与性，从而引发竞争意识，激发学生学习数学的兴趣。 在数学教学中，教师要激发学生学习数学的兴趣，让学生满腔热情、满怀信心地参与到学习活动中。这样，自然而然也就提高了课堂教学效率,收到事半功倍的效果。 总之，我们在平时的教学中，应多站在学生角度去想想，创造和谐的情感气氛,使教学环，境处于最优化，学生处在轻松、愉快的条件下，学习将是主动的、积极的，长期坚持，学生学习数学的兴趣会是浓厚的，就能得到好的教学效果。浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识，取得良好的学习成绩。而良好的学习成绩又能激发学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心，能使学生在数学这门学科的学习中，不仅能掌握科学知识，而且