我经过半学期的努力培养出了孩子们的阅读兴趣

1、我经过半学期的努力培养出了孩子们的阅读兴趣，孩子们对课外阅读已经有了浓厚的兴趣。中午一进教室眼前看到的总是孩子们捧着书瞪着小眼睛认真看书的情景，有的紧皱眉头，有的嘴角带着微笑。然而，由于他们年龄小，如何进行正确的课外阅读，还需要我对学生进行有序指导。       每次上阅读课我总要告诉孩子在自己进行课外阅读时，要把文本读得准确，“不多读一字，不少读一字，不读错一字，不读倒一字。”遇到不认识的字，能结合前后内容猜想这字读什么。熟读几遍，要求学生初步掌握快慢、停顿。     &#

2、160; 低段语文阅读材料语言优美、充满童趣，深受学生喜爱。为此，我试图结合阅读教学，课内教给学生读书的基本方法。从如何预习、审题、细读、用工具书入手，学生该有什么样的阅读习惯，都一一“授之以渔”，反复训练。利用上午三节课后的时间进行展示，持之以恒的坚持了这么长时间，我发现久而久之，学生独立阅读的能力就培养起来了。       1、积累背诵古诗       春节一开学我就在班上开展了每周背一古诗的活动。从小学生必背古诗70首的第一首诗开始，由学习

3、委员每天利用早读时间领着学生读，熟读就成诵，一般到了星期五孩子们都能把这一周的古诗背诵下来。到第二周再换第二首诗。我还利用送路队的时间让孩子们把学会的古诗一一背诵，于是在放学的路上总能听到一3班背诵古诗的声音。到目前为止古诗书上的前10首诗学生已经烂熟于心了。而这个活动会一直持续下去。2、用好“采蜜本”这学期我要求班里每个孩子都从家里带一本不低于200页的课外书，这样就有了69本课外书，我在班里建起了“流动图书馆”，我给学生的书编上号码，记下书名后列成一张图书一览表贴在教室里，孩子们读完自己手头的课外书后可以根据自己的喜好从班级流动图书馆里借阅自己喜欢的书籍。读着读着我发现有的孩子看归看，看后

4、又忘了，留在他们心里的东西太少了。我想“好记性不如烂笔头。”所以我发给每人一个本子，让他们在封皮上写下“采蜜本”的字样。告诉他们老师希望他们象辛勤的小蜜蜂一样酿出甜甜的蜜来。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。第一次摘录，学生不知道怎么摘，我就在投影仪上和他们一起看书，然后和学生探讨该摘录什么，什么叫好词好句。最后，我工工整整地写下来，学生也明白了什么叫摘录好词好句这一回事。以后我让学生两天积累三个好词，一个好句。在每周班会课上欣赏摘录得特别好的本子，欣赏完后让被表扬的孩子拿着本子在班上转一转让其他孩子看看，最后我把自己准备的小图书奖励给这些孩子。这样既激发了其他学生的摘录兴趣和

5、积极性，班上被表扬的学生队伍越来越强大了。一开始，有些学生偷工减料，买本好词好句本一抄了之，我默认了，后来要求学生一定要看一篇文章，把文章的题目写上去，再在这篇文章中把好词好句划下来，摘录下来。随着时间的增加，我的要求也在不断地提高，采蜜本的要求更细了：1、 读书时间-   2、书名   3、我喜欢的词语 4、我喜欢的句子 。学生在我一步一步的引导下渐渐的和书真正交上了朋友，现在几乎不用我的督促孩子们在看书时就会自觉地拿出“采蜜本”随时记录下好词好句，他们再也不会觉得在“采蜜本”上摘录是一件痛苦的事情了！四.开展丰

6、富多彩的课外阅读活动随着读书活动的开展，学生看的书目在不断增加，孩子们的识字量也在增加，外扩字量也相对增加。此时适时开展各种丰富多彩的课外阅读实践活动，将会加强学生对所学汉字的掌握，激发学生阅读的兴趣，调动学生阅读课外书籍的积极性，培养学生良好的读书习惯。为此我采取的主要措施有：（一）保证学生课外阅读的时间和空间 为了让学生有更大的空间和更多的时间开展课外阅读，我尽量提高课堂教学的效率，把中午和下午的活动课时间都留给学生自主阅读，同时，每周选一天不布置书面家庭作业，让孩子回家读书，不限制学生的阅读材料，让他们想读什么就读什么，可以是漫画，绘本也可以是童话故事，作文大全。这也使学生的阅

7、读有了更大的自由度和自主性。 现在孩子们一下课便三、五成群地讨论读书心得，自习课做完作业后，总是迫不及待地问：“老师，我可以看课外书吗？”我总是愉快的说：“当然可以了”，孩子们都欣欣然拿出书来如饥似渴的阅读。他们阅读的范围更是广泛：小百科十万个为什么、格林童话、唐诗三百首、奥特曼、谜语大全苹果树上的外婆森林报外公是棵樱桃树淘气包埃米尔夏洛的网爱的教育大侦探小卡莱等，阅读课外书已成了孩子们学校生活的一个重要组成部分。（二）组建课外阅读小组，开展小组间的竞争 我让学生自己选择阅读伙伴，组建课外阅读小组，自己命名并列在教室后面的板报上，每天的课外阅读课在组长的带领下开展阅读和交流

8、，还定时展开评比，设立了“课外阅读小组加星站”。如：每个小组成员读完一本书，便加一颗星；小组成员在最短的时间里都读完了一本不低于100页的书就每人加一颗月亮（10颗星星才能换一颗月亮）从而引发了学生间的良性竞争。使“读好书，好读书”成为习惯，并蔚然成风。（三）引导学生对课内知识进行延伸和拓展。在教学中，我坚持“三星相集合”的原则，即课文为一星，引申、延伸为一星，课外读本为一星，三星紧紧围绕“培养学生的语文素养”这颗大月亮。如学习了生字“鲸”，便让学生交流自己对鲸的了解，孩子们便主动地到十万个为什么动物世界等书上去寻找相关的资料，认真阅读，以便于讲给别人听；在阅读“鲸”的资料的同时也读到了其它有

9、趣的知识；学习了白居易的草，教师便补充全诗，并引导学生在课外去朗读、背诵白居易的其它诗篇暮江吟钱塘湖春行长歌行等这种延伸和拓展有效地调动了学生课外阅读的热情，他们甚至自觉地在课外去寻找有关资料，开展阅读活动。学了小壁虎借尾巴便讨论各种动物的尾巴有什么用；学了要下雨了便交流下雨前还有什么现象 学了司马光便去读关于司马光的其他故事，学了乌鸦喝水便去了解乌鸦反哺的故事。五引导学生尝试“习作”。在一年级上学期的期末考试卷子上，最后一道题是看图写话题，由于第一学期我们没有进行这方面的训练，孩子们的表达可谓五花八门，我们当时改卷子都快笑弯了腰。还有很多同学写跑了题。这给了我很大的启示，我觉得是该教孩子习作

10、的时候了。于是在下学期一开学我就给孩子们准备了一个小作文本，每周写一篇周记，内容有时是我定的，比如刚开学时写了开学第一天，“三八”妇女节时写了给妈妈洗脚讲到第4单元的口语交际时写了动物救火的故事，有时我不规定周记题目让孩子们根据自己每周印象最深的事情自己写。每周一我都会选出几篇写得好的文章在班里展示，读给全班的同学听，并让学生谈谈自己的感受，并对写的好的同学进行奖励。现在有很多学生的家长都会上网，我注意到了这一点，我就利用开家长会把好的亲子共读的书推荐给他们，把朗读手册也推荐给家长，建议他们给孩子大声的朗读。并对家长进行电脑培训，教会他们如何在校讯通里为自己的孩子和自己建博客，如何进入我早已建

11、成的班级博客圈，如何在博客上发日志，如何把日志传到班级博客圈里，最后还把我的博客地址告诉了家长，请他们参与班级作文展示的互动。家长的热情很高，非常配合我的工作，在我们共同的努力下，我们班的班级博客圈点击率越来越高，我及时的把孩子们写的好的文章发表在博客里，家长也把孩子的文章写在孩子自己的博客了，班里热阅读，喜欢写作的学生越来越多，学生对语文的喜爱程度越来越高。有了大量的阅读我在讲授新课时讲生字感觉容易了很多，这都是阅读和习作带来的好处啊！在引导学生开展课外阅读实践的过程中，我还力求以各种形式开拓学生视野，加大知识迁移的力度，使学生的语文实践的空间不断扩展，在创新教学中培养出真正的创新意识，学生学了谜语，猜谜语，同时还要尝试编谜语；儿童诗读得多，学生自己也想说，也想写，我就引导学生进行仿写。例如学生读了祖国这首诗后有了自己也要创作一首的欲望，于是我就把祖国前几句诗写出来：小燕子说：祖国有温暖的泥窝；小白鹅说：祖国有可爱的小河；小山羊说：祖国有青青的草坡；然后请同学们接着往下说，有的孩子说：小蜻蜓说：祖国有美丽的