教学设计《美丽的小路》

1、人教版小学语文一年级下册第三单元第11课美丽的小路第1课时教学设计课题美丽的小路课型单一课备课时间2015年3月31日上课时间2015年4月2日上课班级一年二班授课人课标要求分析在语文课程标准第一学段的识字写字要求中指出：2.认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。第2条阐述的是知识目标，行为动词是：认识、会写。学习水平是：了解、掌握。学习内容是：常用汉字。要求认识的汉字量是：16001800个，要求书写的汉字量是：8001000个。第3条第一句阐述的是能力目标。行为动词是：掌握

2、、写、注意。学习水平是：独立操作、独立操作。学习内容是：汉字的基本笔画和常用的偏旁部首、笔顺规则、间架结构。写字的其他要求是：能按笔顺规则用硬笔。第3条第二句阐述的是能力目标。行为动词是：感受。学习水平是：经历。学学习内容是：汉字形体美。教材分析美丽的小路是人教版小学语文一年级下册第三单元第11课，本单元的主题是爱护环境。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。学生在前面500多字的识字量上进一步积累

3、识字量，学习书写汉字，为学生今后阅读、书写奠定基础。学情分析 大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。经过近半年多的学习，学生具有一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但部分学生识字晚和阅读晚的学生读课文吃力。重点课标要求：“认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”教材分析中指出：“本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。”本课时主要进行认识14个生字，会写“先”“干”“净”3个字，学习朗读感叹句。所以，通过对课标和教

4、材的分析，将此定为教学重点。教学重点：认识14个生字，会写“先”“干”“净”3个字。学习朗读感叹句。 难点课标要求：“认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”但从学情分析中看出，学生具有一定的识字能力，但部分学生识字晚和阅读晚的学生读课文吃力。所以，预测“能根据句子的标点读出不同的语气。”是学生学习的难点。教学难点：能根据句子的标点读出不同的语气。学习目标知识和能力目标：通过自学、听读、领读、交流、示范、讲解等方式，学生认识5个生字，会写3个字，正确、流利地朗读课文。情感目标：通过朗读训练，学生能感受

5、小动物们爱护环境的精神。教具多媒体辅助教学流程一、创设情境，激趣导入。 （10分钟左右）1.师：今天，老师给大家带来了一位新朋友鸭先生。（课件出示：鸭先生形象）谁来叫叫它？认识生字“先”。这个“先”是生字，你有好办法记住“先”吗？谁能给先组个词？（预设：洗-三点水；组词：先生，先来；反义词：先后。）2.鸭先生请你们到它家做客呢！让我们一起出发吧。（课件出示一条美丽的小路，）你看，这是鸭先生的家。这是鸭先生家门前的一条小路。谁想说一说这条小路？3.学习第一自然段。课文是怎样写这条小路的？自由读第一自然段。出示：鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。提示

6、停顿读。老师给句子画上了停顿。谁来读给大家听？出示：鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（指名2位，齐读）    出示词语：长长的  花花绿绿  五颜六色（板书：长长的  花花绿绿  五颜六色）老师发现这三个词语有一种魔法，是它们使小路变美了。（板书：美）指名读词语，说说发现。像“长长的”这样的词语，你还能说吗？小朋友们积累的词语真多。这些鹅卵石有红的，有绿的，有黄的，各种各样的颜色都有，这就叫“花花绿绿”。这些词语与景物手拉手连

7、在一起，成了词组，你能读好吗？出示：长长的小路 花花绿绿的鹅卵石 五颜六色的鲜花 学生齐读请把词语送到句子中读。（指名3个） 读着读着，你们发现了吗？这是一条怎样的小路？6.咱们今天要学的故事就叫美丽的小路，板书课题。指导读题。在这条美丽的小路上，发生了什么故事呢? 【解决目标：知识和能力目标：通过听读、交流、讲解等方式，学生认识“先”这个生字，正确、流利地朗读课文。】二、感知课文内容，自学生字。 （10分钟左右）1.自由读课文，读准字音，读通课文，标出自然段序号。2.标画生字，自己练读。3.交流记字方法。出示生字，小老师领读。 【解决目标：知识和能力目标：通过自学、交流、朗读等方式，学生初步

8、认识本课14个生字，能初步正确、流利地朗读课文。】三、以读为本、自读自悟。 （13分钟左右）1.看，这条小路这么美，谁从小路上走过呢？请大家自己读第2、第3小节。（引导：课文中有两个人从小路上走过，谁能用一句话把两个人都说进去？）出示句式：（    ）从小路上走过，（    ）也从小路上走过。          （    ）和（    &

9、#160; ）从小路上走过。 2.出示第2、3小节。师：课文是这样写的兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”指名两位学生读。说一说这两句话有什么一样的地方。指导读好感叹句“啊，多美的小路啊！”范读。师：这里有两个“啊”，读法却不一样。请听老师读。指名读。指导读好第2小节。指名读第2小节，相机评价。（评价语：你走得多轻啊！我听出来了，你很喜欢这条小路！）指导读第3小节。鹿先生是怎样地走？“慢慢地” 学习生字“慢”你能想办法记住“慢”吗？“慢”的反义词是？（组词：慢慢地；反义词：快慢）师:你们刚才读得不错，兔姑娘为什么轻轻

10、地走呀？鹿先生为什么要慢慢地走呀？（评价：你能把脚步放轻些吗？你看，你都被美丽的小路吸引住了！你看，你的心情多愉快呀！）男、女学生分角色朗读。女孩子们，你们就是兔姑娘；男孩子们，你们就是鹿先生。（2）说感叹句练习： 真是一条美丽的小路啊 !兔姑娘、鹿先生来了， 还有什么小动物也来了？（指名说）它们会怎样从小路走过，又会说些什么呢? （     ）（    ）地从小路上走过，说 ： “啊，（   ）的小路啊！” 3.师：你们说得真棒，这条小路实在太美了，每个

11、动物朋友走在这条小路上都感到十分愉快。所以4.学习第4自然段。出示：朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。（引读）可是过了不久，发生了什么事？出示：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。    指名读。    认识生字“久”和“积”。 师：这段话中有两个生字。你能给“久”组个词吗？你有什么好办法记住“积”吗？ 指名说。     师：生字又回到了句子中，谁想读读句子？生读，（板书：垃圾  苍

12、蝇）看见这样的情景，你的感受如何？（板书：脏）就是这样的感受，生读.5.接下来，这条小路会怎么样呢？我们下节课继续学习。（板书：？）【解决目标：知识和能力目标：通过听读、示范、交流、朗读等方式，学生认识本课“鹿、慢、久、积”4个生字，能正确、流利地朗读课文中的感叹句。】五、指导写“先、干、净” （7分钟左右）1.你们瞧，鸭先生又给大家带来了三个生字。“先 干 净”就是这节课要写的生字。观察“ 先 干 净”。师：你有什么要提醒大家的？2.教师范写、学生自己写一个。3.展示，评价，再写一个。【解决目标：知识和能力目标：通过示范、交流等方式，学生会写“ 先 干 净”3个字。】六、作业：练习朗读课文512段的内容。板书：11美丽的小路美    长长