浙教版三年级下册语文《我是苹果》教案设计三篇

1、浙教版三年级下册语文我是苹果教案设计三篇导读：本文 浙教版三年级下册语文 我是苹果教案设计三篇 ，仅供 参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。MV篇一教学目标：1、学会写本课2个生字，理解部分新词的意思。2、理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。3、感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸 福观。4、有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。 教学重点：1、有感情地朗读、背诵课文。2、感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。教学难点：培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。教学课时：2课时教学过程：第一课时、引读入境，转换角色。1、师：今天，咱们请来了一

2、位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢 迎他（一个带着苹果头饰的学生走入） 。2、苹果诗人：我特别喜欢诗，常常用诗歌来说自己的心里话， 你们想听听吗？“苹果诗人”范读，学生仔细听。3、听了我的介绍，你们喜欢我吗？喜欢我什么？（漂亮、有用 处等）4、师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中， 读读课题（此 时，教师要有所评价，如“你真是只快乐的苹果”） 。（设置“苹果诗人”的环节，促使学生快速地进入情境，带领学 生听范读、表述对它的喜爱，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度， 学生读课题时， 教师不失时机地进行评价， 可以帮助学生迅速转换角 色。）二、自主学习，掌握字词。1、用自己喜欢的方式自读诗歌，画记

3、生字词。2、不懂的字词，用什么方法解决？（查字典、与同学讨论、联 系上下文等）3、请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。（1）学习“会写字”“凝、康”。（2）指读。读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“ning（3）说说你有什么好办法记住这两个字？书写时有什么地方要 提醒大家注意的吗？ （指导学生分辨清楚“凝”第十画“横撇”和第 十二画“横钩”的区别； “康”是半包围结构的字， 里边的下半部分不是“水”）（4）写字。要求边写边记， 之后，请学生上台听写， 大家评议。（5）说字义：生活中，你知道什么东西怎么样时会凝固？进行“健康的（ ）”词语搭配练习，让学生了解健康的词义范畴。三、小组合作整体感知

4、。1、学生分组进行诗歌的阅读，看看发现了这首诗有什么特点？（学生能说多少就说多少，不求全。如：一、三、五自然段完全 一样反复；有些句式相同，读起来朗朗上口韵律优美；把 苹果当做人来写想象丰富等。 ）2、 如果请你给此诗配乐， 是配优美舒缓的， 还是高亢的， 还是 忧伤的呢？（让学生把握这首诗的基本格调）3、配乐朗读。四、多角度探究赏读诗文。1、形象感知：充分调动学生的手、 眼、鼻、嘴进行摸、 看、闻、 尝，请学生说说“我是一只（ ）的苹果”。2、读文质疑：课文中哪一节是夸赞“我”的优点的？ （第四节） 读一读，看哪些读懂了，哪些还没读懂，不懂的做上记号“？”。3、交流讨论。（学生探讨过程中，教

5、师要适时向纵深进行点拨、 引导。）第一句：孩子们在什么情况下得到苹果， 会开心地笑起来？我们 经常把孩子的笑脸比作什么？第二句：在漫天黄沙中，一个人行走了几天几夜，一口水也没得 喝，他会是副什么样？此时，如果有一个苹果出现在他的面前，会给 他带来什么？第三句：请学生演示病中的人，想想他心里会想些什么？哪位 “爱心小苹果”去安慰安慰他？说说， 当病人看着苹果那红红的颜色， 闻着淡淡的清香，他会看到什么？4、联系生活，仿写句子：平时，人们在什么地方，什么时候， 什么情况下也会用上苹果呢？能否把刚才所说的， 仿造第5节的句式 说说？（“我给”“我使”）5、 体会内心：现在，请大家说说“我”是一只怎样

6、的苹果？当听着人们对你的赞美，你心里是种什么样的感受？（自豪）如果要你 在第六小节“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果. ”后面，再续说几句，你会说些什么？6、 朗读释情：心里已经产生自豪之情的小苹果，请站起来，用 你们的朗读来释放你们的情感。 （5、6节）第二课时一、复习检查。1、认读“苹果卡”上的生字词。2、背诵诗歌。3、说说，你觉得“我”是一只怎样的苹果？二、学习第2、3小节。1、与学习同伴一起读第2、3小节，思考：到底是谁造就了苹 果呢？2、学生汇报交流对诗句的理解。第一句：太阳给了“我”光明和温暖， 大地给了“我”生长的土 地和营养。“我”是在叶子和花儿的共同努力下才成长起来的。

7、第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、贝壳一样美丽。第三句：“我”是农民们晶莹的汗水的“凝固”， 是清晨沾湿农 民们衣衫的露珠的“结晶”。 “我”是农民们的希望， “我”要为人 们奉献自己，来感谢那些赋予“我”生命的“人”。3、齐读第2、3小节，想想“我”此时是什么样的心情？（感 激）如果要在第一小节后面，再续说几句话，你准备怎么说？三、再读全诗。1、分小组进行诗歌背诵比赛。2、讨论，第1、3、5小节在形式上完全一样，但感情一样吗？ 第一节是苹果对孕育它的“人”的感激之情， 第三节是表达乐于 奉献的情感，第五节是为自己能奉献于人们而感到自豪。3、这首诗给了你什么启发？4、这首诗的作者是傅天琳，当代

8、女诗人。1961年从重庆电力 技术学校毕业后， 被分配到市郊缙云山农场种果树。 现在重庆出版社 少儿编辑室任编辑。她的诗风格细腻，构思新巧。喜欢她的诗的同学， 课后可以再去读读她的诗梦话 母亲等。四、作业设计。1、喜欢傅天琳的诗歌的同学， 可以去读读她的诗 梦话母亲 等。2、敢于大胆尝试的同学，不妨拿起笔来，也写写你心中的诗。 板书设计：我是苹果小小的、红艳艳的会感恩乐于奉献篇二教学目标：1了解苹果为人类所做的一切， 感受她博大的胸怀， 乐于奉献的 美好情感，培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观。2学会本课6个生字，理解11个新词和诗句所表达的思想感情。3有感情地朗读诗歌，会背诵全诗并默写第一

9、节。 教学课时：2课时教学过程：第一课时1初读课文，学习生字；2再读课文，解决不明白的词语；如“充饥”、“信念”、“凝 固”、“结晶”等，以分散难点、保证后面阅读过程中对句子含义的把握和朗读训练的落实。3给学生充裕的时间， 发现和提出疑难问题， 便于教师的教学更具针对性。4教学第1、2节。第1小节是苹果的自我介绍，同时包含着快乐的情感。第2小节写出了这种情感产生的原因教学中，应着重引导学生读懂读好第2小姐。第2小节写了3层意思。第1、2行是第1层，从年龄角度选取典型人物（孩子和老 人），写“我”给人们带来得愉快和满足；第3、4行从职业角度选 取典型（远行的海员和沙漠的行者） ，写“我”给人们带

10、来得希望； 第5、6行从健康与否的角度写“我”给人们带来了身心的健康。总 之，“小小的苹果”给所有的人带来了多方面的好处， 小苹果该多么 快乐呀！这两小节的教学应突出：1小苹果给哪些人带来了好处？（体会收益的不仅仅是这些人， 而是所有得人。）2体会小苹果给人民带来的帮助之大，而且是多方面的。3体会小苹果能为人们做这一切的心情。4以快乐、满足的心情朗读第1、2节诗。第二课时学习第3、4节的读议着两个小节的关系与第1、2节之间的关系相似，但表达的内容 有所深化，情感有所升华。可利用第3小节导入，学生会发现这一小 节与第1节完全相同。教师可设问：这两小节文字完全相同，包含的情感是不是完全一 样呢？然

11、后导入第4小节的学习，待学完着一节再会答。第4小节同样写了3层意思。第1、2行为第1层，写出谁孕育了苹果的生命，一个在广而和谐背景下诞生的不凡的生命。第3、4行为第2层，写出了这一生命的形象是美好的， 但并不虚幻， 它本身 是实实在在的，给予人的也是实实在在的。“月亮和星星”、“珍珠 和贝壳”写出了他的美好形象，“摘来”、“拾得”可见其实在。第5、6行为第3层。“凝固的汗水”承接第1层补写生命的来源（农 民的辛勤劳动）。这一层重点在“我是跳跃的希望和热情的火”这一 句，主要写苹果的美好情感：“希望”纸愿意更多的奉献，“热情” 指奉献的热望。这两小节在教学时可从这样几方面指导学生读读议议：1是谁

12、造就了苹果？2抓住重点词语体会苹果形象的美好和实在。3通过第6行“希望”、“热情的火”体会苹果情感的美好。 因为这是苹果的自况， 所以指导朗读并引导学生做正确的角色定 位，应站在苹果的立场上， 读出对于为他塑造了美好形象和心灵得人 或物的感恩报恩之情， 而不能从本诗作者的感受出发， 对自己大加赞 美。篇三第一课时教学目标：1、学会本课6个生字，理解11个新词2、学习1-2两段，理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉 献的美好情怀。教学重点：理解苹果为人类所做的一切， 感受它乐于奉献的美好情怀。教学难点：理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。 课前准备：苹果教学过程：一、 导入1、

13、出示课题，齐读2、思考：课文会写些什么？二、 初读课文，了解大意1、听录音，反馈：课文写了什么？（苹果很有用，很快乐。 ）2、师小结：这是一篇儿童诗，他用优美的语言赞美了苹果。三、 学习生字词1、自学生字新词2、检查反馈 字音：开火车认读生字新词 字形：复：中间是个日 凝：右边放大书空第11、12画是（ ） 提出不懂得词：充饥：能让人吃饱信念：人生的追求、目标 凝固，由于某种原因，从液体变为固体结晶3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出诗固有的节奏四、 学习课文1-2段1、自由读1-2段2、思考：小小的苹果给人类带来那些好处？（四人小组讨论）3、反馈（1）苹果给老

14、人、孩子带来愉快和满足；（2）给远行的海员和行者带来生存的希望；（3）能促进或增进人类的身心的健康。4、你知道苹果还有那些作用？5、师小结：小小的苹果给所有的人带来了多方面的好处，你觉得它心里会有什么想法？他会说什么呢？6、用快乐、满足的语气有感情朗读1-2段7、背诵课文1-2段五、 作业1、抄字组词，抄写词语2、收集有苹果的资料板书：给老人、孩子带来愉快和满足苹果 给远行的海员和行者带来生存的希望促进或增进人类的身心的健康。第二课时教学目标：1、学习课文3-5段，感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观2、有感情朗读全诗，会默写第一段教学重点： 学习课文，感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。教学难点：培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。教学过程：一、 复习1、听写词语，校对订正。2、朗读或背诵课文1-2段，说说苹果给人类带来那些好处？3、苹果为什么愿意做这一切呢？读了第3-4段就明白了。二、 学习3-4段1、齐读3-4段2、四人小组讨论：是谁造就了苹果？结合完成课后题23、反馈（1）是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地 给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下， 才能结出苹果。（2）苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。（3）苹果的生命还是农民辛勤劳动赋