浅谈小学英语教学目标的制订

1、 浅谈小学英语教学目标的制订现阶段小学英语课堂教学效率低下，究其原因，主要是课堂教学目标制订中存在许多问题。针对这些问题我们该如何解决，如何制订小学英语教学目标，从而使课堂有效。笔者是山西省太原市，从1995年以来一直从事小学英语教学的一线教师，在本文中，对教学目标的制订提出了自己的一些看法与建议。一、小学英语教学中对教学目标制订的现状教师制订教学目标，对于一节课的教学是否有效至关重要。目标是灵魂，目标是方向，目标越清晰，达成目标的路径也就越明晰。然而，在小学英语的课堂中教学目标的制订存在着很大的问题。1.教学目标单一化有一部分小学英语教师认为小学生学习英语无非是几个词或者是几个句子的表达法。

2、因此，教学目标的设定就是学生会听说读写的词与句。在教学目标设定方面，非常容易忽略隐形目标。常常只重视语言知识点的传授，无视对学生进行情感教育和文化意识的培养。2.教学目标扩大化有些教师想让学生学的知识多一些，教学目标的设定从词汇、句法到语篇，样样抓，结果却什么都没抓到，这就犯了教学目标贪多，不符合教学实际的问题。一节课的时间有限，学生对知识的掌握是循序渐进的，怎么能面面俱到呢？3.教学目标随意化在一些课中，由于教师缺乏正确的认识，致使课堂教学行为变得随意、盲目，从而大大降低了教学效率，不利于学生的学习。教师在一节课上想到什么讲什么，没有任何重点和主次。4.教学目标错位化教师在制订教学目标时，不

3、了解学生的状况，也不了解教材编者的意图，就会发生教学目标制订的错位，导致教学效果不理想。二、对存在问题的解决策略1.教学目标全面化一般说来，教学目标包括以下几个方面：1使学生掌握系统的科学文化知识和基本技能；2培养学生良好的世界观及道德、审美、劳动等观念及相应的行为方式；3使学生的身心得到健康发展。因此，我们在教学中，就应根据这三个方面制订具体而明确的教学目标。2.教学目标适量化解决教学目标贪多的问题，关键是“适量”。适量设定教学目标，而不是盲目地减少教学目标。我们可以采用教学目标前置或后移的方法来处理一节课中来不及完成的其他教学目标。要想使自己制订的目标到达适合学生的量，首先就要了解学生，弄

4、清他们已经掌握了哪些知识，具备了哪几方面的能力，从而明确本课教学内容和学生已有知识的联系，并寻找建立联系的方法，同时要估计学生可能遇到的困难，有针对性地确立教学重点和难点。3.教学目标明确化教师要防止课堂教学的随意性，就要在课前反复钻研课标和教材，确立本课教学的具体目标点，并对具体的目标点进行简要的分类，以便确定具体的掌握程度。4.教学目标合理化解决教学目标设定错位的问题，关键要做到“合理”。而要做到这一点，就要认真研读课标，把握课程标准，并根据实际教学内容的特征，科学合理地制订教学目标。教师要确定每一目标点的掌握水平要求，比方，是一般了解，还是理解、运用；是能仿照例题进行再现式的运用，还是能

5、在改变条件的情况下作变式运用。通过这几个方面的充分准备，然后逐条落实明确而细致的目标，就能够防止教学环节游离于教学目标，课堂效率低下的弊病。三、确定小学英语一节课的教学目标拿到一篇文本，我们大致会思考这样几个问题：文本的内容、文本的形式、编者编排的意图、学生的状况、学生通过学习该文本后会提高的英语素养，对这些问题有了一个相对深入的思考，我们便会制订出切实可行的教学目标。以外研社新标准英语三年级起始第六册module 1 changing的教学设计为例如，一节课教学目标制订的过程，我们应该考虑了以下几个方面：1.设计理念教师的教学理念直接决定了教学目标制订的方向。教师要通过日常教育理论及英语课标

6、的学习，形成正确的教学理念。这是制订教学目标的前提和条件。本模块教学内容是围绕“changing”这一话题展开的，在设计时，我遵循了以下几个原则：1灵活处理教材，有机进行整合，让教材为教学服务。但整合教材要注意课时的层次性，遵循由易到难、由简到繁、由少到多的原则，注意授课内容的整体性和完整性。2要表达基础知识与基本技能的培养和训练。在保持学生学习兴趣的同时，注重开发学生自主学习的能力，培养科学系统的学习策略，培养创新能力，注重学法渗透，让小学高年级学生有意识体会如何“学会学习”，形成自己的科学学习方法，真正迈入学习英语的大门。3注重学生自身价值的发展，构建以学生发展为本的“生命课堂”。在这样的

7、课堂中，学生是与教师在进行心灵的沟通与交流，而不是单纯的知识技能的学习。在这样的课堂中，学生能充分展示自己的才华，挖掘自身的内在潜力。教师的着重点是在“育人”，而不是单一的传授。这样的课堂是师生共同学习与探究知识、智慧展示与能力发展，情景交融与人性养育的殿堂。2.课文地位我们制订教学目标，很重要的一个维度，就是要努力研究编者的逻辑起点。一篇文本选入教材，它便不再是独立存在的个体，而是整个教材的有机组成部分。明确本模块在整个教材中的地位尤为重要。新标准英语三年级起点第五册第一模块曾经向学生介绍了amy和sam带着玲玲回到伦敦，遇到john，谈论到过去发生的事件，引出了一般过去时的初次学习。在第三

8、模块通过玲玲和大明打 谈论在伦敦是如何度过周末的，第二次学习了一般过去时的用法。在本册开篇第一课，这是第三次呈现一般过去时，但是这次通过谈论过去与现在的变化，突出比照一般现在时与一般过去时的用法，使学生进一步明确在不同的语境下如何正确的使用不同的表达法。本模块的知识点主要是比照学习there be句型的一般现在时与一般过去时的表达法。本册教材开始训练学生综合能力运用语言的能力，进一步提高学生的综合表达能力。接下来的第二、第三模块也在将一般过去时与学生原有的知识体系进行比照学习，教师在教学过程中要注意知识的系统性，以旧引新，新旧交替，到达学生熟练运用语言的目的。3.教材分析文本有什么特点？这是我

9、备课首先要做的一件事情。因为只有把文本研究深透了，我们才会深刻把握文本的规律，制订出切合文本特点的教学目标。本模块主题为“changing”，第一单元主要是通过主人公玲玲和amy观看电视节目，从记者采访一位中国老奶奶的对话中，体会中国的变化，引导学生体会学习过去与现在的不同的表达法，到达熟练掌握一般现在时与一般过去时的目的，并要求学生能使用there be句型的一般过去时与一般现在时介绍过去与现在的变化。第二单元通过主人公玲玲给大明写信介绍自己昨晚看的电视节目，进一步明确一般过去时的用法，并让学生掌握如何介绍过去发生的一段事情。另外，从本册第一模块开始，介绍了字母组合的规律，使学生初步了解字母

10、组合的基本规律，运用到认读和识记单词上，是学生学习英语的必备知识。本单元主要介绍了元音字母a和辅音字母i，l， u， r 的组合发音。该模块的儿歌主要围绕changes主题，谈论到世界万物都在变化，但有些变化是有利于人类的，有些变化是不利于人类的，使学生在学习语言的同时进行了环境保护的教育，给学生以启迪。总之，本模块以旧引新，在新授内容中稳固旧知，最后到达综合运用语言的能力。4.学情分析制订教学目标，还有一个重要的维度，那就是对学情的把握。我们教师必须要随时了解我们的孩子从何处起步，他们在总体到达了什么地方，他们将继续往哪个点前进？所以，我们要对学生曾经掌握了什么和将要掌握什么，孩子已经有了哪

11、些本领和将要练习哪些本领，有一个清晰的了解。本模块的教学对象为五年级学生。他们已经有两年英语语言学习积累，掌握了一定的英语词汇，基本掌握了一定的词汇的学习步骤，但缺乏系统的科学的学习策略的培养，也容易失去学习英语的兴趣。学生需要学习策略的培养及学生持久兴趣的养成，就要求教师在教学设计时更应精心设计，到达巧教、趣教。5.具体教学目标制订教学总体目标强调了三维目标的突出地位语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标，在目标的制订中各个目标相互渗透，融会贯穿，并且始终以学生的发展需要为前提，和学生的社会生活实际结合紧密。本模块的基本目标制订如下：1基本目标：能听、说、读、写基本词汇：life， dif

12、ferent， ago， any， television， grandchildren，us，grandmother，lady，fire，radio，telephone，field，hope.能熟练运用there be句型的一般过去时与一般现在时。能够掌握字母组合“ai， al， au， ar”的拼写规律。会说儿歌“changes”.2能力目标：能运用已学的句型和词汇谈论过去与现在发生的变化。能读懂理解表述过去和现在发生的事情的小短文。3情感目标：了解中国过去和现在人们生活的变化，使学生了解祖国的飞速发展。培养学生善于观察生活，树立学生的环保意识。目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确课标要求所要到达的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。of rural drinking w