《专心致志》教学设计

1、专心致志教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的专心致志教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。专心致志教学设计1教学目标1、认字17个，会写9个，继续培养学生独立识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并在感悟交流的过程中使学生懂得立志后应该付诸行动，努力去实现目标做出一番成绩。3、激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。教学重难点1、朗读课文，并在感悟交流的过程中使学生懂得立志后应该付诸行动，努力去实现目

2、标做出一番成绩。2、激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。教学方法谈话法、讨论法、自主探究法教学手段课件、生字词卡片教学课时两课时第一课时教学内容初读课文，学习生字。教学过程一、导入（一）谈话1、了解居里夫人。把课前收集到的有关居里夫人的故事讲给同学们听听。2、提示课题。今天我们就学习一篇关于居里夫人小时候的故事。3、设疑，读了课题，你想知道什么？二、新课（一）自学自主读课文，鼓励学生独立阅读识字。1、自读识字。遇到不认识的字运用学过的方法独立解决。2、识字反馈。把自己认识的字读给同桌听，度做一次小老师考考别人，同桌记载下认字的情况，反馈后老师要了解全班认字的情况。3、朗读带有生字的词语，检

3、查学生在语言环境中认字的情况。（二）写字1、认读生字卡并扩词2、独立书写。3、评价反馈。自评，分三个等级：好、较好、再努力互评。同桌或小组互检互查中，帮助个别学生纠正错别字。展示。小组推荐优秀作业或自荐进步作业给予学生交流展示机会。鼓励学生在认字基础上正确美观书写。（三）交流在读中解惑，在读中感悟，在读中升华。1、充分自读，加强自主实践。识字、写字又快又好！相信课文也一定会读得正确！边读边想：你读懂了什么？2、读议结合，体会可贵精神。引导读议，理解含义。深入读书，创造表达。第二、三自然段是学生抓住重点、突出难点的关键学习环节。画：能够表现玛丽亚专心致志学习的词语或句子。说：用自己的话说一说玛丽

4、亚是怎样做的。读：把你对玛丽亚的钦佩之情读出来。议：从玛丽亚的言行中，你受到了什么启发。任何志向，都要*努力去做才能实现。（四）欣赏拓宽知识，升华情感体验。课件演示居里夫人的生平资料片。“理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。”这是居里夫人传中的一句话，很多人把它当做座右铭，激励自己实现理想。把这句话送给你们，让我们用不懈的努力实现自己远大的志向吧！第二课时教学内容读中感悟故事中的深刻道理教学过程（一）交流读议结合，加强实践，创造互动空间。1、朗读课文，感悟故事中的深刻道理。2、联系自我，说说为了实现志向你会怎样做？3、课外阅读，加深理解。（1）自读童话爱写诗的小螃蟹。

5、（2）讨论问题：小螃蟹为什么哭得很开心？你有和小螃蟹一样的经历吗？（3）交流点拨，使学生明白：要实现愿望，应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，或者别人不承认，也不要放弃。对于二年级的孩子，应该懂得自己不能总是听赞扬和鼓励的话，谁都可能有失败，重要的是“坚持”下去。（4）分角色配乐读文。（5）自选练习，可以在日记里写下自己的想法或类似的经历。（二）练习1、给加点字选择正确读音。贡献 吵闹 亚军 致力2、找成语。专心致志 （）（）（）（）本单元的成语有：浓眉大眼、日月星辰、筋疲力尽、恼羞成怒1014单元的成语有：自言自语、一干二净、隐隐约约、五颜六色等。练习设计读一读爱写诗的小螃蟹，把这个故事讲给身

6、边的人听，再请他们评一评。板书设计掩耳对待金质奖章专心致志吵闹诺贝尔奖不能吸引专心致志教学设计2教学目标1、认字17个，会写9个，继续培养学生独立识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并在感悟交流的过程当中使学生懂得立志后应该付诸行动，努力去实现目标做出一番成绩。3、激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。设计理念阅读是学生的个性化行为。只有让学生自己去学习、去获取，产生学习的积极性和自主性，才能使学生在学习过程当中真正形成自主学习的意识和习惯。教学流程一、揭示课题，交流资料。1、板书课题：专心致志，全班齐读。认读生字“致”，再说说“专心致志”是什么意思？2、通过预习，知道课文写的是谁

7、“专心致志”吗？说一说，你对居里夫人有哪些了解？（继续培养学生搜集资料的能力，初步了解居里夫人“对人类的贡献”。）出示词语：“贡献”，让学生认读。（“时时处处”识字，不仅在生活中需要，遇到课堂教学中每一个可以利用的契机时也都应有这样的意识，以力求实现识字、阅读、思维的整体推进。）3、居里夫人小时候是怎样“专心致志”学习的？让我们一起来学习课文。二、自读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求读准字音。遇到不会的生字圈出来，选择自己喜欢的方式独立认读。（综合运用已有的'识字方法，进一步提高学生独立识字的能力。）2、让学生以小组为单位做摸字游戏，检查认读生字的情况。3、指名分段读课文，看看

8、对居里夫人又有哪些新的了解？（通过初读，既能了解学生独立识字的情况，又能使学生对居里夫人以及课文内容有个大概的了解。）三、合作交流，细读感悟。1、默读课文，想一想玛丽亚是怎样“专心致志”学习的？把自己认为印象深刻的词语用笔划一划，再和小组同学交流交流。（阅读是理解、体验、感悟的过程，要感悟就必须抓住语言文字。低年级，应着眼于学生对词语的理解和感悟。特别是阅读习惯的培养，更应从低年级就开始抓起。使学生逐步养成边读边想、边动笔标记的好习惯。）2、集中汇报讨论，请小组代表说说自己小组的认识。其他小组的同学可以相机补充或发表不同的意见。在学生充分交流的基础上，教师可有重点指导点拨，使学生从以下四方面认

9、识“玛丽亚是怎样专心致志学习的。”玛丽亚家里“人多”、“很热闹”，但她“从来不受干扰”。（“兄弟姐妹五个”；“还收了些寄宿生”。）为对付嘈杂声音，玛丽亚用“防御工事”。（“防御工事”一般指什么？用在什么地方？玛丽亚的“防御工事”是什么？“拿”、“坐”、“支”、“掩”几个动词的理解，可让学生通过做动作表演，直观感受。）读书达到忘我和忽略周围一切的地步。（“只要过一会儿就用不着了。”“已经听不见屋里的声音了。”）姐姐和朋友们想方设法打扰，“也不能吸引玛丽亚去看一眼”。（“大声吵闹”、“叫嚷半天”。）（交流中，学生能互相启发的，教师就不要急于送出答案，剥夺学生思维的权利。点拨要点拨在学生的需要处、矛盾处、困惑处，使学生能真正获得有效的阅读方法，提高自主探究和解决问题的能力。）3、看到玛丽亚这样专心致志的学习，你有什么感受，想说点什么？找出最佩服玛丽亚专心学习的语句，读初钦佩的语气。（鼓励学生联系自己，感悟中心。在学生产生独特的情感体验、与作品共鸣的基础上再有感情朗读，力求使学生读出自己真实的感受。）4、凭着这种专心致志的精神，玛丽亚取得了怎样的成绩？学生发言后再出示词语：“金质奖章”、“诺贝尔奖”，让学生认读。四、联系实际，拓展延伸。1、学了专心致志这课，你有哪些收获？（