《一件好事》教学设计

1、一件好事教学设计作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的一件好事教学设计，欢迎大家分享。一件好事教学设计1一、教材分析1背景知识这次习作是命题作文，是继前面的看图作文和观察作文的基础上，继续训练按事情发展顺序写一段话。从看图习作到学习范文习作，要求更高一步。要初步培养学生学会审题。选材。2教材特点教材分三个部分。第一部分，讲了这次习作的题目和范围。题目是一件好事，写谁做的好事，在什么地方做的好事，有哪些好事可以写等，在教材中都简要他说明白了。教材第二部分，是一篇习作范文糙J嘛妹回家。这篇

2、范文，内容贴近儿童生活，学生容易接受、借鉴。教材第三部分，向学生提出了这次习作训练的具体要求。二、教学目标1按事情发展顺序写一件自己做过或见过的一件好事，注意句子要通顺，连贯。2鼓励学生做好事，热情帮助别人。三、教学重点与难点教学重点：将好事的经过部分写具体、写详细。教学难点：如何选择发生在身边的好事。四、教学准备课前鼓励小朋友去做力所能及的好事。小黑板上准备好写作要点。五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1明确写作要求，学习范文，初步明确怎样来写一件好事。（二）教学过程1导人，揭题。（1）上一次习作我们写的观察作文洗手帕，谁能说说我们是按什么顺序写的？（2）今天我们也按事情发展顺序来写

3、一件好事。2学习第一部分。（1）小朋友在校内、校外一定做了很多好象你能把自己做过的或看到另啪同学做的好事说给大家听听吗？（可让学生先自由读第一部分内容后再说）四人小组说说自己所知道的好事。指名说。（教师将好事的名称板书下来）（2）鼓励、表扬做好事的学生和善于观察的学生。3学习第二部分。我们怎样来写一件好事呢？先请同学们学习一位小朋友是怎样写自己所做的一件好事的。（1）自学范文，弄清下列问题：这篇文章写了一件什么好事，这件好事发生在什么时间，什么地方，是哪些人做的好事？她俩怎样发现迷路的小妹妹，又怎样帮她找到家？（2）按上述要求逐个检查自学情况。（学生在回答时要让学生相互评价、纠正）（3）引导学

4、生学习重点部分：“怎样送小妹妹回家的？”（先问哭的原因再问清地址提出建议找到小妹妹的家）为什么这部分要写得这么详细？4总结写法。（1）学了这篇范文后，你知道怎样写一件好事吗？（2）出示小黑板，齐读写作要点。按事情发展顺序写：起因经过结果。要把经过部分一步一步写具体，写清楚。第2课时（一）教学目标1能连贯他讲述一件好事。2能有顺序地写一件好事。（二）教学过程1复习送小妹妹回家的写作方法。2提出要求。（1）明确只能写“一件”好事。（2）要按事情发展顺序写，句子要通顺、连贯，事情经过部分要写具体。3说说自己准备写一件什么好事。将第1课时讨论的题材进行筛选。（如：扎扫把、补图书、给同学补课、给送伞、扫

5、楼梯，帮阿姨照看小孩、帮邻居收衣服）4说说怎样写这一件好事。（1）什么时间，什么地点，谁在干什么？（2）重点说“怎么干”。（这部分可让学生自由说，分组说，指名说，学生互评，纠正。）（3）事情结果怎样？（4）将三部分内容连起来说说。5学生独立习作。（教师巡视、反馈、指导）6及时讲评。（将巡视中发现有代表性的毛病让学生评议，修改；将选材、表达上较为优秀的习作当众朗读，以便示范领路，给予借鉴。）7读一读自己的习作，及时修正。8同桌互相阅读，修改。9誊抄清楚。一件好事教学设计2教学目标:1、认识本课11个生字，会写十个生字。能够独立识字。2、正确流利有感情朗读课文。读好对话，体会人物情感。3、通过学习

6、课文，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质。教学重难点:1、培养学生独立识字能力。2、理解课文内容，懂得关心他人。教学准备1、生字、词卡片。2、课文朗读带。3、收集一些帮助、关心他人的小故事。第一课时一、导入释题导入。板书课题：一件好事。看完题目后你们定会提出哪些问题?(这件事好在哪里，这是一件什么样的好事，谁做的好事等等。)怎么样解决这些问题呢，（自己读书，互相探究）。好，自己提出目标，自己读书感受。感之于外，受之于心。请同学们读课文吧。二、新课（一）自学自主读文，整体感知。1、自由读书。同学们，想自己来读读这个故事吗，请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和

7、课文中的生字、生词交朋友。2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。3、检查评价，根据正确、流利的.要求，适时评价，注意鼓励。（二）识字自主、合作识字中体验成功。1、游戏形式自主识字，师出示生字卡，生用自己喜欢的符号在文中画出生字。注意送字回家时别喊错生字的名字。2、交流启思。师点拨：“父是一个部首，由它带出的合体字有“爸、爷、斧”等，“即”是硬耳旁（单耳旁）。（三）写字1、观察田字格中生字，根据汉字结构或偏旁自己分类。2、书写，可按分类标准来正确书写。如“穴、穷、穿”，不一定按照书上的顺序来写。3、同桌互检、互评。（四）交流合作释疑，互动探究。1、默读课文，遇到不懂的问题，把它们写在问题卡上。2、合作探究。学生可能有以下几种问题：如：红十字会。这件好事“好”在哪里？爸爸为什么说“我真想哭，也真想笑”？有独立思考基础上，在小组中交流，老师适时点拨。全班汇报时，大家各抒己见。引导学生向健康方向展开对接济穷人的看法。（五）诵读分角色朗读