学困生转化案例四个

1、For personal use only in study and research; not for commercialuse学生情况：学困生转化案例（4个）案例1是我班 个令人头疼的学生，学习成绩差，又不遵守纪律,还时不时的旷课，许多老师都和我说没什么希望了，实在太差.我根据学生情况，而是从以下几个方面去转化他：一、查找成绩差原因学生成为差生都有一定的原因，因此我们首先及时家访，做好调 查，写好观察记录，认真分析研究，然后从教师、学生、家长多方面 分析，从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多 层次考虑，探究成为差生的原因，以便今后对症下药。二、改变教师对待学困生的观念在

2、追求升学率的过去，往往注重培养优生，对于差生总是放任自 流，因此必须转变教师的观念，对待差生要一视同仁。首先我们组织教师学习有关法规，明确每个学生都有受教育的权利，在素质教育的今天，既要提高学生的全面素质，更要提高全体学生的素质，不歧视一个差生，不放弃一个差生是每个教师最基本的职业道德。也只有教 师不歧视差生，才有教育转化的信心和良好的态度。三、米取有效的转学困生措施1.爱护自尊心，增强自信心。每个人都有自尊心，这是上进不可 缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。 其实心理学早就告 诉我们：差生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴 望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。

3、我们应尽可能的爱 护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。2.肯定学困生的点滴成绩，以点带面，促进全面转化。并不 是所有的差生在各方面表现都很差， 教师在做转化工作的过程中，要 精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多 种巩固措施，多表扬，少批评，时间、使他们的每一点成绩都能得到 老师和同学的充分肯定。3.坚持严格要求的原则，让家长参与管理。教师对学生的严格要 求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果 的保证。任何一个差生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。 因此我们对待差生每月至少家访一次， 建好学校家庭联系卡，使家长 了解孩子在校的表

4、现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努 力，促进转化的进程。辅导效果：在我的不懈努力下，李大星有了很大的进步.他的学习成绩有所提咼，纪律性增强，不在旷课,许多老师都和我说李大星进步很 大。反思：学困生转化是一项复杂的教育工程， 也是提高全文民族文化素 质的一个重要方面。因此，每个教师都应该把这项工作当作自己的教 育内容之一。无论是课堂教学还是平时的日常生活， 都应该把差生放 在心上，使他们也能与优等生比翼齐飞。学困生案例（2）学生：性别：男所在班级：班个人情况：学习比较落后，学习态度较差：理解能力差，反映慢; 经常出现不完成作业的现象；课上不会听讲，经常走神儿。优点：爱 劳动，比较关心班

5、级。家庭情况：父母离异，跟着母亲生活，母亲知识水平较低，没有 能力对其进行辅导，而且工作有很忙，所以在家学习的时间很少，而 且不会的也没有得到及时的讲解。教育初期情况：曾与其家长电话或见面交涉多次，就其学习问题 进行商量对策，家长表示会在家里督促学习，但是效果不明显。数学课上还是不回答问题，学习几乎没有长进。目标：补上落下的知识，不掉队，认真完成每次的作业，增强其 自信心。方式：一、要加强直观性教学，指导学困生用好恰当的学习方法这个学生思维能力较弱，其最大缺陷是不会学习。所以，教学中 先让他学会如何听课、积极动手和主动思考，并采用直观形象的教学， 使数学具体化、形象化，生动化，使数学通俗易懂、

6、灵活生动，激发 他的学习动机。这样，他就有发现欲，有一些成就感。讲课由浅入深, 学困生就学得轻松，在不知不觉中喜欢上了数学。二、要创造条件，坚定学困生的信心和毅力这个学生的自卑感比较强，常轻视自己，较低地评价自己。教学 中，多给他提供表现的机会，寻找他们答问中的合理因素，提炼优点, 及时予以鼓励和表扬。有一次数学课，领导和教师来听课，他平时极 少举手答问，于是我给了他一个简单的问题，叫他回答，没想到他回 答的还是很不错的。于是我充分的表扬了他，并给他以掌声。自从这 节数学课起，他就争着发言了。所以我努力寻找学生知识的最近生长 点，以旧引新，使他能分享成功的快乐，品尝学习数学的乐趣。三、要分层激

7、励，巩固并提高转困效果根据这个学生的数学学习能力及成绩，先在心中将其分为多个层 次，不断调整对他的评价，然后再重新分层次，把结果及时地向他反 馈给。并对其予以公开鼓励，提高他在学生心目中的形象，形成良好 的、一以贯之的育人环境。辅导效果：经过一学期的教育与辅导，该生已初步养成了课上认真听 讲的习惯；对于学习上不懂的问题也知道问了。 学习上的进步同学们 都看在眼里，大家也喜欢和他玩了。他与同学们的冲突减少了。学习 成绩有了提升。反思：学生是主体，不是客体，尤其学习上的困难学生，只有他们的 意志之门打开了，同意了，才能跟你合作，完成教学任务。我想师生 是合作关系。我们只有明白了这种关系教书才能入门

8、。我在教学实践 中采取了以上措施，取得了明显效果。学困生转化案例3学生： 性别：男所在班级：班学生情况：是个体育爱好者，上课常常做小动作，讲小话；作业不认 真，应付了事；但他乐于帮助别人，尊敬老师，爱护同学.对策:一、师爱。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚 的爱给予学困生，尊重他们，关心他，理解、宽容他：对他热情关怀， 循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或 讽刺挖苦；主动接近他，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他一点一滴 的进步，分阶段向他提出恰当的期望。实践表明，只要教师把爱的情 感倾注到学困生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。二、调查。这是

9、转化学困生的基础。通过调查要摸清形成后进的主要 原因，特别是摸清他政治知识方面的缺漏，以便有的放矢地帮助他， 对症下药，切实解决他学习中的困难。指导他逐步掌握正确的学习方 法，提高他们获取知识的能力。三、环境。这是转化学困生的外因。教师要为学困生创造一个良好的 外部环境，同家长和其他任课教师密切合作，同时做好学困生周围同 学的工作。人人帮助他们，人人关心他们.优等生与他们结对子，让 学困生体会到一种集体的温暖。这样就使他处在一个团结向上，勤奋 好学的集体中，使他在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。四、兴趣。这是转化学困生的动力。政治知识充满着趣味性和规律 性，我们在教学中充分利用数学的趣味性

10、和规律性，不断培养学困生学习数学的兴趣，增强其学习好数学的欲望和责任感。五、方法。这是转化学困生的钥匙，教师的教学应在使学生增长知识、 发展智力的同时，注重培养学生掌握科学的学习方法。在教学中，我 们根据学困生缺少正确学习方法的特点，精心设计他能够接受的方法 和教学形式。另外根据政治新课标的特点，对他特别抓好三个环节： 课前抓好补缺和铺垫；课上抓好训练和反馈；课后加强辅导。并注意 运用教具学具让他多动手操作，多动脑筋思考，多动笔记录，给他发 言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。六、能力。这是转化学困生的重点。根据他原有的基础，在转化过程中我着重培养他们的能力，发展他们的智力。特别是培养他的观

11、察 力、分析推理能力和自学能力。我要他在学知识中长智慧，在转化中 发展思维。七、习惯。这是转化学困生的要素。在教学中，教师应注重不断纠正 后进生的不习数学的不良习惯，逐步培养他们努力认真，刻苦钻研的 学习态度，独立思考克服困难的精神，书写工整，自觉验算，自觉预习，自觉复习等良好的学习习惯。八、反馈。反馈，这是转化学困生的必要环节。在转化学困生过程中， 教师既要发现他们的每一点微小进步，又要善于通过观察他们课堂的 情绪、发言、作业等情况，了解他们的学习态度、学习方法及知识等 方面的问题，即时反馈，及时矫正。九、课堂。这是转化学困生的主阵地。转化学困生要以课堂为主要阵 地，要变课外加班加点为课内为

12、主，课外为铺，这就要求教师在课堂内鼓励后进生发言、板演，启发他们质疑、答疑，加强课间巡视，个 别辅导，将问题消灭于萌芽之中。十、防治。这是转化学困生的原则。在转化学困生过程中，我们不仅 要防止，也要允许后进生反复，做后进生工作必须坚持反复抓，抓反 复的原则，做到找期坚持不懈。反思：转化学困生就要端正对学困生的态度， 并且要帮助他们树立自 信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要 求上进，就能朝着教师期待的目标前进。转化学困生就成为一项重要 的工作。怎样才能做好学困生的转化工作呢？我在教学实践中采取了 十种策略，取得了明显效果。学困生转化案例4一、学生情况是我所任教的班的一个

13、学生，人很聪明，但是讨厌学习，每天上课经常睡觉，考试常常交白卷。最近经过了解发现，这个学生 家庭困难，但虚荣心又特别强，小学时成绩不错，但与班主任合不来， 所以经常跟班主任闹矛盾，最后与授课老师的关系也恶化了。 时间长 了，他开始给老师和同学制造一个麻烦，弄得人人都讨厌他，成绩也越来越差。二、辅导措施1、 做 的心理辅导，并经常找机会对他的能力表示一些欣赏的意思， 有意无意地派他参加一些班级的工作，在别的同学面前表扬他，上课 的时候，让他发言，给他“露脸”的机会。2、 让他观察记录优秀刻苦学生的具体学习表现，使这些具体的优秀画面不断在他的脑海中出现，并激发他初中的优秀体验，不断刺激他 好学上进

14、的欲望，3、 开展一帮一活动，让学优生帮助他培养良好的学习习惯。帮助他 分析学习存在问题。 让他知道自己学习上存在的问题，及薄弱科目， 及时引导他，给他提供一些行之有效的学习方法。4、 加强对他的要求，对他多鼓励，给他信心；在纪律上进行严格要 求，课下布置一些难度不太大是作业给他做。 并不断发现他的闪光点， 比如他的数学、物理基础较好，以此来鼓励他。5、 与家长联系， 做好家校互动。 及时与学生家长联系， 交流学生学 习生活情况，通过家校合力，管理好学生。三、辅导效果通过一段时间的努力，他的改变非常明显。过去见了班主任就 跑，现在常常借着到办公室问问题什么的，找机会搭讪，在班里也比 原来活跃得

15、多了，慢慢产生了学习兴趣，原来的陋习也改了许多，欠 交作业的次数不断减少，思想行为越来越好。学习成绩也慢慢地在提 高四、辅导反思有人曾说：如果学生天生就是优生，那么教育还有什么作用？ 又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。所以 及时做好学生心理辅导，多跟他们沟通很重要。创设乐学情境，挖掘 学生的闪光点是转后的必要措施，后进生一般对学习没有信心而导致 厌学，多给他们鼓励很重要。持之以恒给受导学生学习信心，以及做 好家校联系也是转后是否成功的一个重要方面。以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For pers

16、onal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquementades fins personnelles; pasades fins commerciales.TO员BKOgA.nrogeHKO TOpBieno员b3ymoiECH6yqeHu u兄cj egoB u HHue肉go员冶HBIUCnO员B3OBaTbCEBKOMMepqeckux以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlic