《庐山云雾》第一课时教案_第1页
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文档简介

1、?庐山云雾?第一课时教案教学目标：1整体感知课文 ,自学生字新词 ,会听写主要字词。2有感情朗读课文有关段落或句子 ,体会庐山云雾神秘和优美。3能给课文分段 ,认识过渡句的有关作用。教学重点：认识过渡句的有关作用。教学过程：一揭示课题1创设情境 ,激发兴趣。可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境2揭示课题。一要让学生读好课题；二要让学生理解课题的重点在于云雾二初读课文1自由读课文 ,思考：庐山云雾有哪些地方吸引你？2边读边自学生字新词 ,过一会儿听写。3反响检查第1题 ,学生可自由答复 ,甚至答“没有地方吸引我 ,老师也不要否认。但是所有的答复都要让学生说一说从哪里看出来的 ,以引起全体学

2、生的注意 ,加强学生对全文的感知。第2题 ,教师应结合课文内容进行听写 ,一方面是检查自学效果 ,另一方面也是帮助学生重现课文所描写的画面。例如可这样进行听写：庐山云雾的变化非常快 ,课文用了一个什么词？雾来时 ,风起云涌；雾去时 ,飘飘悠悠。雾浓时 ,像什么帷幕遮住了万般秀色？雾稀时 ,又像给山川披上了一层什么样飘逸的外衣？三再读课文1自由读课文 ,找一找课文中直接描写云雾优美的是哪几个小节？这个问题有一定的难度 ,可在学生充分自学的根底上组织小组讨论 ,然后再进行课堂交流2课堂交流 ,理清课文层次。3、4、5节描写云雾的优美 ,那么 ,第1、2节呢？第6节呢？尝试给课文分段3回忆分段 ,体

3、会过渡句的作用。1刚刚 ,我们采用的是抓重点段的方法分段 ,你还能用其他的方法或理由分段吗？如：自然段归并法等 ,要引导学生讲出自己的思考过程 ,并且 ,要引导学生理解运用过渡句也可以分段 ,过渡句是：“确实 ,庐山云雾 ,瞬息万变 ,趣味无穷。“这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢？要抓住第一句的“确实第二句的问句理解承上和启下。2说明过渡句的两个作用：一是连接上下文 ,承上启下；二是有助于分段 ,理清文章的层次。四精读课文1自由朗读第二段3、4、5节 ,你最喜欢学习哪一节？主要目的是表达学生自主学习的气氛 ,给学生选择学习内容的权利2根据学生的喜好 ,组织学生自学。不同的学生可以学习不同的小节自学思考题：1想想这一节写了什么？2划出自己最喜欢的描写云雾的句子 ,想象句子所描写的情景 ,并有感情的朗读。3*仔细体会 ,你所划出的句子为什么会写的那么好？有兴趣的同学做3课堂交流。1朗读句子

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