第2课《匆匆》教学设计2

1、教育精选匆匆教学设计教学目标1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。教学重点1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。教学难点体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时

2、间的匆匆流逝，从而珍惜时间。教学准备幻灯片、音乐课时安排2课时教学过程第一课时一、师生谈话，自然导入1、同学们，你们一定积累了不少的名言。现在，咱们就来比比看，看谁积累的有关时间的名言多？2、从这些名言中，你们感受到了什么？3、时间每天都在我们身边流逝，它看不见，摸不着，也许有时你会注意到它，有时你会忽略它，而朱自清先生不但感受到了时间，并且以他细腻而独特的笔触，把时间的匆匆流逝表现了出来。（板书课题）二、交流资料，了解作者课前大家都查找了资料，现在能说说你对朱自清先生的了解吗？三、初读课文，自学生字1、通读全文。2、自学生字：字音：潸shn 徘pái徊huái 涔c

3、33;n 字形：潸 挪 旋 挽 徘 徊3、借助工具书和资料理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的含义。4、交流自学情况。四、再读课文，整体感知五、作业1、写生字。2、熟读并尝试感受文中的内容。第二课时一、通读全文，整体感知指名读课文，想一想：你听到作者的心声了吗？作者通过这篇文章要告诉我们什么呢？二、品读词句，读中悟情1、匆匆是一篇优美的散文，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。文章中有很多语句值得我们品析和深思。2、请同学们认真默读课文，找出自己喜欢的句子，多读一读，并简单写写自己的理解和感受。3、交流读书感受，赏析精彩句段，感

4、受语言美。（1）赏析叠词和短句。叠词如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”等，这些词语真切地描绘出时间的踪迹，表达了作者对时间逝去的无奈之情。“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又是怎样的匆匆呢”，“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳”等，这些读起来简洁、轻灵的句子，给人一种轻巧、婉转之感，越读越有味道。（2）领悟蕴含各种修辞手法的语句的含义。排比：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，通过事物的变化写出时间的流逝，而“于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”这个排

5、比句则透过我们的日常生活细节具体写出了时间是怎样来去匆匆、稍纵即逝的；拟人：“时间能跨能飞”，时间虽是无形，读起来却令人倍感其形象、真实，似乎可触、可感；说过去的日子“如轻烟”“如薄雾”“像针尖上的一滴水，滴在大海里”，比喻的手法写出了时光的匆匆消逝无踪，不可再寻，表现了作者无限惋惜以及要珍惜时间的内心。（3）模仿课文进行听、读、说、写训练。文中有很多精彩语句，如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，再如“于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”，还有很多运用了修辞手法的语句，学生可以照样子说说自己的日子在生活中是怎样流逝的，以及自己的感悟等等。（4）本课文词兼美，应注重引导学生在赏析过程中有感情地朗诵文章，感受语言美。4、课文中有没有你不理解的语句？找出来讨论、交流。三、配乐诵读，积累佳句1、配乐自由朗读课文，体会文中的意境和精彩的语言。2、把你喜欢的句子画出来，多读一读，试着背诵下来。四、拓展延伸，懂得惜时阅读台湾作家林清玄的作品与时间赛跑，懂得要珍惜时间，好好利用时间。五、作业1、走近朱自清，阅读他的经典作品，如：荷塘月色春背影等，感受