思品活动应突显人文关怀

1、思品活动应突显人文关怀摘要新课程理念下的思品课更注重的是活动，所以如何搞好活动成为衡量一节思品课是否成功的一个重要依据。活动不能仅仅是“活动”那只会是一种死活动，而应该让活动真正的“活”起来，这就需要在活动中充分渗透人文关怀。如何在思品活动中突显人文关怀成为我们研究的重点。关键词 活动 人文关怀 目标导向 本质属性新课程已进行了很多年，我们是否可以静下心来思考些什么了。新课程理念下，“活动”几乎成为思品课的代名词。有一句话“无活动不成课”。“活动”它以新课程宠儿的身份走进了课堂，成为教与学的中介。我们欣喜为教学找到了一种教师和学生喜闻乐见的形式时，现在我们不妨细想想，我们忽视了什么？丢失了什么

2、？新课程理念非常重视的一点就是以学生为主体，在教学中体现人文关怀，所进行的活动也必须体现人文关怀。但令人担忧的是，很多活动都只是走过场，造成“热热闹闹过场，冷冷清清收场”，成效很低，究其原因，是部分教师没有真正体会到人文关怀的涵义，把人文关怀理解片面化，以为只要让学生在“动”，在参与课堂就是人文关怀的表现，而缺乏一种学生在活动中自己的感知和体验。其实这就是没有在活动中真正体现人文关怀。这次有幸去杭州参加了浙江省新生代课堂教学的观摩活动，对思品活动中如何体现人文关怀有以下几点思考。一、活动必须要有明确的目标导向活动必须紧扣主题，活动设计者必须清楚，你设计这一个活动想要达成一个怎样的效果，只有达到

3、了预期的目的，这个活动才算是成功的，也才是真正体现人文关怀的。我们经常说，思想引导着行动。没有正确的思想导向，就会造成“脚踏西瓜皮，滑到哪算到哪”的情况，如在听负起我们的责任一课时，叶老师出示了以下几种场景让学生选择：1、妈妈生病了需要我去买药，我的作业还没有完成，怎么办？2、周末学校安排我们去植树，妈妈叫我去外婆家送好吃的，怎么办？3、早上上学的路上，看见一家商场着火了，怎么办？4、我家开的食品店里，发现了有过期产品怎么办？叶老师的目的很清楚，让学生学会在面对责任冲突时，该如何选择？但大家发现没有，第1、2两种场景根本没有冲突，或者说冲突不够激烈。如第一场景，主人公小敏完全可以在给妈妈买好药

4、后再完成作业，既承担好子女的责任又承担好学生责任。其实完成作业也是承担好子女角色的一个重要表现。再如第二场景，小敏完全可以在植好树后再去外婆家送好吃的。承担好学生和子女两种角色。所以，根本谈不上两难选择，也就达不到预期的效果。相比较而言，3、4例子就好一些了。二、活动要符合思想品德课的本质属性活动课的本质属性就是知情意行的统一，这就要求做到：1、活动必须重视学生的认知。如在听金老师走进法律一课时，教师让学生用肢体语言表示小勇在西湖边看到游船上游人各种各样的姿势。（有东倒西歪，有跷着脚的）并请学生回答是否欣赏小勇看到的场景。“不欣赏”，说明每个人心中都有杆判断事物的秤规则。通过活动很好地让学生有

5、了一种规则意识，规则是必须遵守的。但有的活动可能如空中楼阁，热闹过了，却什么也没有留下。2、活动中必须渗透着对学生的关心，主要体现在两方面：活动必须尊重学生。如听温岭市实验学校张老师诚信是金一课，期间有一个“真心告白”活动，要求学生“讲述自己或身边的人曾经做过的不诚实的行为”，这其实是一种隐性的强迫行为，是一种间接的不尊重学生的表现，我们让学生的回答应是自觉而非强迫的，这就是在活动中不够突显人文关怀的表现。活动要留给学生足够的时间活动必须让学生有足够的时间去做。如在听杭州市留下中学金老师上感悟青春一课时，她给学生列出了几个任务单，例如，内容：“以酸、甜、苦、辣为主题滋味，小组合作回忆并简要记录

6、：（1）能反映你们小组主题滋味的事情（2）你当时的感受。（时间2分钟）（展示并粘贴）在这么苦的情形下是什么支撑着你们坚持下来，最终取得了今天的成功。感觉时间太短，体验不够深刻，很有可能使它流于一种形式。最好不要限制时间，做到具体情况具体分析，做到充分尊重学生。相对比，张老师在一个环节上做得很好。张老师在上可持续发展战略一课时，请同学做了一个调查，“请你调查现场成员愿意成为乐活族的百分比”。调查给了学生充分的时间，学生分组有调查学生的，有调查老师的，现场生成了数据，对环保意识、节约意识和人口意识的教育顺理成章，而且很有说服力。学生在调查过程中本身就是一种认知、一种体验、一种反思。3、活动必须引导

7、学生去理性思考。没有思考的活动其实就是一种无效活动，并且这种思考要理性，要全面，不是对学生进行简单的灌输。我们在上课过程中，应避免把问题绝对化，造成认知上的矛盾和冲突，如在听吴教师享受健康的网络交往一课时，对网友的热情邀请，要不要去见。学生有两种观点：要见，不要见。并各自阐述了理由。但教师引用了大量反面材料来阐明自己的观点：网友是不能见的。这就很有可能会造成一个认识上的的误区，所有网络上的人，所有我们不认识的人都是坏人，不利于学生形成对社会的全面正确的认识，所以活动中必须引导学生去进行科学理性的思考。4、活动必须要有明确的行为导向。通过活动，能给学生一个明确的行为导向，知道自己以后应该怎么做。

8、如何老师的走进科学中讲到黑导游诱惑游客玩一只乌龟，并让他们硬性消费的事情时，让学生明白以后自己去旅游，如果碰到类似情况，应提高警惕不上当。如果做了也应在合适的时机及时报警，对自己，对他人对社会负责，避免他再去坑害别人。三、活动要贴近学生的实际生活只有贴近学生的实际生活，才会让学生有话可讲，才能真正表达学生自己的思想，才能有真情实感的流露。如在听查老师的弘扬和培育民族精神时，公元1942年，王二小放牛生命尽头之路。“这时候王二小可能在想什么？如果你是王二小，你最想对妈妈说些什么？”这些问题的设计就感觉离学生太远，学生最多也只是从书上，从电影中获得某些素材，无法切实感受到王二小当时的心情。所以学生

9、讲出来的话也很可能并非真情实感的流露，使情感格式化了。只有教师提供的素材，是学生平时生活中经常接触到的，才真正表达他的情感，听张老师的世界文化之旅，老师给学生播放了一个很好的短片家有儿女，里面出现了迈克和中国家庭的文化冲突，然后让学生表演，中国父母，国外父母对儿女周游世界各会有怎样的反应？学生表演了中国父母对儿女周游世界的反应，我觉得非常不错，如一组同学表演：子：妈妈，我想去周游世界。母：我没听错吧，不要做白日梦了，书都没读好，想去周游世界了，还不快点做作业去！同学表演非常逼真，因为这是他们真实的体验，当他们提出去和同学玩等类似的情景的时候，经常会碰到父母这样的反应。学生同样表演了外国父母对儿女周游世界的反应，子：妈妈，我想去周游世界。母：好，好！这正是我所鼓励的，去吧，去吧。让人感觉有点假，这也难怪，因为孩子没有在国外待过，并不真正了解国外父母对子女这一举动的看法。所以表演时，也就并非是学生真情实感的体现了。只是一种猜测而