实验设计中变量确定

1、高三生物公开课实验设计中变量确定主讲教师： 尹 旺指导教师： 于俊文 王艳华学 校：蓟县城关第四中学授课时间：2005年4月21日实验设计中变量确定一、 教学指导思想：生物学是实验性科学，而实验设计是实验测试中的一种重要类型，它能全面考查学生的实验知识和能力，在近几年高考中实验设计的比例越来越大，明确“变量”对实验设计有极为重要的引领作用。二、 教学目的：1、明确生物实验中的变量。2、确定变量和掌握变量在实验设计中操纵和控制方法。三、 教学方法：启发引导，讨论、精讲四、 教学重点： 实验变量与无关变量的确定。五、 教学难点： 变量的操纵和控制方法。六、 教学媒体： 计算机 投影七、 教学过程：

2、导入：生物的生命活动错综复杂，影响生命活动因素很多。为了弄清变化的原因和规律，当研究多个因素之间的关系时，往往集中研究一个因素变化所产生的影响，而这个因素就是实验变量，其它影响因素就是无关变量。这是一种研究问题常用的科学实验方法。（一）、实验变量与反应变量、无关变量与额外变量简介（二）、投影-“探究温度对淀粉酶活性的影响”实验步骤：实验步骤：1、取3支洁净的试管，编号，分别注入2ml可溶性淀粉溶液。2、将3支试管分别放入适宜温度的热水、沸水和冰块中，维持各自温度5分钟。3、在3支试管中注入1ml新鲜的淀粉酶溶液，摇匀后，维持各自温度5分钟。4、在3支试管中各滴入1滴碘液，摇匀。5、观察并记录这

3、3支试管中的颜色变化。学生活动：讨论找到此实验的实验变量与反应变量、无关变量。（三）、教师活动：投影展示实验设计中“变量”间的关系 （四）、例题：为探究二氧化硫对植物叶片的影响，请根据所给的材料和用具，设计相关的实验步骤。材料用具：长势相同的盆栽黄瓜幼苗2株，2只相同的小烧杯，大小相同的玻璃罩2个，玻璃板2块（比玻璃罩口径略大）、稀硫酸、亚硫酸钠，凡士林、水。解题步骤：1、明确实验目的 2、分析实验原理 3、提出实验思路实验变量： 操纵方法：无关变量： 控制方法：反应变量： 检测方法：学生活动：在教师的引导下，学生思考、讨论此实验的“变量” 及操纵和控制方法。投影展示实验步骤，强化实验设计中找

4、准“变量”的重要性。1、将2盆长势相同黄瓜幼苗分别放在玻璃板中央，罩上玻璃罩，并标记1号、2号。2、在1个小烧杯中加入一定量的亚硫酸钠和稀硫酸，放入1号玻璃罩内，取另一小烧杯中加入等量的清水，放入2号玻璃罩内。用凡士林密封两个装置。3、将两个装置同时放在光照、温度等条件相同的适宜环境中。4、定时观察黄瓜幼苗叶片的生长情况，并记录。亚硫酸纳和稀硫酸等量清水学生活动：教师启发引导，学生思考讨论实验中的实验变量、反应变量、无关变量及操纵和控制方法。（五）、教师归纳确定操纵实验变量、控制无关变量的、捕获反应变量的方法。1、确定和操纵实验变量的方法2、控制无关变量的方法3、捕获反应变量的方法1、（六）、

5、反馈练习练习1、为验证铁是植物生长发育所需的“不可再利用的元素”，请你写出合理的实验步骤。 实验材料：同种的具45片叶的小麦幼苗 实验器材：自选解题步骤：1、明确实验目的 2、分析实验原理 3、提出实验思路练习2、（2004春季高考）为了研究胰腺的胰液分泌调节，某人从实验狗甲的一段小肠刮下黏膜，将该黏膜放入稀盐酸中浸泡，把过滤后的提取液注入实验狗乙的静脉，结果引起实验狗乙的胰液大量分泌，并由此得出“小肠黏膜中存在促进胰液分泌的某种物质”的结论。分析这一实验与结论，回答下列问题：仅根据上述实验能否得出该结论，为什么？ （七）教师活动：“变量”在实验设计中的应用（八）课后练习：练习3、同学甲从一本植物生理学中查到“幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落”的结论。于是他设计了一个实验，想证实该结论。