大禹治水（新）

1、大禹治水教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识2个多音字，认识 1个偏旁。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。教学难点：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。课时划分：两课时教学准备：多媒体教学过程： 第一课时基础性目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课“治”、“洪”、“害”、“姓”、

2、“理”、“形”6个生字。能正确、美观地书写生字。理解由生字组成的词语。3. 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。提升性目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程： 一、导入新课1.在前面几篇课文的学习中，我们认识了革命领袖毛泽东、朱德，认识了著名的京剧大师梅兰芳，今天我们还要认识一位古代传说中的英雄人物，他的名字叫禹。（板书：禹）领读。2.简介禹：四千多年前，我国部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。大禹，是后人对他的尊称。（板书：大）领读“大禹”。3.（板书：治水。）齐读课题。治的是什么水？二、初读课文，完成目标11.检查生字词朗读情况。（出示生字词）课件出示：洪水

3、害人 百姓 治理 地形 挖通 伟大 被制服 无家可归 千山万水 千辛万苦 代代相传（1）你在字音上有什么要提醒大家的？（2）带读，指读，开火车读。注意区别“治”与“制”（3）去掉拼音同桌互读。2、把生字词带入课文中，把课文读正确、流利。3.指导读长句子（1）他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。（2）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。4、同桌互相检查课文朗读情况，评星反馈。三、初步理解课文内容，完成目标31、这篇课文主要写了大禹的什么事？（出示）口头填空：课文主要讲的是大禹为了（ ），吃尽了（ ），三次经过家门都没有（ ），终于（

4、）的故事。四、教学生字，完成目标21.观察书后田字格中“治”、“洪”、“害”、“姓”、“理”、“形”6个生字。2.在字形上，你有什么要提醒大家的?“治”、“洪”、“姓”、“理”：左窄右宽“形”：左右大体相当3.教师范写生字。4.生描红，临帖，教师巡视指导。五、作业设计A在田字格中正确、美观地书写“治”、“洪”、“害”、“姓”、“理”、“形”6个生字。B正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时基础性目标：1.能有感情地朗读、背诵课文。2.学会本课“通”、“被”、“制”、“伟”4个生字。能正确、美观地书写生字。理解由生字组成的词语。认识“衣字旁”。3. 理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身

5、精神。提升性目标：搜集古代神话传说。教学过程： 板块一：完成目标1.3（一）感受洪水可怕1、洪水你们遇到过吗？大家请看屏幕， （多媒体放映）2、你觉得这洪水怎样？（凶猛）。在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？（学生交流）3、书上是怎样写洪水的凶猛的呢？请你打开课本，读读课文的第一自然段，找找哪些词语体现了洪水的凶猛？。*交流（滔滔、淹没、冲倒）*理解“无家可归”（老百姓因为洪水没有住的地方，多可怜啊）*谁来读读这段话？(感受到洪水的凶猛了吗？再凶猛些)*指名读、齐读。 （二）学习课文第二自然段。过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无

6、家可归的悲惨生活。要治理洪水容易吗？大禹又是怎么做的？（自读提示：请小朋友们轻声读第二自然段23遍，把你认为治水困难的词语或句子用“”画一画。）1、学生自学2、交流反馈（1）看图片，理解“水流”和“地形”。 水流是从地势高的地方流到地势低的地方，地势的高或者低就叫地形。 如果我们要查看一个地方的水流和地形，那就得爬高山，过大河，非常辛苦！有一个词讲大禹爬过的山特别多，趟过的河特别多，是哪个词？ “千山万水” 齐读 看图片，近处，远处，都是山，数也数不清！这其中还有无数条河！谁再来读读这个词？ （2）这其中的每一座山，大禹都爬过；这其中的每一条河，大禹都趟过，这就叫（“走遍”）。大禹在

7、走遍千山万水的过程中会遇到那些困难呢， 你会填吗？出示：寒冷的冬天，漫天飞雪，禹 （ ）。 炎热的夏天，烈日当头，禹（ ）。 禹的双脚一直泡在水中，所以（ ） 。（3）师（动情讲述）：传说大禹在走遍千山万水的过程中，由于走的路太多了，他两条腿上小腿的毛全部磨光了。小腿上划出了一道道的血痕，由于过的河太多了，得了严重的腿病。更厉害的是，由于长时间地浸泡在水中，他两只脚上的趾甲全部被泡掉啦，露出了鲜红鲜红的肉。但即使是这样，他还是拄着拐棍，一步一步地坚持走遍了这千山万水。你们说，大禹吃的苦多吗？书上用了哪个词？指导读好“千辛万苦”3、这其中的每一种苦他都吃过、都尝过，这就叫“吃尽”（文字点红）4、

8、这些词语读好了，句子也一定能读好，练习读句子，指名读句子，齐读句子5、是不是就指“九座大山”，“九条大河”（是指数量很多，数也数不清。）（齐读，读出数量多）6、挖通九条大河是怎么回事？明白吗？（边看图边讲解）：这儿是一条大河，这里还有一条大河。挖通就是指把这两条大河给连通。你知道为什么要把两条河连通呢？（当洪水来临的时候，这条河装不下这么多的洪水，于是，通过这儿流到了这条河，这条河如果还是装不下，那就流到另外一条河，最后流入了大海。挖的这部分起到的是引导的作用。）7、教师介绍：老师查了一下资料，两条河之间有九十多公里，相当于九万多米的距离，要把这么长的距离挖通是多么辛苦啊！同学们一条河就这么长

9、，更何况有很多河呢？辛苦吗？8、比这辛苦的还有呢，如果遇到大山，画图，如果河与河之间有一座大山，（板画：大山）那还得劈开大山。劈开大山明白吗？来，再看老师画。（师边板画，边讲解）挖河挖到这，遇到山了，过不去，那就一块石头一块石头地搬，挖，把这座山分成两半，让河水从这条河流到这条河。远远看去好像是劈开的，其实是被挖开的。同学们都知道古代有没有车？是啊，没有车，他们还得把这挖下来的成千上万的石头一筐一筐地挑到远处去。多辛苦啊！劈开一座山已经是万分辛苦啦，他们要劈开多少座？7、这其中的苦是一般人能承受的吗？（不能）这种苦我们就叫它板书：千辛万苦（生齐答）8、师：是啊，在治水的过程中，大禹真是吃尽了千

10、辛万苦，谁能把大禹吃的苦用过朗读读出来？（指名读，齐读）（三）朗读感悟第三自然段1、大禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事，课文中就给我们讲了一个故事，快拿起书本读一读第3自然段！2、完成填空：禹在外治水（）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。禹的儿子（ ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。3、请你们再细细地去读读这段话，看看从这些数字中读懂了什么？难道他不关心自己的家人，不疼爱自己的孩子吗？（不是，他不顾自己的家人是因为他心中装的是老百姓，为了让老百姓过上安定幸福的日子，他抓紧每分每秒，争取能早日把洪水制服。）4、老百姓们听说了这个故事，非常的感动。于是就给这个

11、故事取了个名字（板书：三过家门而不入）5、大禹多想回去看一看那啊！可是为了治理洪水，为了拯救天下苦难的百姓，他三过家门而不入啊！让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧！（读的时候请注意这些数字）（指名读，齐读。）（四）学习课文第四自然段。1、是谁给老百姓带来了这安定的生活？2、13年后，大禹终于制服了洪水，终于要回家和家人团聚了。乡亲们知道后，都出来迎接他，孩子们也都围上来想看看这位治水英雄。现在你们就是乡里的孩子们，你们想对大禹叔叔说什么呢？3、禹治水是发生在公元前21世纪的故事，一直流传到公元后21世纪的今天，而且还会一代又一代流传下去，这就是代代相传！今天让我们永远记住这位勇敢顽强、一心为公的伟大英雄-大禹！板块二：教学生字，完成目标二1.观察书