达呼店中学五年发展规划正式稿

1、达呼店中学2011 2015五年发展规划达呼店中学自创办以来，为社会培养了的大批优秀的学子， 为区 域经济的发展和社会进步做出了突出的贡献。近几年来，在上级主管部门的正确领导和社会各界的大力支持与全体达中人的共同努力下， 学校教育教学质量一年一个台阶实现了大踏步的发展。2011年，是国家第12个五年计划的起始之年，也是达呼店中 学新的五年发展的起步之年。未来五年，达呼店中学将以国家中长 期教育改革和发展规划纲要 2010-2020为指导，结合区教科局初 中标准化建设战略，凭借深厚的文化积淀，谋划重振雄风，再创辉煌。一、学校发展规划意义学校发展规划是一种教育规划，是建立在分析学校发展状况基础 上

2、，明确学校发展理念，制订学校发展目标，解决学校发展问题，规 划有序地深化学校内涵建设，促进学校主动成长，实现学校科学发展 的有效途径。学校发展规划是根据不断变化的社会及教育形势需要，立足于当前社会及教育大背景，结合学校实际状况，应对学校发展内外环境变 化，明确学校发展目标与方向，寻求和解决学校发展问题，凝聚师生 共识，挖掘教育资源，创建品牌学校，推动科学发展而通过制度形式 加以落实的规范性纲要。学校新的未来五年规戈以学校的使命，确立以家长信任、.师生快乐，有独特.的学校文化与特色,构建面向全体学生全面发展的育人模.式为发展定位。以素质见长，以特色见优，以声誉见证；以打造三个. 校园（和谐校园，

3、书香校国，阳光校回，实现三个.提高普高升学率提高，.一综合素质与能力提高.满意度与幸福度提高），培养四项素.质（科学态度、.一自主意识、团队精神、公民责任）发展四种能力（运 动能力、阅读能力、表达能力、创新能力）为发展目标。以关注师生. 身心健康促进学校全面发展为办学理念。二、学校发展环境分析1、学校概况及校园环境达呼店中学创办于1958年，学校历经五十多年的艰苦创业，积 淀了深厚的教育底蕴，形成了鲜明的教学特色。学校现占地面积 30000平方米，建筑面积3800平方米。招生半径9公里，共有12 个教学班，在校学生566人，现有教师56人，其中高级教师12人, 中级教师26人，初级教师18人，

4、共有专任教师52人学历合格率达 100%，学校教师年龄结构偏大。学校现有简易教学楼两栋，平房一 栋，宿舍、食堂一栋。配备有多媒体教室、计算机教室、卫星接受室、 光盘播放室、物理实验室、化学实验室、生物实验室、播音室、舞蹈 室、美术室、乒乓球活动室、卫生室、图书室等。2、学校发展制约因素分析（1 ）学校发展定位亟待明确。由于学校地处农村，随着社会经 济进一步发展，城区学校规模不断扩大等因素影响，学校在生源、师 资等受城区学校的冲击将显得更为突出，优质生源流失的现象将更为 彰显，严重考验我校的教育教学质量。为此，对学校的准确定位，对 农村学校的特殊性深层次理解，如何立足实际，明确学校定位，打造 农

5、村特色名校，已成为学校发展理念上亟待明确的问题。（2）学校硬件建设滞后制约学校发展。由于学校占地面积狭小， 教学楼陈旧，生均占地面积、建筑用房及活动场地严重不足，制约了 学生对现代教育技术的学习运用，影响了学校对素质教育全面贯彻的 需求。由于学校地处达呼店村中，四周几乎没有扩张空间，导致学校 硬件发展缓慢，无法适应教育形势发展的需要。如何破解学校硬件滞 后的制约，加快校园整体改建，也是当前我校面临的一项重要难题。（3）校园文化发展缺乏全校师生共识。由于对学校内涵发展的 理解不到位、认识不充足，文化的发展缺乏传承，缺乏师生共识，文 化创建的目标多变、缺乏经验。以至在学校文化创建上一直处于循环 往

6、复、原地踏步的状态，活动众多，但成果不显著。因此，找准自身 立足点，明确学校文化发展方向，提升校园文化品位，创建学校特色 品牌是学校科学快速发展的当务之急。（4 ）教师素质提升的核心竞争力有待进一步深化。学校内涵发 展的深化，必须依赖于教师队伍素质的整体提升。 为此构建学习型组 织是解决问题的关键。曾几何时，教师的政治学习、业务学习、继续 教育形式化、走过场。当前，学校团体学习、自主学习的氛围还不够 浓厚，教师学习、思考、创新的意识还不够强烈，学习型组织内部自 学的机制还不够完善，教师办公合作、协调学习基础还未形成，学校 面向未来发展还缺乏高素质教师素质团队的支撑， 学习型组织的创建 停留在面

7、上，没有深入人心，并转化为教师的自觉行为。（5）教师年龄结构日趋老龄化：50-55岁1人，45-49岁11 人，40-44 岁 8 人，35-39 岁 9 人，30-34 岁 10 人，25-29 岁 4 人。 其中29岁以下仅有4人，而且3人为“三支一扶”的大学生，学校 已经面临后继无人的窘境。教师知识结构老化：教师仅靠五年一次的 全员岗位培训更新知识结构，自我学习更新差，尚未建立大的教育观、!» ITF »V T-K hF WT-® WTT hF hTF '!T T STF V T * >» IT:hFr"TF ITFhF&#

8、39;"TFkF!IT *TFTFSI F hTF W 1!hF * W ' !T ！T！B1r"！rFh1BhF =« kF WaVWhTF M教学观，学科观念陈旧，已不能很好地适应新课程的要求。s w t e -Baa Tr reBWEBVTBnTeHTEB st i t t -e s> t 丫! r e a t Tk=mT0T0hFhT ti -r n t >e a r r e q r b t t -r e 9三、总体目标在科学发展观指引下，全面提升办学理念和学校精神，持续优化 教师资源和课程资源，不断深化教育教学改革和管理改革， 经过五

9、年 努力，力争把学校办成校园环境优美、人文环境浓郁、教育教学质量 良好、办学特色鲜明、在梅里斯区有一定影响的可持续发展的品牌学 校。（一）发展定位在五年时间内，将我校创办成适合各类学生发展的学校，培养出适合各类学生持续健康成长的教师队伍，为每个学生提供最适合的教 育。实现“一切为了学生的终身发展”，实现“让学生成为有可能成 为的人”。（二）指导思想以教育科学发展观为指导，以学校内涵建设统领全校各项工作， 用责任强化服务意识，促进和谐发展，用文化凝聚学校精神，引领学 校成长，全面深化教育内涵，提升学生素质，提高教学质量，优化管 理体制，实现达呼店教育科学发展。（三）办学理念办学目标：立足农村教育

10、，打造适合各类学生发展的学习型有特 色的品牌学校。办学理念：以人为本和谐发展校训：厚德博学砺志创新校风：爱心育人敦品励学教风：博爱善学勤思善诱学风：诚信求实勤学善思培养目标：让学生成为有可能成为的人。学校发展愿景：创办适合各类学生发展的学校，培养出适合各类 学生持续健康成长的教师队伍，为每个学生提供最适合的教育。实现 办学宗旨，一切为了学生的终身发展。学校管理策略：专业引领，目标导向，人文和谐，制度保障。逐 步建立人本性管理与制度管理相结合的学校管理机制。四、具体目标1、学校管理目标建立现代学校制度，理顺管理体制，创新管理机制，激发教师工 作的热情和内动力，促进教师立足达中、扎根达中、建设达中

11、、成就 达中，安居乐业。达成标志： 管理体系科学、规范，管理流程顺畅、高效； 校园氛围良好、心齐，教职员工气顺、劲足。2、办学条件目标控制在12 18个教学班之间，学生500-700人，努力把学校 办成精品学校。加大投入，加强学校绿化、美化和校园文化建设，不 断增加高档次的教育教学设备设施， 努力改善办学条件，使学校硬件 建设现代化。达成标志：校园自然环境更加优美，文化艺术环境更加优雅，和 谐人文环境更加浓郁，达呼店中学真正成为和谐校园，书香校园，阳 光校园。3、教育教学目标在五年规划期间，学校的教学工作将紧密围绕“追求课堂高效率” 和“实现教学管理科学化”两个方向展开，需要确立的发展目标是：

12、 在五年规划期间，构建“目标整体优化，机制科学高效，质量稳定提 升”的教学工作体系。（1 ）质量目标：全面提高教学质量，使学生学业成绩达到梅区 一流水平。达成标志：中考：平均分进入梅区同类学校前 3名。（2）实施效率工程;强力推进高效课堂探索，全面提高课堂教. 学效率。.达成标志：80%以上课堂能抓住学科的核心，打动学生的内心， 每堂课教师讲课不超过 20 （ 15）分钟；每堂课的内容当堂落实， 80%以上学生能掌握。德育目标在五年规划期间，学校德育工作将紧密围绕学校制定的学生发展 目标定位：着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、 勇于探索 的创新精神和善于解决问题的实践能力。 培养现代公

13、民素质，主要包 括良好的基础道德素养，社会责任感及现代文明意识和习惯一一有计 划地展开。初步建立 “三自主教育模式”（自主学习、自主管理、自 主发展），形成积极向上的校园氛围。七年级：基本道德规范和文明习惯的教育培养， 落实在培养学生 的讲究礼仪，尊重他人、遵守秩序，爱护校园环境，生活自理、自律 等方面的行为规范和习惯。八年级：感恩与爱心的教育培养，落实在培养学生感恩父母，感 恩老师和同学、，感恩生活、感恩社会的情怀，以及关爱他人，奉献 爱心的品性和意识。九年级：生命意识的教育培养，落实在培养学生尊爱生命，享受 生活，追寻生命意义，追求阳光的心态和健康的体魄，关爱人类生存 环境等方面的观念和意

14、识。达成标志：七年级;严格遵守道德规范和各项行为规范，养成良好行为习惯. 和学习习惯一（修身）.。八年级;学生心、理健康发展，懂得感恩他人、关爱他人、珍爱生一 命，有奉献精神修心）一。九年级;树立明确的人生目标,.有社会责任感、创新精神和社会实践能力，（具备创新人才的三条件）以实际行动追寻生命的意义，养成阳光的心态，锻炼健康的体魄（修行）。课程建设目标（1）全面、认真地开好国家规定的每一门课程，保证每一门课 程的教学质量，确保每一个初中学生达到“共同基础”的基本要求， 不存在知识上的结构性缺失。（2）在教学中不仅注重学生必要的基本知识的掌握，还要在培 养学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯方面获

15、取普遍性的成效， 特 别要避免学生厌学情绪的生长。（3 ）注重“音、体、美”等艺术、体育教育活动的正常开展。 建立具有本校特色的艺体教育长效机制， 丰富校园文化内涵，力争在 全区同类学校中率先走出一条具有鲜明特色的办学之路。学校每年举办一次运动会，举行一场文艺汇演；每学期开展阳光体育活动和单项 体育比赛；根据形势与实际的需要丰富活动内容，如学生演唱会、情 景剧、演讲比赛、书画比赛等。达成标志：保证所开学科的教学质量；注重培养学生的学习兴趣、学习态度 和学习习惯，重视学生学习方法的指导，形成学生自主学习的能力； 每学年按照计划认真完成秋季运动会、庆十一队列广播操比赛、大合 唱比赛、书画展等各项活

16、动，达到预期效果。教研科研目标开展科研兴校活动，建立一套完整的教科研制度，以适应素质教育需求，推动教育质量的提高。完善常规的公开课和听评课制度（每 位教师一学期上一堂公开课，听 14节同行课，评两位教师课）；学 校成立专门的校本教研机构，实行分工负责制度，形成“学校负责培 训检查、教研组负责活动研讨、教师负责研修反思”的适合本校特色 的“校本教研”制度；鼓励每位教师一年发表一篇教研论文，完成 一节优质课教学设计，命题一套完整测试卷；充分利用“农远”资源和多媒体等信息技术手段，改革传统的课堂教学模式，积极探索有 效课堂的新路子。达成标志：按计划完成公开课、听评课节数；认真开展校本教研，切实推进

17、教师专业成长；每位教师一年发表一篇教研论文，完成一节优质课教 学设计，命题一套完整测试卷；每位教师都能熟练运用“农远”设备, 充分利用“农远”资源、网络资源。4、队伍建设目标加强干部队伍建设，提高班子的凝聚力，战斗力；加强教师队伍 建设，提高教师教育教学能力。促进教师专业成长，使学校教师队伍 素质整体提高，形成师德高尚、业务精良、结构合理的高素质、高水 平、稳定的教师队伍。达成标志：干部团结协作，教师积极向上；每科培养有 1-2名学科带头人； 优秀教师队伍的比例在30%以上。四、目标行动指南（一）办学条件1、提高办学水平（1 ）做好校园改扩建工作；（2）打造特色校园文化；（3）优化学校环境，美

18、化校园；2、优化教育资源（1 ）打造数字化校园，实现教学条件现代化，配齐学校各个教 室、科室的现代教学、办公设备；（2）完善教育教学设备，根据学校日常基本需求及学校个性发 展需求，配备各种教育教学设备，完善体音美器材及图书等资料配备;（3）加快完善校园网络建设，实现资源互补和共享，创建学校 网页，提升学校宣传形象；（二）师资队伍1、师德教育人文化（1）深化学习型组织建设，促进教师自主学习、合作学习、团 队学习，使我校的学习型组织建设有成效、有典型；（2）建立责任教育长效机制，深入学校岗位交流体验活动，不 断增强教师责任意识，增强学校创造力、凝聚力；（3）开展感动学校年度人物评选，使树身边人物，

19、学身边人物 成为学校风气；2、教师培训校本化（1）推进学校青年教师研修班创新发展，形成教师业务提升主 体平台；（2）根据教师个人发展规划，探索建立分层次的校本培训新模 式;（3 ）打造精品教研组，依托校本培训，充分教研组功能，促进 教师专业成长；（4）创新教师业务交流方式方法，构建教师博客、网络群聊、 青年社团等多种形式的交流方式；3、教师发展多元化（1）定期举行教师课堂教学、业务技能、基本素质等竞赛活动, 不断提升教师业务水平；（2）促进学校各学科综合发展，使各学科都有优秀的专业人才；（3）开展跨学科交流活动，树立大学科观念，培养一批教师成 为全面人才；（4 ）打造一支学校专家型教师队伍，加

20、大名师培养力度，完善 激励机制，组织学校骨干工作室；4、教育科研优质化（1）完善教育科研操作程序和奖励办法，设立教育科研优秀项 目奖，提升学校科研水平；（2）引导教师自觉地把科研与日常教育教学工作结合起来，提 高通过科研解决实际问题的能力。（3）为研究型教师成长搭建舞台，且在培训经费、资源使用、绩效考核等方面给予优惠政策。5、教师评价主体化探索建立发展性教师评价体系，注重教师自我评价和过程评价， 记录教师的成长过程，突出反馈调节功能。（三）办学质量1、创新德育模式（1）扎实推进学生行为习惯养成教育，创新德育模式，使学校 行为习惯养成教育有成效、有亮点；（2）深入做好爱国主义读书活动、书香校园建

21、设，用浓厚的文 化氛围熏陶学生；（3）创新班主任管理模式，充分发扬班主任德育工作主阵地作 用；（4 ）推进班主任论坛常态化，搭建班主任交流沟通平台；2、提高教学效益（1 ）继续保持学校学科教学质量在全区农村学校的领先地位；（2）深化课堂教学改革，优化教学方法，积极探索突破传统课 程教学模式；（3）建构“自主、合作、探究”的学习方式，营造“民主、对 话、活跃”课堂氛围，使课堂成为学生发展的主渠道。（4）采取多种措施减轻学生课业负担，深化作业改革，探索建 立高效的作业模式;3、推进艺术体育教育（1 ）继续深入开发校本课程，以“写字”、“兴趣小组”、“快 乐大课间”等活动为载体，扩充课程内涵，开发艺

22、术类、运动类、实 用技能类、学科延伸类的校本课程；（2）发展完善艺术、体育校本体系，改革传统艺术、体育竞技 培养模式，吸引全体学生参与艺术体育活动，树立大艺术、大体育观 念；（3 ）挖掘地方传统艺术文化，弘扬粘贴、手工制作等地方经典 艺术活动；（四）学校文化1、环境文化（1）教室文化：具有班级特色的班牌、寄语牌、班训、班风、班级特长等教室文化；（2）墙廊文化：具有学校特色的楼梯、走廊、围墙、栏杆、宣 传窗等艺术设计；（3）网络文化：展示学校特色、宣传学校形象的学校网站、广 播站、班级网页等内容，吸引家长社会关注；（4）生活文化：倡导低碳生活、节约环保的食堂、厕所、办公室等文化内容；2、行为文化

23、（1）课堂行为文化：展示课堂教学风采，规范课堂教学行为，形成富有学校特色的课堂行为准则;（2 ）教师行为文化：通过责任教育、创先争优等方式提升教师 道德素质，形成教师个人修养特质；通过校本培训、组内研修、同课 异构等模式促进教师专业成长，形成教师教学艺术特质；（3）学生行为文化：搭建校园社会实践、兴趣爱好引领、体艺 特长培养等平台提高学生创新意识、 技能水平；凭借低碳生活习惯养 成教育、书香校园活动、心理健康辅导、留守儿童关爱等途径，规范 学生行为；（3 ）学校管理文化：转变管理行为，理顺管理模式，优化管理 体制，形成团队协作、分工明确的现代学校管理文化，激发教师热情、 激发校园活力。3、精神

24、文化（1）精神文化构建：有清晰的办学目标、教育理念、校风等应 当共同遵循的精神追求和价值观，并得到全体师生的认同和追求。（2）精神文化渗透：建构清楚的理念识别系统，能把精神文化 持之以恒的贯彻到全校其它所有文化建设中。五、规划保障（一）思想保障实施和管理本规划是一项系统工程，必须统一思想、形成共识， 并成为教职工自觉的教育教学行为，才能在实践中真正得以落实。学 校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教职工的共识， 将规划作为学校教育教学工作的行动纲领， 在本职工作中加以贯彻执（二）组织保障为使学校五年规划能有计划、有步骤、有序的贯彻实施与呈现， 学校成立以校长为组长的学校改革与发展规

25、划领导小组 ,制定学校改 革与发展规划并组织实施，实行统一领导，分项落实，部门负责。（三）制度保障1、专家咨询制度。聘请一批相对固定的专家在规划正式出台前 和规划实施过程中给予建议与评估， 保证规划在学校改革与发展中发 挥最大效用。2、学习反思制度。召开全教会和家长委员会，学习了解规划， 接受规划。各条线结合本部门工作实际，研究如何自觉、主动地落实 规划，教职员工反思本人的德能勤绩，制订个人的五年规划。3、目标奖惩制度。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及 个体的短期目标行为进行评估， 将行为绩效与奖惩实施结合， 鼓励先 进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。（四）后勤保障根据学校发展和实际需要， 合理配置资源， 提高教育经费的使用 效益，为学校