《认识数学符号》教案

1、 认识数学符号备课纸课题与课型教学重点（难点）及教学对策一、认识数学符号（新授课 一课时）教学重点：学会正确书写数学符号。教学难点：掌握正确书写的技巧。教学对策：带着孩子找准书写格式。教学目标1、认识并能规范书写“”、“”、“”、“”、“”这五个数学符号2、逐步培养孩子仔细观察、推测和归纳的能力。授课教师 一 年级 数思 学科 16 年 9 月 日教学准备:师：PPT、多媒体、日字格磁铁、直尺教学过程：教学过程：一、导入（2分钟） 在数学世界中，许多图形的排列是有规律的，我们可以通过前面的几个图形的个数、形状、位置等方面进行观察，发现其中的规律，从而正确地画出来未知的图形。2、 新课（35分钟

2、）（1） 认识“”、“”、“”、“”、“”<一>激趣导入1、谁会数数，能大胆的站起来，数给大家听一听。2、数得真好。数数中的这些数字是数学王国中的重要成员之一。其实在我们的数学王国里，还住着一些美丽的数学符号，你知道吗？（学生说不出来，老师可以引导，比如“”）<二>认识数学符号（一）出示5个数学符号1、指名学生说自己知道的数学符号，只要回答正确就及时给予肯定。2、学生没说到的老师补上。 数学王国里还有这些数学符号呢。老师随即出示数学符号。3、老师领读一遍。（二）知道符号的用途1、加号的用途师：我们通常在哪会看到加号？生：在加法算式里。师：比如在这道算式里（老师贴放算式卡

3、片）师：“”表示两个数相加的一种运算 老师出示卡片：12=3 把1和2加起来，或者说合起来等于3。在加法算式中要用到加号。2、减号的用途师：我们通常在哪会看到减号？生：在减法算式里。师：比如在这道算式里（老师贴放算式卡片）师：“”表示从一个数里减去另一个数的一种运算 老师出示卡片：42=2 从4里面减去两个，或者说拿走两个，还剩2。在减法算式中要用到减号。【小结】“”、“”的出现有一个共同点，都是在算式里，因此这两个符号是运算符号。师：这两个符号是什么符号？（运算符号）3、 “”、“”的用途师：仔细观察一下，这两个符号有什么相同点和不同点？（长得一样，就是开口的方向不一样）师：这两个符号用在比

4、较大小里面。比如：（老师出示两张卡片）62、810 老师带领学生读一读师：再请你仔细地观察一下，大于号和小于号在比较大小时开口有着怎样的特点？（开口对大数）学习儿歌：大于号，小于号，开口对着大数笑。师：想一想，我们能不能用手势表示这个符号呢？ 引出表示的方法： 大于号：伸出右手的食指和中指，将两指分开。 小于号：伸出左手的食指和中指，将两指分开。玩手势游戏，进行巩固练习。老师报符号，学生做手势。 4、“=”的用途老师先出示卡片，请学生观察。师：观察等号两边的数字，你有什么发现？（一样大）师：“=”表示两个数相等【小结】“”、“”、“”通常在我们比较大小时用到它们，所以，这三个符号表示两个数量间

5、的大小关系。【总结】今天这节课我们认识了“”、“”、“”、“”、“”这五个数学符号。“”、“”是运算符号。“”、“”、“”表示两个数量间的大小关系。师：今天我们认识了几个数学符号？（5个）师：这五个数学符号是：（“”、“”、“”、“”、“”）（三）学写数学符号<一>写字姿势的指导1）握笔：一指二指捏着，三指四指托着，笔尖向前，笔杆向后躺着。2）坐姿做到三个一：一寸，一拳，一尺。3）检查必须每人都过关。（二）学写“”、“”1、研究“”、“”特点 一笔完成。两个符号开口方向相反。2、观察加号在田字格中的位置尖角在横中线上。起笔和收笔与横中线的距离相等。3、老师范写4、学生临摹三个，老师

6、巡视指导，并时刻关注孩子的握笔和坐姿。5、学生临写三个，老师一一指导，过关后才能写下一个符号。指导时，及时鼓励和表扬进步和写得好的同学。（三）学写“”1、研究“”特点 两笔，一横一竖2、观察加号在田字格中的位置在田字格的中间，横笔在横中线上，竖笔在竖中线上。横竖不能写得太长。3、老师范写4、学生临摹三个，老师巡视指导，并时刻关注孩子的握笔和坐姿。5、学生临写三个，老师一一指导，过关后才能写下一个加号。指导时，及时鼓励和表扬进步和写得好的同学。（四）学写“”1、研究“”特点 一笔，一横。2、观察加号在田字格中的位置在田字格的中间，在横中线上，不能写得太长。3、老师范写4、学生临摹三个，老师巡视指导，并时刻关注孩子的握笔和坐姿。5、学生临写三个，老师一一指导，过关后才能写下一个减号。指导时，及时鼓励和表扬进步和写得好的同学。（五）学写“”1、研究“”特点 两笔完成。两笔一样长。2、观察加号在田字格中的位置在横中线上下两边。两笔与横中线的距离相等。3、老师范写4、学生临摹三个，老师巡视指导，并时刻关注孩子的握笔和坐姿。5、学生临写三个，老师