《猴子种树》课堂实录

1、?猴子种树?课堂实录?猴子种树?课堂实录一、谈话导入 ,质疑激趣。师：“前人栽树 ,后人乘凉是我们经常说的一句话。每年的3月12日是我国的植树节 ,在这一天 ,人们都要种树 ,这是为了绿化环境 ,美化我们的生活。这不 ,连淘气的小猴子也来种树了。出示图画 ,板书：猴子种树。看到这个题目 ,大家想知道什么问题呢？生：猴子是怎么种树的？生：猴子种的是什么树？生：猴子为什么要种树？生：猴子种成了没有？师：接下来 ,我们翻开书 ,学习第12课 ,看看能否从文中找到这些问题的答案？二、初读课文 ,感知语言。师：请同学们自由读课文 ,从文中圈出生字 ,把生字多读几遍。同学们读课文 ,找生字 ,读生字。师：

2、谁来给大家读一读这些生字？出示生字课件。分组检查生字读音 ,全班订正。师：刚刚 ,同学们读得真好。声音响亮 ,读得又正确。那么 ,同学们愿意把课文再读得正确、流利些吗？生：愿意。师：下面 ,请同学们再读课文 ,想想课文讲了什么故事？学生读课文 ,思考。师：课文读完了 ,谁来用自己的话说说课文讲了什么故事？生：讲了一只猴子种树的故事。师：那他种成树了吗？生：最后 ,他什么树也没种成。师;他为什么什么树也没种成呢？生：他听了别人的话 ,一次又一次的把快要成活的果树拔掉 ,结果什么树也没种成。师：对。如果我们把刚刚说的内容完整的说一遍 ,就是故事的内容了。谁愿意来试试把故事说完整？生：课文讲一只猴子

3、听了别人的话后 ,一次又一次的把快要成活的果树拔掉 ,结果什么树也没种成。师：你说的太棒了。接下来 ,我们一起学习课文 ,感悟语言的魅力。师指名学生读猴子与乌鸦的对话内容 ,然后出示课件。师：猴子为什么要拔掉梨树 ,改种杏树呢？生：因为乌鸦说“梨五杏四 ,梨树要五年才能结果 ,杏树四年就能结果了。师：对。乌鸦说的“猴哥 ,猴哥应该怎么读?生：应该读的短促 ,读得快些。师：这表现了乌鸦什么样的心情？生：表现了乌鸦急迫的心情。师：乌鸦说的两个问句又表现了什么 ,该怎么读呢？生：表现了乌鸦对猴子的行为不理解 ,应该读出疑问的语气。师：猴子是怎么做的？该怎么读？生：也应该读的快些。生：因为猴子没有思考

4、 ,就把梨树拔掉了 ,应该读得急促些。师：大家说得非常正确。猴子不假思索就这样做了 ,所以要读的急促些。我们来读一读试试吧！生练习朗读猴子与乌鸦的对话。师：同学们表现的真是太棒了。我相信接下来的问题肯定也难不住大家。出示课件师：请大家按照这上面的要求读课文 ,画一画 ,想一想。学生自学。师：现在 ,哪位同学为大家读读你画的句子？生：读麻雀说的话生：读杜鹃说的话师：你们答复的很正确。那么 ,谁知道猴子拔掉杏树 ,改种桃树的原因？生：因为猴子听麻雀说杏四桃三 ,桃树三年就可以结果了 ,所以他就改种桃树了。师：对。那么 ,他为什么又拔掉桃树 ,改种樱桃树了呢？生：因为猴子后来听杜鹃说桃三樱二 ,樱桃

5、树两年后就可以结果子了 ,他就拔掉了桃树 ,种上了樱桃树。师：同学们说的太好了。谁愿意给大家读读麻雀、杜鹃说的话 ,怎样才能读好呢？生自由练读 ,同桌互读 ,互评。教师指名读 ,再评。师：这只猴子到最后怎样？生：什么树也没种成。惋惜、遗憾师：接下来 ,我们交流讨论这两个问题。出示课件猴子为什么到头来什么树也没种成？生：因为他一次又一次把种下的果树拔掉了。生：因为他听了乌鸦、麻雀、杜鹃说的话后 ,就把果树拔掉了。生：因为他听别人一说 ,就把果树拔掉了 ,没有自己去想想。师：对 ,他想都没想 ,就把果树拔掉了。那你认为猴子应该怎样做呢？生：要动脑子想想再去做。生：不能光听别人说 ,要有主见。生：可以多种几棵果树 ,比方种梨树 ,再种一棵杏树 ,再种一棵桃树、樱桃树 ,这样就可以吃到很多果子了 ,不用把种下的果树拔掉。师：你的想法真好。师：请同学们分组把课文分角色朗读一遍 ,可以加上自己的动作表演。学生分组朗读 ,教师巡视 ,相机指导。师：学了这一课 ,你有什么收获？生：不能像猴子那样 ,做事要动脑筋。生：做事要有主见 ,不能光听别人说。生：做事要有目标 ,要坚持不懈。生：我还学会了谚语“梨五杏四、