古诗两首（教案）

1、20112012学年第一学期 实验片区六年级语文教案 22、古诗两首主备学校：七里甸中心小学 审核：课型：阅读 授课时间：两课时【教材分析】冬夜读书示子聿是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。观书有感是一首富有哲理的小诗。讲述的是作者在读书后，产生的一种豁然开朗的感觉，诗中以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。这首诗既富于理趣，又充满诗情，成为后人广为传诵的名篇。【学习目标】1

2、、能正确流利有感情地朗读古诗并背诵。2、通过注解，大体领悟诗句的意思。3、抓主中心句（诗眼），体会诗歌所阐明的道理。感受古诗文字和意境美，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。【学习重难点】1、 能借助图画、想象古诗所描绘的景象。2、 能联系实际，领悟不断读书，不断汲取新知识的重要性。领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践、 【资料链接】朱熹（113120），字元晦，婺源（现在属江西省）人，南宋著名理学家。得程颢、程颐之传，兼采张载、周敦颐之学

3、，集北宋理学之大成。有朱文公文集一百卷，词有晦庵词一卷。陆游（11251210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋诗人。少年时即受家庭中爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。杨慎谓其词纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。著有剑南诗稿、渭南文集、南唐书、老学庵笔记第一课时 【课时目标】1、能正确流利有感情地朗读古诗并

4、背诵。2、能借助注解，大体领悟诗句的意思。3、感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。4、通过多首陆游教子诗的教学，感受到陆游身为人父的爱子之心。【学习过程】一、预习导学1、自读课文，读准字音，试着背诵。吐字清晰，课文读正确声音响亮，课文读流利朗读正确、流利，试着背诵2、把冬夜读书示子聿工工整整地抄下来。再摘抄一首课外搜集到的陆游的诗。3.搜集读书的名言。（至少两条） 二、课堂助学（一）旧知引入，认识一位爱国的陆游。1、陆游，你认识他吗？能简单介绍一下，学生交流，补充读好示儿和十一月四日风雨大作，认识到他是一位爱

5、国的诗人。（二）学习新诗，感受一位拳拳育子的陆游。1、看图引入，理解诗题（1）图上画的是谁？（聿的字形）陆游和子聿在干什么呢？这幅图看明白了，我想我们今天要学的这首诗的题目的意思，你肯定理解了。诗的题目叫冬夜读书示子聿，齐读。你能结合我们刚才看图的收获，说说题目的意思吗？ “示”是什么意思呢？2、诵读，读通古诗（1）过渡：那么，陆游他是用哪些读书感想来教育子聿的呢？打开课文，自由地读读诗，注意做到正确、流利、字正腔圆。（2）自由读，指名读。评价读。（3）把诗读正确了，还要注意读出诗的节奏，要读得有板有眼。范读女生读男生读全班读。3、合作探究，读懂诗意（1）出示字词的注释。学问:指读书学习，即做

6、学问。无遗力 ：遗，保留，无遗力就是精力毫无保留，即竭尽全力。 始 ：才能。纸上：指书本上。终：毕竟；终究。觉浅：感到肤浅，不够完善。绝知：深入透彻地理解。躬行 ：亲身实践。（2）学法指导：要想理解全诗的意思，关键在于理解诗句中重点词或难以理解的字词的意思。这些字词理解了，再加以适当的补充和调整，诗句的意思就迎刃而解了。请结合刚才出示的字的解释，试着同座位互相说说全诗大意。（3）交流对诗的理解1、学习第一二句。诗句中“无遗力”你怎么理解？谁能说说？（不留一点气力，全力以赴。孜孜不倦，一丝不苟。非常努力的通宵达旦的去学习）。借用成语故事说说。出示：闻鸡起舞 悬梁刺股 囊萤映雪 凿壁借光十载寒窗

7、通宵达旦 夜以继日 滴水穿石每一个成语都在告诉我们：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。读好该句。接着我们来看一组词：屏幕出示 ：工夫 功夫读一读，比一比，这两个词有什么异同？（“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领）a他三天( )就学会游泳。 b这个杂技演员真有（ ）。 c明天有（ ）再来玩吧！ d中国（ ），名扬海外。再看这句诗，让你想起了什么诗句呢？在两句诗中包含着许多名言：少壮不努力，老大徒悲伤。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。陆游指导儿子做学问还要怎样呢？（持之以恒）板书：持之以恒。读好该句。小结：诗人陆游告诉儿子

8、子聿，读书、学习要孜孜不倦，持之以恒。（2）学习第三四句。过渡：那么，后两句诗呢？他又说了怎样的读书感想呢？齐读。指名学生交流诗意。读了这两句诗，由此你的脑海里浮现出哪些人物或者名言呢？A、你一定听说过赵括纸上谈兵的故事吧？为什么赵括会兵败呢？（简介纸上谈兵的故事）告诉我们，光有书本知识行吗？不行，还要亲自去实践。板书：亲自实践学生举例相机说明读好诗句。B、名言：读万卷书，行万里路。 风声、雨声、读书声，声声入耳； 家事、国事、天下事，事事关心。 顾宪成小结：是的，只有做到了知和行的统一，那才称得上是一个真正的学者。整首诗，陆游对儿子的期望是：（指板书）做学问：孜孜不倦 持之以恒 亲自实践5、

9、诵读，读出诗情。1、同学们，一首简短的冬夜读书示子聿，仅仅用了28个字，却向我们讲述了深刻的读书道理。像这样说明一个道理的诗，它和我们通常学得写景抒情诗是不同的，我们称它为说理诗。就在这简单的28个字里，囊括着许多生动的故事，许多家喻户晓的名言，真可谓是千言万语汇成4句话呀。看来，为了儿子子聿，大诗人陆游可真是用心良苦啊！想想看，陆游会以怎样的语气跟儿子子聿说呢？（循循善诱、语重心长）女生读、男生读。2、古诗涵咏。a、聿儿是陆游最小，也是最疼爱的孩子。也许他很贪玩，不好好念书，于是父亲语重心长地告诫他：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”b·也午聿儿是个天资聪颖的孩子，可是他很容易骄傲

10、自满。于是做父亲的不无怜爱地提醒他：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”c·一个寒冷的冬夜，在一间矮小的茅草屋内，就着温暖的灯光，一位慈祥的父亲在手把手地教自己的孩子读书写字，他在用自己一生的体验教导自己的孩子：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”d·窗外是凄风苦雨，北风吹来的地方，是胡人铁蹄下的中原遗民。一位征战了一生，但却壮志不酬的老将军，把期待的目光投向了自己最疼爱的儿子未了的心愿就该靠他来完成啊！他俯下身来，一字一句地教导着他的聿儿：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”3、陆游育子诗仅仅是这一首吗？仅仅是教育孩子读书吗？我们来再看一首。出

11、示：诗和注解五更读书示子 南宋陆游吾儿虽憨素业存，颇能伴翁饱菜根。万钟一品不足论，时来出手苏元元。大意：儿子们虽然愚笨，但清正业绩尚存，很象我这么吃苦耐挫折。万钟一品，就是当时的高官厚禄，陆游父子不屑一谈。他们渴望的是有朝一日能够有用武之地，成为“苏元元”。苏元元，是当时一个很正气的为百姓谋福的名人名字。 自读品悟，陆游教孩子什么？交流并板书（做 人：正直朴素 耐受挫折）4、小结：陆游教育孩子做人要正直朴素，耐受挫折。同学们，学了这些诗，只是陆游所有育子诗里的沧海一粟，还有更多为人父对儿子的更多教育。此刻，你对陆游有了什么新的认识？爱子之心。2、让我们把这拳拳育子的爱心融入到冬夜读书示子聿中，

12、一起读吧。3、在音乐的伴奏下诵读诗篇。三、当堂训练1、“古人学问无遗力”这句诗中包含着许多成语，请写出四个、。2、选词填空：工夫 功夫a他三天( )就学会游泳。 b这个杂技演员真有（ ）。 c明天有（ ）再来玩吧！ d中国（ ），名扬海外。3、“少壮工夫老始成”这句诗让你联想到哪些诗句？四、巩固练习。1、出示不完整的古诗，让学生填写。 2、冬夜读书示子聿是南宋诗人（   ）用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。这首诗阐述了知与行之间的关系，他在诗中一共讲了这几个道理：（1）学习知识必须要有（       ）、（ 

13、        ）的精神；（2）一个既有（      ），又有（      ）的人，才是真正有学问人。冬夜读书示子聿一诗中赞扬古人刻苦做学问的精神的诗句是“_”;说明做学问是一件很艰难的事的诗句是“_”.这首诗后两句的意思与“_”这句俗语相近。3、默写冬夜读书示子聿 第二课时 作业评价 【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。3、能解释诗句中的关键词语，能用自己

14、的话说出诗句的意思；能借助图画，想象古诗所描绘的景象。感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。【学习过程】一、温故预习。1默写冬夜读书示子聿。 2、把观书有感工工整整地抄下来。再摘抄一首课外搜集到的朱熹的诗。二、课堂助学一、揭示课题同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：出示：读万卷书行万里路宋朱熹二、合作探究朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边

15、，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：三、品还原诗情（一）、出示：自学要求：1、看看图画，读读全诗。2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思；3、说说这首诗描绘了怎样的景象？4、记下不懂的问题。（二）、读中体会诗歌的内涵（1）谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读）（2）说说诗句中不理解的词语。（教师做上记号）学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法？（查字典，联系上下文，组词，借助图画）（3）引导学生理解一、二句诗意“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查查字典。出示字典中的字条：镜子（古代用铜制成）。照。仔细看。你认为应该选哪条意思？为

16、什么？（让学生联系上下文选择合适的字解）师：怎么写？（板书，学生跟着书空）古代镜子是用铜制成的，所以底下是“金”。铜镜不用时常常用布盖着，用时打开。这里的“开”理解为打开。你能把这句话的意思说好吗?(理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。)师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，可见池塘里的水怎样？（用比喻突出水的清澈透明。）水的清澈透明，还表现在哪里？“徘徊”是什么意思？借助图画，说说这句诗的意思。齐读一、二两句诗。这两句诗，描写了池塘优美的景色（板书：景），老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光。请同学们闭上眼睛，听老师朗诵这两句诗。你仿佛看到了什么？（学生自

17、由描绘）美读：一边想像画面，一边美美地朗读这两句诗。师：多美的景色呀！蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动？（暗示了水不停地流动，也就是活水）（4）那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。引导学生理解三、四句诗意“渠”是什么意思？（它，指方塘。古诗中的人称代词与现代文不一样，还记得示儿中的“家祭无忘告乃翁”，乃，你。）哪得，怎么会。如许，这样。清如许，这样的清澈。为，是因为。（三）、学生写话：大致写写对这首诗的理解（四）、背诵这首诗。四、悟引入哲理理解1、引导学生质疑。这首诗学完了吗？还有什么问题呢？引出：诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联

18、系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？池水清澈读书源源不断的活水流进就像不断地读书使人_2、交流，指答。出示、齐读：源源不断的活水使池塘变得如此清澈。不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。3、小结：五、当堂训练1、出示观书有感其二师：朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，他的思考，可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫“说理诗”（板书：说理诗）。朱熹还有一首鲜为人知的观书有感：出示观书有感其二昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。自学，体会诗句的意思，想想诗所说明的道理。（蒙冲：古代的一种战船。向来：从来，一向。一毛轻：轻如一根羽毛。意思为往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而当春水猛涨，即使艨艟巨舰也如羽毛般轻，自由自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要，意在强调做学问要功夫到家，才能有所突破）读了这首诗，你明白