下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、创设情境 导入新课娄夫利宿州市第十一小学2015年7月 创设情境 导入新课现代心理研究表明,学生的认识水平与能力,既取决于学生的智力因素,又受制于学生非智力的因素。学生学习兴趣、动机情感等对发展学生的数学素质起到了调节控制、指示导向的作用。导入新课的恰当与新颖,有助于吸引学生注意力,有助于组织课堂教学,有助于揭示教材内在的联系,有助于发展学生的素质教育。一、创设有趣的情境导入新课儿童的心理特点是好奇、好玩。创设有趣的情境异入新课,能诱发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性。例如,我在教最大公约数那一节的例题时,我课前在黑板上悬挂红蓝两个不同颜色的会移动的圆环,并在红环上写上“12的约数”,蓝环
2、上“18的约数”。接着我把写着1、2、3、4、6、9、12、18、这些数的卡片分发给学生,然后让学生来做贴数游戏。游戏一开始,就吸引了学生注意力,形成学生的注意定向,使学生的认知活动指向与集中于本课的教学目标。贴数过程中,那些持有公约数卡片的学生,一时不知自己该往哪个圆环上贴数。这时,我允许学生讨论,让他们暴露自己的思维过程,引导学生自觉地参与教学活动。果然,一个学生拉动蓝环,交叉在红环上,在交叉处贴上自己的卡片。在教师创设的有趣情境中,学生学习兴趣诱发出来了,品质得到培养,数学素质得到发展。二、创设激疑情境导入新课创设激疑情境导入新课,能激发学生求知欲望,有助于揭示教材内在联系,为学生自行探
3、究,理解所学的知识,完成学习任务起着十分重要的作用。我在教“工程应用题”一课时是这样导入新课的。先出示一道应用题:“一项工程要砌_块砖,由甲工程队修建要20天;由乙工程队修建要30天。两队合修需要多少天?”我让学生自行补充条件,再列式计算。结果,无论学生补充的条件是多少块砖,而计算结果都是12天。这究竟是怎么回事?学生在教师创设的激疑情境中求知欲望强烈,并试图通过比较、分析、归纳等思维方法自己寻找答案。创设激疑情境导入新课,促使学生自觉地探求新知,参与分析揭示教材的内在联系,培养学生发现规律的能力。三、创设操作情境导入新课儿童的思维活动都是从直观和表象开始的。“要知道一个客体,必须动之以手。”
4、创设操作的情境导入新课,能发展学生的数学技能和思维品质,能帮助学生正确建立认知结构。例如我上“圆的周长”一课时,一开始就让学生测量自己手中三个大小不等的圆的直径,再测量圆的周长。让每个学生动手操作,亲自参与实践活动。让学生在操作中动脑、动手、动口,充分调动学生的各个感知,使学生直观地感知到:圆不论大小,它的周长总是直径的3倍多一些。学生在教师创设的操作情境中,测量技能、计算技能都得到训练,观察、比较、总结等思维方法得到培养。四、创设迁移的情境导入新课新、旧知识都有一个“联结点”。创设迁移的情境导入新课,就是在了解学生对有关旧知识的掌握情况下,让学生把原有的知识、经验通过新、旧知识的联结点,迁移
5、到新知识上,组建新的认知结构。例如,我在教“比的基本性质”一课。我出示一道题 让学生填空,并回答角题的知识依据是什么?学生毫不费力地回答:“分数的基本性质。”接着我让学生复习比与分数的关系,然后,我进一步问:老师把分数看作一个比,要使比值不变,比的前项与后项同时发生了什么变化?学生在教师导入性提问中,运用已有的知识经验在老师创设的迁移情境中自然进行知识迁移,形成新知的思维定势,有助于学生有条理,有程序地进行思维。五、创设有“的”情境导入新课有“的”才要放“矢”。创设有“的”情境导入新课,能增强学生学习数学的需要感,能提高学生应用所学的知识解决实际问题的能力。例如:在教“正比例应用题”一课,我问“旗杆有多高?不用爬上去,你们能算出结果吗?”学生先是面面相觑,小声议论,继而瞪大眼睛望着老师,迫切想知道用什么方法测量计算。老师创设了有“的”情境,学生则兴致勃勃地要寻“矢”,要放“矢”。这些把学习数学的技能明确地摆到学生面前,教育学生既要正确掌握知识,还必须养成应用知识的各种必要的技能,培养自己解决实际问题的能力。导入新课是教学活动的第一环节,是教学活动的一项艺术。教师只要根据不同的教材,
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2024-2025学年高中英语 Module 5 The Conquest of the Universe Section Ⅰ Reading教案 外研版选修8
- 机构尺寸课程设计
- 机房网络建设课程设计
- 2024年企业环保治理服务合同
- 城市更新规划的目标与任务
- 机床主轴设计课程设计
- 机器视觉高级课程设计
- 机器螃蟹课程设计
- 安徽省滁州二中高二体育 男生推铅球教案1
- 机器人维护课程设计
- 2024新交管12123学法减分考试题库含答案
- 中国电信新一代智算数据中心基础设施技术方案白皮书
- 2024年职业技能“大数据考试”专业技术人员继续教育考试题库与答案
- 国家高新技术企业评定打分表
- 成语故事钻木取火
- MOOC 自然地理学-西北大学 中国大学慕课答案
- 计算机组成原理与汇编语言课后习题及作业答案
- 中华民族共同体
- 2024新能源集控中心储能电站接入技术方案
- 2024年社区工作者考试必考1000题及参考答案(模拟题)
- 跨平台移动应用开发技术
评论
0/150
提交评论