农村小学英语教学的现状与对策-副本

1、作者姓名王子恒 职务职称小学教师小学高级出生年月64. 4内容分类J论文题目农村小学英语教学的现状与对策工作单位黑龙江省五常市冲河镇中心学校邮政编码150212通讯地址黑龙江省五常市冲河镇固定电作者姓名1、 2、3、 4、移动电论文内容摘要（200字左右） 从目前初中英语教学反馈的信息来看，情况不容乐观。教师普遍反映，学生英语水平相差甚大，一部分学生对英语学习早已失去兴趣，重新唤起他们的求知欲相当困难。小学英语教师专业知识水平较低，教学方法单一。从每学期的期末统考成绩上看，大部分学校平均成绩不及格。凡此种种表明：小学英语教学存在着十分严重

2、的问题。小学教师必须面对现实，改变现状，在不断提高自己的专业知识水平的同时，以新课标、新理念为中心，立足学生，认真思考，积极探索，更新教育观念，改革教学方法，努力探究小学英语教学的对策。教师要坚持“三个转变”培养学生良好的学习习惯, 转变角色，创新教法，立足学生，让学生体验成功。中国教育学会第21次全国学术会论文征集评选登记表农村小学英语教学的现状与对策黑龙江省五常市冲河镇中心学校 王子恒我是一名农村乡镇小学的英语教师，兼任学科主任职务，主抓本乡镇十三个小学英语学科的教学管理与业务指导工作。我们全镇小学开设英语课有四个年头了，中心学校等五所小学由三年级开始学习英语的学生已毕业两届，升入了初中进

3、行学习。 可从目前初中英语教学反馈的信息来看，情况不容乐观。教师普遍反映，学生英语水平相差甚大，一部分学生对英语学习早已失去兴趣，重新唤起他们的求知欲相当困难。归根结底是小学英语教育实施过程中出现了一些问题。 一、 小学英语教学的现状 1.教师状况 我们全镇现有英语教师16名，英语专科函授毕业4名，其余均为非本专业毕业。其中来自初中的教师4人，其余均为中师、中专毕业。来自初中的教师虽专业知识过关，但面对小学生，教学方式需要改变；中师毕业生教学方式虽好，但英语水平较差；其余教师更是可想而知，更有甚者，连五年级的课文都翻译不过来。2.学生状况从初中英语教学反馈的信息来看，教师普遍反映，学

4、生间英语基础相差过大。基础好的学生能听懂老师用英语教学，能跟上老师思路，主动完成老师布置的作业，而且还可以用已学过的英语进行简单的口语练习。相反有些来自其他不同村级小学的学生，英语基础较差，掌握理解能力相对较弱，跟不上老师思路。甚至有些学生毫无英语基础，难度便可想而知。在这种实际情况下上课，教师不得不缩短教学篇幅，放慢教学速度，在必要时，还需要穿插进中文，便于照顾到每个学生的理解与记忆。而这种做法，在某种程度上来说，对英语的教学是非常不利的。 另外，从每学期的期末统考成绩上看，大部分学校平均成绩不及格。凡此种种表明：小学英语教学存在着十分严重的问题。二、 小学英语教学的对策 我们小学

5、教师必须面对现实，改变现状，在不断提高自己的专业知识水平的同时，以新课标、新理念为中心，立足学生，认真思考，积极探索，更新教育观念，改革教学方法，努力探究小学英语教学的对策。（一）坚持“三个转变” 所谓“三个转变”就是指在小学英语教学过程中要求教师的教学行为、教学心理和教学观念有一个全新的转变，具体表现为以下三个方面：一是由课堂教学中英语教师活动的单向性转变为师生共同活动的多边性，努力提高小学生英语自主学习的参与率；二是由只重教法的改进转变为教学改革与学法指导并举，努力实现教与学的最优化结合；三是由教学过程中英语基础知识教授式转变为注重思维训练的启发式，努力促进小学生自主学力的提高。

6、只有教与学的真正平等，才能有教学的民主，才能培养学生的自主学习能力。（二）培养学生良好的学习习惯,培养学生良好的学习习惯,做好与中学英语教学的衔接，为进入中学及终身学习打下坚厚的基础是小学外语教学的重要任务之一, 身为一线教师的我在多年的英语教学实践中,我探索总结了以下几点经验：1养成良好的听读习惯。我要求学生每天晚上听读英语10分钟。学生的听读作业，教师要求家长陪听并签字，同时对于认真完成这项作业的同学，教师应及时表扬、鼓励，形成良好的导向。当然，随着学生年龄的增长，听读的时间可以延长、内容也不仅局限于课本，家长、教师可以恰当选择，也可以通过观看水平适当的英语光盘，调动他们的视、听、说等多种

7、感官，使他们在快乐中学习知识。在平日教学中我采用以下几种方法进行听力训练： 我尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉，渐渐的由不懂，到懂一点、到大部分，久而久之也就养成了听的习惯。在课堂上采用多种多样的形式训练听力。让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。我在每次教新课前，用35分钟放录音，请学生静听，不要求全部听懂；新课学完，再听录音，要求学生跟读； 听英语歌曲，值日生用英语汇报也是巩固练习听说，培养学生语感的好办法。2培养学生晨读的习惯。我要求全镇各小学校：每周一、三、五早自习是英语晨读时间，此时英语教师要深入到班级指导学生朗读。读错、添字、漏字，没有

8、升降调之分或停顿位置不当，这些必须从入门阶段就注意，培养学生良好的阅读习惯，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。英语教学是语言教学，它和语文教学一样，重在反复读，时刻练。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。3养成良好的口语表达习惯。每节课前2-3分钟，教师可安排学生进行free talk，有些同学提前学过英语，他们的谈话内容会很丰富，教师此时要对他们大加称赞并解释其对话内容，这样长期坚持下来，即扩大了学生语言的输入量又提高了学生的口语表达能力，同时也是训练学生心理素质的好途径。现实生活中经常接触的物品，如：文具、衣服、家中日常生活用品等物品上经常写有一些英

9、语单词或短语，遇到时要适当翻译一下，使学生感到英语学习与实际生活紧密相关，那么以后每当买到新物品，他们的好奇心会促使他们来问老师，形成了良好的学习习惯和氛围。口头常用的话语，学生学的快，记得牢固，运用的也恰到好处。利用这一规律，可抓住时机，扩充学生的词汇量，反复复习过去的知识，为提高交际能力奠定良好的基础。4养成规范书写的习惯。小学生初写英语时，问题主要集中在26个字母的规范书写上。其实，这些字母对于学生来讲并不陌生，它们与汉语拼音极其相似，拼音的书写学生大都早已掌握，因此我们可以利用汉语拼音的正迁移作用，强调在书写上与汉语拼音的区别。此外，随着学习内容的深入，正确书写单词、句子也是一项重要任

10、务，写句子时，要把一个单词写在一起，且单词之间保持一定的距离了。再有，教师还可以定期在班上进行作业展览。教师应加强作业后的订正工作，使学生不但认识到订正作业的好处，而且了解到教师辛苦批改作业的价值。通过一段时间的训练，使大部分学生能按规定做到，先复习后作业；先订正作业错误，后做新布置的内容。由于长期的严格要求，学生养成了书写规范、整洁、正确使用标点符号的良好习惯。5进行学法指导，培养良好的学习习惯良好的学习习惯可以使一个人有效地进行学习，随时获取新的知识，使他终身受益。英语学习方法的形成是一个由不知到知、由少到多、由浅到深、由简单到复杂的过程。学法指导必须遵循语言的认知规律，循序渐进。教师可给

11、学生介绍一些学习方法。如：（1）如何预习和复习。（2）巧记英语单词，培养记忆力。（3）学会观察、比较和归纳的方法。（4）阅读能力和自学的方法。（5）正确使用工具书。（6）适当阅读一些简单的英语报刊等，让学生养成良好的学习习惯，找到一种符合英语自身规律的学习方法，减少学习的盲目性，尽可能达到最佳学习效果。（三）转变角色，创新教法英语教学法理论认为：“英语教学的目的是培养学生运用英语的能力，这种能力只有在大量接触英语，浸在使用当中去，才能较快地培养起来。”这就要求我们要给学生创设一个良好的英语学习氛围。每个学期开学时，我都会和班主任合作在各班的教室内布置一些英语图片和英语标语，让孩子们一进班级就能

12、看到英语，为他们营造了一个“英语就在身边”的良好氛围。教学氛围是指在教学过程中，教师必须创设自主、和谐、宽松、民主的教学氛围，并在整个过程中以饱满的激情激活课堂。我在课堂教学中特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，为学生营造一个宽松、愉快的教学氛围。再比如新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，我就适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。如在教授动物单词时，课前我就在教室的各个角落上贴上动物的

13、图片，把教室布置成一个美丽的动物园。学生们一进教室，就被这些可爱的动物深深地吸引着，很自然地把单词传授给了学生，学生也很自然的掌握了单词。在这种和谐宽松的课堂气氛下，学生们带者愉悦的心情参与到学习中，久而久之，他们自然就敢用英语大胆发言，积极思维，从而不断地激发学生学习英语兴趣。从部分学生对英语学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此下去，不但使本来就视英语学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起厌学情绪，这是一个值得英语教师引起注意的问题。孔子说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”那么我们该如何使学生

14、成为学习英语的“乐之者”呢？我想我们首先该做的就是创新教法，让孩子们体会英语的快乐。在平时的教学中，我根据孩子的生理和心理特点，在教学过程中采用交际法、全身反应法、角色扮演和游戏竞赛的等形式激发学生兴趣，让孩子们在听听说说、唱唱玩玩、认认读读中掌握英语，让学生体会英语所带给他们的无限快乐。比如我在教授身体部位单词时，避开了以前老师领读，学生跟读的死记硬背单词现象，而是让学生进行点鼻子、眼睛游戏，这种游戏学生平时也是经常玩的，只是把中文改成英文，学生感觉贴近生活，玩得自然开心，不知不觉中就掌握了单词。学生喜欢唱歌，我就把所授单调融入学生会唱的歌曲中，学生自然很快就掌握了。整堂课，学生都轻松、愉快

15、的气氛中学习英语，体会着英语带来的乐趣。课余时间，也经常能听到孩子们的歌声。（四）立足学生，体验成功立足学生就是以学生为中心、以学习为中心，给予学生更多时间、机会，让其成为学习的主人，这也是素质教育的核心和灵魂。我们在教学中应把小学生看作学习的主人，认识到学生无限的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。在教学中我们不应该为“我该教什么？”而煞费苦心，我们更多的应该考虑“如何在课堂教学中创造条件发挥学生学习主体性？”的问题。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我在教学过程中充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。在课堂教学中，我们不妨进行一番“换位思考”，把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考，很积极地进行英语语言输出，这相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，学生的学习兴趣可想而知。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我校每年都举行校英语活动，有单词闯关、英语小对话、英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛等等。在校园内我们组织开展英语活动，在校外我们同样也有活动。由于农村学生家长文化水平相对偏低一些，所以我让每名学生回家教爸爸妈妈说一句英语，家长和学生都很高兴。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，体验了成功，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”。同时让