八年级海洋的利用与保护

1、第10章 第二节 海洋利用与保护备课人：宗男【教材分析】本节内容选自商务星球版八年级地理下册第十章第二节，位于本册课本的中间位置，是中国地理的重要组成部分，在全书中起着承上启下的作用，而本节内容又处在本章的第二节。海洋的利用与保护是中国地理的重要组成，学生学习我国的海洋地理，有利于学生对中国地理的全面理解，了解我国海洋资源的重要意义，树立保护海洋环境的意识，知道海洋资源对我国的战略意义。【学情分析】学习至本节内容已是八年级下册，学生已经具备了基本的地理素养，但是对于具体的地理知识仍然比较模糊；由于本节内容较为简单，且趣味性大，较易激发学生的积极性，调动学生的学习兴趣；八年级学生性格活泼，比较愿

2、意参加教师的教学活动，但是，在教学过程中易出现学生过于活跃而导致课堂秩序被打断，因此，在教学过程中，应加强对学生的控制。【教学目标】知识目标：1、通过学习本节内容，学生能说出我国海洋资源的主要种类； 2、学生能说出保护海洋环境的几种具体措施能力目标：1、学生能在地图上指出我国四大渔场的具体位置； 2、学生能在地图上指出我国三大盐场的具体位置；情感目标：1、了解海洋空间利用的广阔前景，理解保护海洋的重要意义； 2、树立学生生态环境保护的意识，增强其保护海洋环境的责任感；【教学重难点】重点：让学生了解海洋被人类利用的基本形式，例举海洋资源的几种类型； 能说出保护环境的具体措施；难点：从不同的方面说

3、出保护海洋环境的具体措施【教学准备】多媒体课件【课时准备】2课时【教学过程】（导入）师：西游记中孙悟空的金箍棒是大闹东海所得龙宫的“镇海之宝”，能大能小，威力无穷。我们说孙悟空的金箍棒是由玄铁所铸，能降妖伏魔，但是同学们都知道这是神话故事，是人们美好的想像。如今，神话变成现实了为什么这么说呢？请同学们看黑板：（展示锰结核的图片）师：同学们别看这跟普通的小石头长得差不多，只是比较乌黑发亮，但就是深海洋底的这种小石头，含有20多种金属元素，锰含量55%，另外还有铁、镍、铜、钴、钛等，它所含的金属可广泛应用于现代社会的各个方面。（拓展：钛可用于医学人造骨骼、锰铜可大量用于坦克、钢轨制造）师：这算不算

4、我们现代的镇海之宝呢？生：算！（承转）师：那么同学们想一下，除了我们刚才说的锰结核以外，海洋中还有哪些资源可以被我们人类利用呢？今天我们就来学习本章的第二节内容，海洋的利用与保护（板书：第二节 海洋的利用与保护）（展示一组海洋资源的图片，包括各种海洋生物、海洋矿产等）师：看到这么多好看的图片同学们有什么想法啊？生：海底世界很美、海洋资源很丰富、想吃海鲜师：海鲜作为海洋生物资源的一种，人们从海洋中获取的各种海产品来满足我们的口腹之欲，这也是我们今天要学习的也是最常被人类利用的海洋资源之一：海洋生物资源。（板书：海洋生物资源）师：同学们还能想到那些海洋生物资源？生:海洋动物，海参、海胆、龙虾、鲍鱼

5、、还带师：海洋生物不仅有海洋动物，还有海洋植物，我们的同学好像都陷在吃里面了吧？！既然那么多同学说海鲜，那么有没有同学知道我国的四大渔场分别是哪四大渔场？（版图中国沿海轮廓，带领同学们在黑板上找到四大渔场的位置，最后PPT动画展示四大渔场的位置）（黄渤海、舟山、南部沿海、北部湾；拓展世界四大渔场：纽芬兰、秘鲁、北海道、北海；拓展我国四大海产：大黄鱼、小黄鱼、带鱼、墨鱼）（承转）师：这些都是我们所说的海洋生物资源。在中国我们说盐是“百味之首”，名贵的海鲜没有盐加以辅佐都不能成为美味，我们平时吃的盐来自哪里呢？生：海里！师：很好！我们平时吃的盐有海盐和井盐之分，而大多数是海盐，顾名思义，出自海里，

6、属于海洋化学资源，那有没有同学知道盐是怎么制成的呢？（板书：海洋化学资源）生：海水晒盐！师：很好！人们把海水引进盐田，通过海水增发结晶然后加工就有了我们平时吃的盐了，那么，我国又有哪些著名的盐场呢？（在版图上找出我国三大盐场的分布：长芦（最大）、布袋、莺歌海；PPT展示三大盐场图片）（承转）师：除了这些与吃有关的海洋资源，同学们还知道哪些海洋被人类利用的方式？生：航运、填海造陆、发电（板书：海洋能资源、航运资源、空间资源、海洋能资源、海底油气资源、海洋旅游资源）（补充南海问题解释海底油气资源）（承转）师：非常好！同学们有没有发现，只要细心观察，海洋被人类利用的例子是不是随处可见啊！可是随着人类

7、对海洋的开发越来越多，海洋污染也越来越严重。上世纪八大公害事件之一的水俣病就与海洋污染有关。水俣病事件发生在日本水俣市，海水受甲基汞污染，通过鱼虾进入人体导致人的脑萎缩，小脑平衡破坏；还有我们经常在新闻里看到的油气泄露都给海洋造成了严重的污染。（让学生回去上网查找其他七大公害事）同学们想一想，我们人类利用从海洋中获取资源的同时是，是不是就任由海洋被污染呢？生：不是！师：我们是不是还得想想办法来保护给我们提供了那么多方便的海洋啊？生：是！师：那么今天我们就来一个玩一个角色扮演的游戏，假设在座的同学们，你们是我们的政府要员、是科学家、是以海为生的渔民，你们该如何保护我们的海洋呢？（课堂活动：将学生

8、分为三组进行角色扮演，分布代表政府官员、科学家、渔民，提出保护海洋的具体措施，10分钟后请学生代表发言）（老师根据学生回答归纳总结：政府：建立健全海洋保护的法律体系；加强海洋环境管理，严格执法；合理规划沿海城市工业区，严格控制过度捕捞，不过度开发海洋资源科学家：加大对海洋污染净化技术的研究渔民：遵守相关法律法规，合理捕捞；不向海里投放垃圾）【课堂小结】师：看到同学们都能积极发言，代表自己的身份对海洋保护提出办法老师非常高兴，海洋就像母亲一样为我们付出，我们从海洋那里一味的索取却没有回报，古语说滴水之恩当涌泉相报，希望同学们以后如果真的成为政府要员和科学家了一定要为我们的海洋保护做出贡献！今天的

9、课程就到这里了，希望同学们回去完成相关练习并预先下节课的内容，下课！【板书设计】第2节 海洋的利用与保护利用：海洋资源：1、 海洋生物资源：四大渔场：黄渤海、舟山（最大）、南部沿海、北部湾2、 海洋化学资源：三大盐场;长芦（最大）、布袋（台湾）、莺歌海3、 海洋能资源4、 海底油气资源5、 空间资源6、 海洋旅游资源7、 航海资源保护：海洋环境政府：建立健全海洋保护的法律体系；加强海洋环境管理，严格执法；合理规划沿海城市工业区;严格控制过度捕捞;不过度开发海洋资源科学家：加大对海洋污染净化技术的研究渔民：遵守相关法律法规，合理捕捞；不向海里投放垃圾【教学反思】本节内容探讨了我国海洋的利用与保护，通过我国丰富的海洋资源说明其重要的利用价值，再通过目前海洋污染现状让学生自己探究保护海洋环境的具体措施。然而就我国海洋资源而言，种类众多，内容丰富，仅仅以课堂中提到的几种是远远不够的，远不足于