俞真美教学设计

1、教学设计模板教学基本信息题目坐井观天学科语文年级二年级教材内容人教版小学语文二年级上册第四单元13课坐井观天个人信息设计者姓名单位俞真美嘉兴市嘉善县干窑小学1. 教材分析坐井观天是人教版小学语文二年级上册第四单元第十三课。是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉学生像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，看待事情要全面。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。坐井观天位于本单元四篇课文中的第二篇，上承识字四，下跟我要的是葫芦、小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感

2、性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。2. 学情分析通过一年级的语文学习，部分学生已经有了一定的语文基础知识，有一定的阅读能力，根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，但他们认识事物往往还很片面，不容易把握文章的感情。教学中图片、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 3. 教学目标(含重、

3、难点)1、知识与技能目标：（1）认识三个生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。（2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。教学的重点：认识三个生字，有感情地朗读青蛙和小鸟的对话，小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学的难点：理解“坐井观天”的寓意。4. 教学过程一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们

4、说好吗？PPT演示小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二、初读课文，了解大意。1不认识的字可以问同桌或老师；2边读边标出自然段。三、学习课文，理解内容1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方（井里）2那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。PPT演示那么它们为什么事争吵起来了呢？教师范读，生倾听。3青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？理解“无边无际”5你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。6这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假

5、如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！四、指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话？教师指导。分角色朗读课文。五、指导书写生字：“信、沿、抬、际”5. 板书设计13坐井观天看青蛙：天只有井口那么大小鸟：天无边无际大得很6教学活动设计（含师生对话设计）一、谈话导入师：同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？生：好。PPT出示青蛙与鸟的图片。（以课件导课，激发学生兴趣

6、，有利于引导学生进入课堂学习。）师：小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？ 生：好。二、初读课文，了解大意。师：那就让我们一起来学习13课，坐井观天，PPT出示课题齐读，请同学们自由读读课文，自学生字，了解课文。遇到不认识的字可以问同桌或老师；边读边标出自然段。学生自学课文。三、学习课文，理解内容师：同学们，课文中讲青蛙住在什么地方？生：井里（老师PPT出示井，再出示青蛙移置到井里）师：那么，小鸟从哪儿来的呢？生：天上飞来，落在井沿上。师PPT出示小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井口边。（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）师：现

7、在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。理解“落”。师;课文中为什么用“落”而不用“停”？生：小鸟飞了很远的路。生:小鸟飞了很长的时间。师、小鸟会飞过哪些地方？生：大海、草原、沙漠、城市、田野。理解小鸟飞了很长时间，飞过很多地方，非得太累了，没有力气了。师：那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）师：青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？师：小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养学生思考能力。）师：你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，等会汇报。学生分组讨论后回答。（摆清青

8、蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）师;：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？生：我看到的只有书卷起来的那么一个圆形大小。（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）师;这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？生：啊！天真大.生：天真的想小鸟说的那样大。我错了。（扩展思维，培养学生想像能力。）师：“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看