房建工程项目监理机构人员岗位职责

1、生命生命教学设计一、导入1、同学们，上节课我们已经走进了本组课文，感受了生命的美好， 今天我们将继续探讨有关生命的话题，学习台湾著名作家杏林子的一 篇散文，齐读课题生命生命。提前板书课题2、题目就是文章的眼睛。再看题目，你有什么问题吗？生1：生命是什么？师：想了解内容，请坐。谁还有疑问？生2：为什么用两个“生命”做题目？师：你关注的是题目的形式，请坐。二、检查预习，整体感知是啊，生命是什么呢？为什么用两个生命做题目呢？就让我们带着这些问题走进课文。师：通过预习，同学们对课文已经有了初步了解，谁来说一说，作者从哪三个事例中感受到生命的存在了呢？（飞蛾求生瓜苗生长静听心跳）师：概括的准确、精炼（板

2、书）我把它们写在黑板上。三、精读品味，感悟生命师：小小的飞蛾给了杏林子什么样的生命启迪呢？让我们一起走进飞 蛾求生。（感情充沛）、谁来读一读？ 1.2、再看这段话，哪个句子让你印象深刻呢？为什么？3、还有没有其他让你印象深刻的句子？4、我们对比着读一读这两个句子，你发现了什么？（渺小的飞蛾和强大的求生欲望）可是你们知道吗？ 一只飞蛾的寿命只有9天!可它却愿意为了这短暂 的9天，挣扎着，极力鼓动着，一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟 甚至会到生命的最后一刻。5、是飞蛾求生的欲望震撼了作者。再来关注这个句子，哪些词语也 震撼了你呢？（挣扎极力鼓动跃动强烈鲜明）你从这个词能看出什么来？找得真准确，同学

3、们拿起笔，我们把这几个词圈一圈。6、想象，如果你就是那只被握在作者手里的飞蛾，你会说什么鼓舞 自己呢？7、是啊，一定要坚持不放弃！同学们，此时此刻，作者捏在手 中的己不仅仅是一只弱小的飞蛾，更是一个不屈的一一生命！8、谁再来读一读？同学们你们看，我们刚才抓住了关键词，在朗读中深切感受到了飞蛾 求生的强烈欲望，下面就请同学们用同样的方法来学习瓜苗生长和静听心跳这两件事。要求：（1）用画岀让你感受深刻的句子（2）圈出关键词（3）写写批注交流师：哪位同学来交流一下你画出的句子？你能结合着你圈出的词语谈一谈感受吗？冒出冲破仅仅竟不屈向上，茁壮生长生：阳光明媚，有湿润的土地。师：你看，温暖的阳光，肥沃的

4、土地，充足的水份，这些都是种子生长必须的条件。可是，这一粒香瓜子，在没有阳光的砖缝中，它生：（齐）不屈向上，茁壮生长。师：在没有泥土的砖缝中，它生：（齐）不屈向上，茁壮生长。师：在既没有阳光，又没有泥土的砖缝中，它依然一一生：（齐）不屈向上，茁壮生长。师：此时此刻，相信，这粒香瓜子，不仅写在了课文里，不仅打在了大屏幕上，也一定种在了同学们的心里。其实，如此顽强的生命力，并不仅仅存在于杏林子笔下的香瓜子身上,古往今来，在诗人的笔下，也记录着一个又一个不屈的生命一PPT出示：“野火烧不尽，春风吹又生。”“墙角数枝梅，凌寒独自开。”“大雪压青松，青松挺且直。在台湾女作家杏林子的笔下，这不起眼的香瓜子

5、同样令人震撼，一起 读：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以 冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮 生长，即使它仅仅只活了几天。”（3）师：是啊！孩子们，连一只飞蛾、一粒香瓜子都能展现岀如此 顽强的生命力，更何况是人呢？所以在静听心跳这件事情中你又画出 了怎样的句子呢？生:谈沉稳而有规律的心跳同学们，你们听。（播放心跳的声音）这心跳一一用课文中的词语来描述，就是生：沉稳而有规律。师：对！杏林子就和现在的你们一样，静静地听着，她听到自己的心跳，这声音生：沉稳而有规律。师：同学们，对待生命，有两种不同的态度，可以一一师：杏林子选择的是一一生：好好使用，对

6、自己负责。师：杏林子在12岁时患上了 “类风湿性关节炎”，这种病让她全身 90%以上的关节坏死。从12岁患病到61岁去世，她腿不能行，肩不 能举，手不能抬，头不能转，保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整 50年。在这50年里，她日日夜夜，分分秒秒，都在经受着病痛的折 磨。可是，她却常年保持着写日记的习惯：我们一起来看一下（默读）找生配乐读医生查房时，和我聊了几句，但我的头已经无法转动，日3月27甚至不能微笑。我看起来像 个废人一样，手也抬不起来了，以后的日子 真是无法想象。忽然 觉得我的心跳也是强烈我用听诊器静听自己的心跳，日95月的，难 道我的日子就要这样毫无意义地渡过吗？难道我的生活不能充满

7、阳光吗？我要打起精神，做点事情。我终于在病床上写完了一本书, 虽然我的手有些抽搐，日9月18但我的心情愉快极了！因为，我还 是个有用的人，我的人生同样可以光彩夺目。截止到2003年，杏林 子己经出版了 30多部作品，一写就是四十多年，她用笔下的文字见 证了生命的强韧、热情和美丽，被誉为“台湾最具有影响力的作家”！ 师：一起来读：生齐：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的 价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自 己活得更加光彩有力。师：此时此刻，你对有限的生命和无限的价值有什么体会和理解呢？ 师：在旁观者看来，杏林子被病痛折磨得生不如死！就是在这种痛苦 中

8、，杏林子创造了生命的奇迹，带给我们无限的精彩一一 将我们的师：她在生命的极限中，这样写到：就在这不断的挑 战中生命极限扩至无限 我们的力量和爱也无限 每一天都是生命的最后 一日，每一天也是生命的第一日。因为是最后一日，便倍觉珍惜宝 贵；因为是第一日，便仍有无限的期盼与展望。”师：在点一盏生命的灯中这样提醒我们一一灯，要燃亮，才能成 其为灯。灯，要点在暗处，放在高处，光才能照射得又广又深远。师：在和谐人生中教导我们一一不以衣冠取人，不以财识论人, 不以智慧断人，不以美丑阅人；师：今天更是让我们懂得了（齐读）一一虽然生命短暂，但是，我们 却可以让有限的生命体现出无限的价值。现在你明口课文为什么要用

9、两个“生命”做题目吗？带着我们的理解 一起来读！师：孩子们，生命是如此奇妙，让我们带着对生命的敬畏再一次呼唤生：生命生命四、总结写法，拓展阅读师：孩子们，这一节课，我们通过抓住了关键词、在朗读中读懂了含 义深刻的句子，对“生命”的内涵，也有了更深的认识。请同学们打 开主题丛书50页，向生命鞠躬，看看这篇文章中又有哪些让你印 象深刻的句子呢？自学提示：1.画出最使你感到震撼的句子，写写批注文章表现了作者对生命怎样的态度呢？ 2.被蚂蚱所表现出来的生命所折服敬畏生命！总结：亲爱的孩子们，古往今来，书写“生命”的文章还有很多很多（PPT 滚动出示）。打开我们这一册的语文主题丛书向生命致敬，你会读 到一个又一个震撼心灵的故事，遇见一个