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文档简介
1、北师大版三年级数学上册1吨有多重教案北师大版小学一年级上册数学教案,依据教材文章选择优质教学设计及优质教案,为你提供全方位的优异教案。教学内容:北师大版小学数学教材三年级上册P21P22教材分析:本单元教材先安排了认识千克和克,再认识吨,最后安排了搭配中的学问的内容。1吨有多重是本单元的第二课时,主要是结合详尽生活情境,感受并认识质量单位吨,掌握1吨=1000千克,能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位克和千克的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,所以教材首先通过猜一猜大象有多重,自然引出更大的质量单位吨
2、;接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重;再通过练一练,联系生活实际,巩固千克、克、吨之间的关系;最后利用曹冲称象的故事,感受数学与实际生活的联系。教材中还设计了多幅情境图,有利于学生在详尽的情境中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发,创设生活化的课堂,将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,使学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。教学目标:1 、结合详尽生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。2、掌握1吨=1000千克,并能进行简单的换算。3、结合详尽情境,
3、提高对物体质量的估计能力。教学重点:结合详尽生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。教学难点:掌握1吨=1000千克,并能进行简单的换算。【1吨有多重教学反思】教学过程:一、谈话引入。师:同学们,我们来看一看屏幕上都有什么?你能为它们选择适合的质量单位吗?(出示课件)【1吨有多重教学反思】师:这个苹果的质量我们用什么作单位(克)?这个大西瓜呢?克和千克我们都熟悉了,谁来说说克与千克之间有什么关系呢?(板书:1千克=1000克)这头大象的质量用什么作单位呢?(生可能回答:一定很重,会用克、千克作单位,也有可能用吨作单位。)师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和
4、千克说明大象有多重,你认为适合吗?从而自然引出质量单位吨。吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?揭示课题:对于质量家族中的成员,克和千克我们已经很熟悉了,今天我们就再来认识质量家族的一位新成员,它就是吨。(板书:吨的认识。)二、探究交流,感知新知(一)初步感知吨2 、听吨的自我介绍。播放课件:小朋友们,你们好!我是质量单位吨,平时你们常用千克来计量物体的质量,在计量比较重的或大宗物品的重量时,我就派上大用场了。比如:这头大象重4吨,这节火车皮装煤55吨,这座桥的承重量是20吨。2、听后交流(说说自己的收获),初步感知吨。师:听了吨的自我介绍,你都知道了什么?师:看来很多同学都对吨来有了一些了解
5、,知道在计量比较重的物体的质量是,通常用吨来作单位。但对于1吨到底有多重?它与千克之间的又有什么关系?我们现在继续学习。(二)揭示千克和吨之间的进率关系。1、课件出示:一桶油重100kg,10桶油重1吨。一头牛重350kg,3头牛大约重1吨。一袋面粉重50kg,20袋面粉重1吨。3 、(课件显示:40个同学,有多种?)四人小组讨论计算。小朋友每人大约重25kg,照这样计算,四个同学重()千克,再照这样计算40个同学的体重的和是()千克,也就是1吨。师根据学生回答板书:1吨=1000千克,并介绍用字母表示:1t=1000kg。(三)联系生活,理解新知。( 1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单
6、位吨。(挂图或多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充。( 2)让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析。(说一说生活中,还在哪些地方看到过吨或用吨做单位的物品?)二、综合应用,巩固拓展【1吨有多重教学反思】1独立完成书上的练一练(从头调整练习题的顺序),师巡视,对学习有困难的学生进行指导。( 1)填上适合的单位(克、千克、吨)( 2)填一填。( 千克=()克3吨=()千克5000克=()千克()t=2019kg( 8t=()kg()kg=6t2 学生做完后,教师实物投影展示有代表性的学生作品,集体订正。3 学生先独立完成练一练的第2题,然后与同桌说一说思考方法。(3)在O填上或
7、=。8000千克08吨4500克04千克3to3600kg(学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报思考方法。)4 数学故事。( 1)估算。刚才同学们听了曹冲称象的故事,大家一起来看一看,曹冲称了几次才称完?(挂图或多媒体出示)船上的石头称了8次才称完,记录表如下第几次12345678质量/kg280220250300230250270350你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表,我们先来估算一下。给学生思考的时间,然后找生汇报。( 2)请同学们讨论:曹冲为什么可以采用这个办法称象,你还有更好的办法吗?( 3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量,再在小组内交流一下计算结果。各组汇报计算结果。(有关讨论和计算这两个小环节,教师可根据时间自行把握,如果时间不够用,可作为课下作业。)三
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