湘少版小学英语三年级下册英语教案　全册

1、第 1章（单元）第一节（课）第 1 课时 连续号1-3完小 三 年级 英语 课教学设计 科 目英语年 级三主备人李庆环课 题Unit 1 How are you?教学目标能听懂、理解本课的会话，并且能够熟练说出；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出相应的回应；教学重点运用礼貌用语“How are you?”向他人询问情况。教学难点根据自身的实际情况回答“Im fine, thank you.”、“No, Im not very well.”学 习 程 序学习内容学习方法Step 1 1、师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good

2、 morning, Miss Zhang.老师用英语做课堂的开场： Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. Today well learn unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。带读单词“Unit one”.2、会话教学利用单词卡片，先教单词fine.教师指着自己对学生说:Im fine today. 用教学卡片来表现出今天身体很好。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。3. 教师教fine一词的发音，让学生跟读.4. 老师与学生之间进行会话练

3、习： Hello, how are you？启发学生回答:Im fine, thanks或 Im fine, thank you. 然后学生之间进行练习，调动学生的学习兴趣。7. 教师拿出单词卡片very well. 解释very well意思是身体好，并写在黑板上。8. 教师带读very well，学生跟读。9. 听会话录音,模仿语音语调.。T: Hello, Im Miss Zhang.How are you放慢速度，强调发音和口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。10听课文A部分录音，跟读。Step 2 小游戏准备一个纸盒，装入写有Anne, Lin

4、gling, Peter, Mingming等人名的卡片。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。Step 3观看教学投影仪，创设情境，自由会话。.如：师生之间进行打招呼问候T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.然后同学与同学之间在进行反复的练习，争取在课堂上能掌握Step 1 师生问候：T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhan

5、g.复习句型：How are you? I am fine, thanks师生会话示范,同学之间进行会话示范复习上节课所学的会话自由练习，分角色表演。Step 2 教师走到任意学生面前，向学生询问“How are you?”。启发学生根据自己的情况做出相应的回答：Im fine, thank you.或Im fine, thank you.板书句型，带读，帮助学生理解 “How are you?”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。然后同桌之间或前后之间进行练习。A：Hello! How are you?B：Im fine, thank you.A: Hello! How are you?B

6、: Im fine, thank you.通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。Step 3 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。能写出来的同学可以在黑板上写出。听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 观看教学投影仪中创设的情境，自由会话。Im fine, thank you.Im not very well.Bad! Very bad!对学生的表现给出评价以此鼓励学生。Step 1 师生问候。自由会话和角色表演，复习上一节课所学的单词和句子。“How are you?“Im fine, thank you.”“No

7、, Im not very well.”Step 2 出示字母卡片Oo。带读；学生跟读，教学生书写Oo, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，并能发音，进行个别检查和辅导。出示新单词的卡片，强调字母Oo在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Oo, Oo, Oo, box, Oo, Oo, Oo, orange, Oo, Oo, Oo, doll, 听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子。老师板书单词和句子，解释大意，让学生理解。Step 3 Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编Hello, Tom. Hello, TomHow are you?How

8、are you?Im fine, thank you.Im fine, thank you.And you? And you?Steop 4自由练习1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话，在同桌之间或前后之间来进行会话练习2.评价，对学生的表现给予相应的奖励，提高学习的积极性和课堂氛围。板书设计教学反思第 2章（单元）第一节（课）第 1 课时 连续号4-6商溪完小 三 年级 英语 课教学设计 科 目英语年 级三主备人李庆环课 题Unit 2 Are you Lingling?教学目标用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!

9、”教学重点1、“Are you?”的句型，并能做出回答2、掌握字母D、d的写法及发音教学难点1、“Are you?”的句型，并能做出回答2、掌握字母D、d的写法及发音学 习 程 序学习内容学习方法Step 1 Warming up师生问好。唱英语歌曲“The more were together.” And “Hello”询问学生姓名。T: Whats your name?/Who are you?S: ImStep 2 Presentation and drill随意走到学生的面前。T: Are you Xiao Qing?引导学生回答：Yes, I am./ No, Im not.T: T

10、hank you.引导学生回答：Youre welcome.游戏接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.S2：Youre welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.S3：Youre welcome. 2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, Im not. 让学生练习并表演。3、教学词组：water bottle /my water bottle学习课文A部分内容。听课文A部分录音，复述所听内容。听课文A部分录音，跟

11、读。Step 3 Practice分组练习课文A部分。分角色表演。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。练习。 Step 1 Warming up师生问候。唱已学过的英语歌曲。3、创设情境，复习已学过的句型.Are you?Yes, I am./ No, Im not.自由会话并表演。Step 2 Presentation and drill出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 Im a boy.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman,

12、a doll.听课文B部分录音，学生跟读。游戏快速反应在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。Step 3 Practice 游戏猜一猜。 请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, Im not. S2: Are yo

13、u a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am.课文C部分。 （1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。 （2）、听录音，跟唱。 （3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

14、练习。 Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Dd, Dd, Dd, dog, Dd, Dd, Dd, day, Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.听

15、课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。按照范例正确书写字母。Step 3 Practice游戏找朋友。 将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。课文F 部分。理解游戏规则，教师解释“Your turn”.全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。Step 4 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。3、练习。板书设计教学反思第 3章（单元）第一节（课）第 1 课时 连续号7-9商溪完小 三 年级 英语 课教学设计 科 目英语年 级三主备人李庆环课 题Unit 3 Wh

16、at colour is this balloon?教学目标1、用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。2、What colour is this balloon?Its red.教学重点用“What colour is this ?”询问物体颜色，并用“Its ”对询问做出回答。教学难点语言结构：What colour is this balloon? Its 学 习 程 序学习内容学习方法Step 1 1、 师生问候。2、 表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。 Step 2 1、拿着各种颜色的气球走进教室。 T：Good

17、 morning, boys and girls. Therere many nice balloons in my hand.Do you like them? S: Yes! 出示绿色气球。 T: What colour is this balloon? S: Its green. (帮助学生回答) 板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。教授句型“What colour is this balloon?” “Its”。2、用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。3、将气球奖励给单词读得好的学生。 T: Take a

18、 green/blue/yellowballoon.4、出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。5、听课文A部分录音，跟读。6、分组练读。7、戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。Step 3 1、分角色表演课文A部分。 游戏Guess, guess, guess!（猜一猜！）教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。T：What colour is this?S: Its游戏Quick response (快速反应)将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺

19、子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。Step 4 1、创设情景，自由会话。 情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。 S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: Its green/yellow/red/2、评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、练习。练习册Step 1 师生问候唱英语歌曲“Who is wearing yellow to

20、day?”Step 2 小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。T（指着图片a yellow banana）：What colour is this? S: Its yellow.T: Yes, this is a yellow banana.板书并教学短语a yellow banana.用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate.T（指出

21、窗外）： Look out of the windows! What can you see?中文解释，帮助学生理解问题的含义。T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf.听课文B部分录音，跟读。自由练读单词。Step 3游戏Little parrot （鹦鹉学舌）教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。课文C部分。学生三人

22、或四人一组进行游戏。教师巡查并指导。Step 4 1、课文D部分(1)听录音，理解故事内容。(2)自由地说故事。(3)听录音，跟读。(4)表演故事。2、创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/”3、评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。Step 1 1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。Step 21、出示单词卡片tableT：Whats this?S: Its a table.板书并教学单词table。2、用同样的方法教学单词telephone, toy

23、train, ten , tap, television, tracks, top3、听课文E部分录音，跟读。游戏Quick response (快速反应)将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台拿出一张单词卡片，另一组全体迅速而准确地读出。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。Step 3 游戏Quick response (快速反应)学生两人或三人一组继续以上游戏。1、听课文E部分录音，模仿跟读句子。游戏Dragon game (接龙游戏)S：Toot, tootS: Toot, toot, goes the tinyS: Toot, toot, goes the tiny to

24、y trainS: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks2、示范字母Tt的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。Step 4 1、课文F部分。(1)出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。T: What is this?S: Its a banana.T: Yes, its a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us.(2)让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学

25、生听音辨音的能力。3、家庭作业。a.朗读课文E部分单词和句子。板书设计教学反思第 4章（单元）第一节（课）第 1 课时 连续号10-11商溪完小 三 年级 英语 课教学设计 科 目英语年 级三主备人李庆环课 题Unit 4 Look at the T-shirts.教学目标1、能听懂，会说本课会话，会说新单词cap, jeans, sweater, T-shirts, vest, scarf2、能用Look at the 来表达意思，正确传达信息。3、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。教学重点能听懂，会说本单元会话，会说新单词教学难点能用Look at the 来表达意思，正确传达信息。介绍一

26、些衣服。学 习 程 序学习内容学习方法1、师生问候T：Good morning/afternoon. Nice to meet you.Ss：Good morning/afternoon. Nice to meet you.2、复习以前学过的英文歌。3、拿出一张衣服图片然后问学生Whats this?引导学生回答：This is cap.Look at the cap.板书cap，并带读，学生练习说cap4、教jeans, sweater, T-shirts, vest, scarf时采用同样的方法。5、听课文A部分录音6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。7、分角色表演会话。8、情境

27、创设，自由问答。根据各小组表示衣服的图片，会话并表演。老师根据表演评价。1、师生问候Hello, boys and girls! Nice to meet you!Hello, Miss ! Nice to meet you!2、唱已学过的英文歌3、复习上节课的句型。4、课堂活动：拿出一些衣服图片，让学生练习说Look at the 4、听录音课文B、C部分，学生自由跟读。6、分组游戏：将所有的衣服图片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Is this a ? Look at the组员抢答：Yes, it is.或者No, it isnt.学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。8

28、、听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。9、老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。板书设计教学反思第 5章（单元）第一节（课）第 1 课时 连续号12-14商溪完小 三 年级 英语 课教学设计 科 目英语年 级三主备人李庆环课 题Unit 5 What time is it?教学目标1、语言功能：用“What time is it?”询问时间，并用“Its”对该询问做出回应。2、语言结构：What time is it? Its教学重点用“What time is it?”询问时间，并用“Its ”对询问做出回答。教学难点语言结构： What time is it? Its

29、 学 习 程 序学习内容学习方法师生问候。唱有关数字的英语歌曲。 Step 2 1、 播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）T: What can you hear?S1: I can hear a dog.S2: I can hear a cat.Sn: I can hear a clock.T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. What time is it?Ss：Its two oclock. (帮助学生回答)板书并教学单词clock, oclock, time, please。 板书并教学

30、句型：“What time is it?”“Its oclock.” 游戏Quick response （快速反应） 教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。 T: What time is it? S: Its one/four/five/ten/oclock. 然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。2、听课文A部分录音。理解并复述内容，跟读。Step 3 1、分角色表演课文A部分。 游戏老狼老狼几点了？教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“What time is it?”老狼答“

31、Itsoclock.”当回答“Its ten oclock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“Whats the time?”。答对的可放生，否则就被吃掉。Step 4 1、创设情景，自由会话。 情景：上学路上，同学遇见，询问时间。 S1: Good morning, S2. S2: Good morning, what time is it?, please? S1: Its seven oclock. S2: Thank you. S1: Youre welcome. 让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。2、 评价。对学生的表演

32、进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。Step 1 师生问候唱英语歌曲。游戏Dragon game(接龙游戏)S1: What time is it?S2: Its oclock. What time is it?Step 2 出示一面钟。T: Whats this?Ss: Its a clock.T: What time is it?Ss: Its one/two/three/oclock. 将时间拨到11点。 T：What time is it? Ss: Its eleven oclock. (帮助学生回答) 板书并教学单词eleven。用同样的方法教学单词twelve.出示单词卡片

33、night, day, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。Step 3 Practice游戏Quick response (快速反应)教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。T: Show five/six/seven/eight/nine/tenoclock. （解释show的含义） 可让学生们自由组合进行游戏。Step 4 1、 课文D部分（1） 阅读短文，理解故事大意。（2） 听录音，跟读。（3） 分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演）2、 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和

34、鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。Step 1 1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。Step 2 1、听课文E部分录音，感知单词的发音。2、听课文E部分录音，跟读单词。游戏Whats missing?(眼力大地考验)教师板书单词sun, sail, sand, Sally, seashells,让一学生背对黑板迅速地说出教师擦掉的单词。Step 3 Practice1、听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。2、学生自由练读句子。3、示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母的大小写。Step 4 1、课文F部分。a.听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。b.解释歌词的含义。c.

35、扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。d.听录音，发挥想象，自由表演唱。选 出有创意的学生上台表演。2、评价。对学生的表现进行给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。3、家庭作业。熟读并背诵课文。板书设计教学反思第 6章（单元）第一节（课）第 1 课时 连续号15-17商溪完小 三 年级 英语 课教学设计 科 目英语年 级三主备人李庆环课 题Unit 6 How many pens are there?教学目标1.能熟练地运用英语数数；2.能用“How many?”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出回答。教学重点用英语数数。教学难点用“How many?”

36、就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出回答。学 习 程 序学习内容学习方法Step 1 1、师生问候。2、Lets count。（数数游戏）引导学生从0数至10，再从10数到0。不断地用“Lets count”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。Step 2 向学生分别出示手中的实物：书及尺子。T：Hello, everyone! I have many things in my hand. Whatre they? 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。T: Whats this?S: Ruler.T: Yes, th

37、ere are some rulers.T: How many rulers?S: One /Two /T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can count?S: One, twofive.T: How many rulers are there?S: Five rulers.板书并教学句型：“How manyare there?”。出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意。听录音，跟读。分组练读并表演。Step 3 游戏Blowing up the blockhouse (炸碉堡)黑板上简单地勾画出几座山和几座桥

38、，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。Step 4 创设情景，自由会话。情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。S1: How man

39、y pens are there?S2: Three pens.S1: How many bags?S2: Four bags.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。Step 1 师生问候。唱已学的英语歌曲。Step 2 出示单词卡片，教读新单词出示一个文具盒T: Whats this?S: Its a pencil-box.T: Whats in it?S: Pens/Pencils/Rulers/T: How many pens/pencils/rulersare there?S: There are five pens/two pencils/four rul

40、ers/（引导学生回答）让学生们自由交读，谈论各自的文具。听课文B部分录音，跟读。表演对话。Step 3游戏Whispering(悄悄话)分组进行游戏。教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。挑选读得好的学生充当小老师带读。Step 4 课文D部分。阅读短文，回答问题。How many stars a

41、re there?解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义，帮助学生理解短文大意。听录音，跟读模仿说故事。分角色表演。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。Step 1 师生问候。配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣。Step 2 拿出单词卡片，教读新单词，学生跟读，注意发音。听课文E部分录音，感知单词的发音。听课文E部分录音，跟读。Step 3 听课文E部分录音，跟读句子。详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。自由练习朗读句子。教授字母Rr的书写。Step 4 1.听课文F部分录音：a.解释说明各句含义，并详细讲解其

42、发音。b.自由练习朗读。c.有节奏地诵读。2.挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。3.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。板书设计教学反思第 7章（单元）第一节（课）第 1 课时 连续号18-19商溪完小 三 年级 英语 课教学设计 科 目英语年 级三主备人李庆环课 题Unit 7 Is this an orange?教学目标掌握句型与单词。教学重点句型 Is this an orange? Yes, It is. / No, it isnt. Its.单词：banana, orange, pineapple, lemon, mango教学难点单词和句型的掌握学

43、 习 程 序学习内容学习方法Step 1 、Warming upT： Class is beginning. Ss: Stand up, please. T: Hello, boys and girls. Nice to meet you! Ss: Hello, Mrs A. Nice to meet you too. T: How are you? Ss: Im fine, thanks. How are you? T: Im fine too. Thanks. Sit down please.Step 2 Presentation1、拿出一个苹果问学生：“Whats this?”2、学生回

44、答。Step 2 、Presentation and drill1、教师出示果篮，果篮里装有实物banana, orange, pineapple, lemon, mango。2、教师手举“香蕉”讲述单词banana（同时以单词卡出示单词），以次类推学习orange, pineapple, lemon, mango。3、教师手指mango，说： This is a mango. 并问学生Is this a mango? 引导学生说：Yes, it is. 当学生回答为肯定Yes, it is . 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are. 教师手指apple,并问学生Is

45、this a mango? 引导学生说：No, it isnt. It is an apple. 当学生回答No, it isnt. It is an apple. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are. 4、学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型。(现在让我们一起来看一看A部分的内容。Mingming and Lingling在市场上都看到了什么水果。)5、学生观看A部分的内容。（课件展示）6、学生跟读A部分的内容。7、分角色表演A部分对话。Step 3、Practice1、出示教学课件（图片1），在观看之前教师提问：How many fruits c

46、an you see?What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。2、教师指着上面图片上的水果对学生进行提问。Is this a / an . 让学生来回答。Yes, it is. / No, it isnt. its a/ an .3、以课件出示第二张图片，在观看之前教师提问：How many fruits can you see?What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。4、让学生上台对学生进行提问，并找学生回答。S1: Is this a/an.? S2: Yes, it i

47、s. No, it isnt. Its a/an.Step 4、Consolidation背诵课文。板书设计教学反思第 8章（单元）第一节（课）第 1 课时 连续号20-21商溪完小 三 年级 英语 课教学设计 科 目英语年 级三主备人李庆环课 题Unit 8 Ilikeasunnyday教学目标1、用“Ilike/dontlikea.day!”表达对不同天气的喜好。2、掌握语言结构： Ilikeasunnyday. Idontlikerain.3掌握词汇like,hot,ice-cream,summer,sunny,warm,sun,rain,letsgotopark.教学重点1、用“Ili

48、ke/dontlikea.day!”表达对不同天气的喜好。2、掌握语言结构：Ilikeasunnyday. Idontlikerain.教学难点1、用“Ilike/dontlikea.day!”表达对不同天气的喜好。2、掌握语言结构：Ilikeasunnyday. Idontlikerain.学 习 程 序学习内容学习方法师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang.回顾上节课学的内容，唱已学英语歌曲。Step 2老师板书本单元要掌握的单词：like,hot,ice-cream,summer,sunny,wa

49、rm,sun,rain,letsgotopark.解释它们的中文意思，并教读，学生跟读，老师注意听学生的发音，及时做好纠正。Step 3解释重要句型：“Ilike/dontlikea.day!”我喜欢或不喜欢样的天气。可以在day的前面加上sunny,warm,sun,rain等单词，解释其意思，让学生理解这些单词的意思。听课文A部分的录音。学生跟读录音，然后之间大声的朗读。同桌之间模仿对话内容。Step 4游戏老师把表示天气的单词卡片发到学生的手中，让学生自己练习说：“Ilike/dontlikea.day!”看谁说的又快又准，表现好的老师可以给予适当的奖励。板书设计教学反思第 9章（单元）

50、第一节（课）第 1 课时 连续号22-24商溪完小 三 年级 英语 课教学设计 科 目英语年 级三主备人李庆环课 题Unit 8 whats the weather like?教学目标1.学习掌握描绘天气情况的四个“四会单词”: sunny、hot、rainy、hot。2.能用Whats the weather like? (Its)询问以及回答天气情况。教学重点1掌握四会单词。2熟练地运用所学语言知识就“天气”这一话题来进行对话练习，将知识运用到生活当中。教学难点1掌握四会单词。2熟练地运用所学语言知识就“天气”这一话题来进行对话练习，将知识运用到生活当中。学 习 程 序学习内容学习方法Step 1 Summing