同分母分数的加减法说课稿

1、同分母分数加减法说课稿 平度经济开发区小学 王晓峰这节课是义务教育教科书（青岛版）小学数学六年制五年级下册第三单元信息窗二的内容。下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。一、教材分析同分母分数加减法是义务教育课程标准实验教科书小学数学（青岛）版五年级下册第三单元剪纸中的数学的内容。本节内容是在学生充分理解了分数的意义、分数单位、分数的基本性质和最大公因数的基础上进行学习的。分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力、拥有良好的数感的一项重要尺度，而同分母分数的加减运算又

2、是其中最基础的部分。根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。1、理解分数加法的意义，掌握同分母分数加法的算理和计算方法。2、结合情境，了解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。3、在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识。4、通过分组讨论，能与他人交流自己的思维过程和结果。同时归纳总结出同分母分数加减法的一般方法。、5、引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣，增强对数学学习的信心，发展学生的数学素养。理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法，掌握约分的方法，是本课的教学重点。教学难点是掌握同分母分数加减法的

3、算理和计算方法，能很快看出分子、分母的公因数，并能够准确判断约分的结果是不是最简分数。二、教法、学法让学生亲身经历学习过程，学会用数学知识、数学方法去思考分析身边的事物是数学课堂教学的一个重要任务。根据本节知识特点和小学生的年龄特点及认知规律，结合新课程标准精神，我采用了动手操作、自主探究、合作交流、观察比较、概括总结等教学方法，调动学生主动探索的积极性，在理解和掌握新知识的基础上，渗透数形结合以及类推的数学思想和方法，积累活动经验。三、教学过程这节课我主要放手给学生，让学生通过独立思考、动手操作、合作交流的学习方式积极参与学习过程，引导学生发现同分母分数加减法的计算方法，加强算理与算法的有机

4、统一，突出重点,突破难点，达成预设的教学目标，为此我设计了以下几个环节：（一）情境导入谈话：同学们喜欢剪纸吗？剪纸艺术在我国民间已流传很久，我们学校也开展了剪纸艺术课，一起去看看吧！这样导入，让学生在有趣的情境中发现数学信息，提出数学问题，为后面的合作探索打好基础。（二）合作探索 1、独立思考，自主探究怎样列式？为什么用加法？你是怎样想的？然后组内交流，全班交流，从而理清思路， 明确方法。不仅激发学习兴趣，还培养了学生数学思维的条理性和严谨性。2、合作交流，探索新知（1）学生独立解答根据刚才的分析交流，让学生先独立列式解答。给学生独立思考的机会。（2）交流展示以小组为单位交流自己的发现，给学生

5、充分的展示交流时间，经历学习探究的过程。在交流中感悟，反思，形成自己的观点。（3）观察比较3.概括总结引导学生得出：要求一共用了这张纸的几分之几，就是求和的和，求和就用加法算，所以列式+。个加个是个，就是。根据分数的基本性质，分数的分子分母同时除以，得到，所以和同样大。同时体会用最简分数表示结果的合理性和简约性。4、探索约分方法。学生根据分数的基本性质进行约分，在探究的过程中独立思考，得到不同的结果，在观察比较中初步明确约分的作用，掌握约分的方法，并对不同的方法进行优化选择，培养了学生严谨的学习态度和良好的学习品质。5、认识最简分数分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。6.联系对比，统一

6、算法。谈话：通过解决刚才的两个问题，大家发现，我们今天研究的是同分母分数加减法，想一想，你是怎样计算同分母分数加减法的？得出：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。得数能约分的，要约成最简分数。这一环节引导学生自己梳理计算方法，培养学生用数学语言叙述数学现象。同时也是对算法和算理的内化过程。（三）自主练习课堂练习是学生运用，掌握技能的重要途径。本环节我遵循由浅入深，循序渐进的原则，围绕重点、难点设计了多层次的练习：1.填空练习。帮助学生熟练掌握分数的基本性质，培养学生灵活运用的能力。2.计算练习。学生独立完成，然后交流，说一说自己的想法。有助于学生巩固同分母分数加减法的计算步骤，并把算理和算

7、法结合起来。3.化简比较。看起来简单的练习却包含了约分、化简、比较大小三方面内容。为学生提供更多的机会进行自主探索和交流，让学生在应用中进一步巩固解决问题的方法。培养学生解决问题的能力。提高学生解决实际问题的能力。整个练习设计层次清晰，目标明确既有广度又有深度。4.解决问题。一些列的练习，由浅入深，层次分明，既有简单的基本练习，又有综合练习，通过计算和解决实际问题发展了学生的数感，提升学生的数学思维。（四）回顾反思通过老师的引导提问：通过这节课的学习你有什么收获？引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括