角色游戏对幼儿社会性发展的影响

1、省教科论文比赛角色游戏对幼儿社会性发展的影响姓 名：白 园单 位：甘肃省兰州实验小学电 话色游戏对幼儿社会性发展的影响摘要：角色游戏是幼儿进行的游戏中最主要也是最重要的游戏之一。角色游戏对幼儿的社会性发展有着重要的影响，促进幼儿的自我意识、促进幼儿社会认知、促进幼儿的社会交往以及加深情感体验等。因此教师应当提供幼儿好的指导和环境支持，这样才能使得角色游戏顺利的进行。关键字：角色游戏；幼儿；社会性 随着幼儿年龄的增长，认知水平的发展，幼儿从最初喜欢模仿大人的行为变为了喜欢扮演各种各样的角色。而爱玩又是幼儿的天性，游戏是幼儿的基本活动，幼儿可以从游戏中去探索未知的世界，学

2、习丰富的知识。心理学家表示，学前期幼儿喜爱角色游戏，在角色游戏的进行过程中，幼儿需要协商、分配角色、行使角色所具有的权利和义务、并且合作着处理在游戏中出现和模拟到的场景中出现的一些列的问题等等，这在无形中就提高了幼儿的社会能力。因此，进行良好的角色游戏，通过游戏中提供的规则，游戏的进行，游戏的意义，能够让幼儿的社会性行为得到锻炼，为他们今后的社会人际交往和社会发展奠定良好的基础，让他们在今后的社会生活和学习中更具竞争力。一、基本概念界定（一）角色游戏在阅读和查阅了文献的情况下，一些文献将角色游戏定义为：按照幼儿自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的活动和语言，利用真实的或者替代的材料，以及他们

3、自身的生活体验和积累的经验进行的一种创造性活动。还有的文献将角色游戏定义为：是幼儿通过扮演角色、运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种活动，是幼儿学会社会化发展，促进幼儿社会性发展的最佳工具。无论将角色游戏如何定义，角色游戏是幼儿游戏中最主要、最典型、最有特色的游戏。角色游戏具有以下的特点：第一，角色游戏具有社会性。它的内容主要反映的是社会的角色以及社会中发生的场景和事物，并且在游戏的进行过程中，也包含了幼儿在社会生活中自身的感受与体验。第二，角色游戏是儿童最容易接触和自发性最强的活动。儿童自从呱呱坠地开始，变无时无刻的生活在社会中，在社会中，每个人在不同的环境下都扮演着不同的角色。幼儿在

4、模仿大人的同时，也体会着角色带来的影响。因此幼儿开始由模仿大人开始自发的进行角色游戏。第三，角色游戏具有很大的灵活性。在角色游戏中，游戏没有固定的规则和模式，不一定要遵循一定的固定程序，并且也并不追求结果，就像在生活中一样，儿童可以毫无压力，凭借自己丰富的想象力进行游戏。（二）儿童社会性发展的涵义社会行为是指个体为了他人或社会利益而自发作出的一种意志性行为，如分享、合作、助人、安慰、捐赠等。社会性是指，进行社会交往、建立人际关系，掌握和遵守行为准则以及控制自身行为的心理特性。儿童社会性是由其稳定的内部结构和通过遗传与环境因素相互作用而成的那些特性。儿童社会性发展是指儿童在其生物特性基础上，在与

5、社会生活环境，如家庭、学校等相互作用中，掌握一定社会规范，形成已订购社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为并以独特的个性与人相互交往，相互影响，适应周围环境，由“生物人”或“自然人”发展成为“社会人”的社会化形成过程。在此整个过程中包括社会情感、社会行为技能、社会认知、道德品质和社会适应等几个方面。二、角色游戏对幼儿社会性发展的影响（一）角色游戏促进幼儿自我意识的发展和想象力自我意识是一个人对自己的看法的总和，是认社会化的基础。幼儿是游戏的主人，尤其是在角色游戏中。在角色游戏进行的过程中，幼儿可以摆脱大人的想法及束缚，对自己想要扮演的角色以及扮演角色后如何进行游戏都可

6、以自由的操作。在这样自我选择、自我执行的游戏过程中，幼儿的自我意识就渐渐的得到了培养。此外，幼儿在角色游戏中，会选择不同的角色进行游戏，选择这些角色的原因对幼儿而言，可能是因为他们比较“拿手”，也可能是他们比较感兴趣，所以非常急迫的想要在游戏中体验一回。并且在体验这一角色的过程中，幼儿会体会到这一角色所赋予的责任和义务，例如，幼儿扮演了“妈妈”，那么幼儿在游戏过程中就会去关心，操心另一个扮演孩子的幼儿，由此，幼儿也逐步的学会了换位思考，而不仅仅是考虑自己一个人。由此，幼儿在角色游戏的过程中，也就可能会发现自己的愿望或者理想。虽然这些在幼儿日后的生活、学习中是可变的，但是至少为他们今后的学习和生

7、活打下了兴趣或者是爱好以及奋斗目标的基础，幼儿对自己进行了认识，逐步摆脱了以自我为中心的心理，潜移默化的发展了自我意识。并且幼儿在游戏的过程中，可以对自己所扮演的角色有着充分的自主权，可以对游戏进行自我控制、自我调节，游戏的整个进展都由幼儿自己控制。并且游戏以想象为条件，没有想象就没有办法进行游戏。在角色游戏中，幼儿凭借想象力将自己扮演为某一角色，并且凭借想象力将游戏进行下去，尽可能的真实、丰富。因此，在游戏的过程中，想象力十分重要，并且通过角色游戏，也可以得以发展。（二）角色游戏有利于幼儿社会认知能力的发展，促进幼儿社会交往能力幼儿与同伴的交往不会仅仅只是同龄间儿童的交往。在混龄儿童的交往中

8、，幼儿通过角色游戏，往往年龄小的会模仿或者服从年龄大的孩子的命令，从而建构自己新的认知结构，自己对社会也有了重新的认知。并且幼儿在游戏中也可以认识到他人的地位以及自己在游戏中的地位，从而在这个虚拟的“小社会”中，幼儿对社会有了新的认知。幼儿在这其中也学会了解决冲突和面的问题的能力从而迅速的提高他们的社会技能。对社会的认知能力有了发展，幼儿的社会交往能力也就会得到相应的提高。在角色游戏中，幼儿是游戏中的一员，在游戏的过程中，幼儿可能会充当领导者，也有可能需要服从其他权威的安排，也可能需要顺从某些游戏规则。这样在角色游戏中就会使得幼儿学会许多社会交往技能，如协商、合作等等。（三）角色游戏能够增强幼

9、儿的集体协作精神，加深情感体验在角色游戏中，每个幼儿都会知道自己要扮演什么角色，也知道其他幼儿扮演的角色所赋予的意义。幼儿在角色游戏中可以领悟到，只有与小伙伴们协调一致，才能够使得游戏顺利的进行下去。从不断的游戏中，幼儿逐步形成了协作意识和集体意识，拥有了最初的集体协作精神，并且随着游戏的进行和年龄的增长，得以发展。幼儿从角色游戏中体会到了集体精神，更多的还是对所扮演角色的深深的情感体验。在角色游戏中，幼儿表现出的行为和状态及体验，正是幼儿生活中对该角色的感觉的积淀和延伸。幼儿在不同的角色中体验着不同的体验。这些感觉帮助幼儿更加深刻的理解生活，理解生活中各个角色的感受，加深幼儿的社会情感体验。

10、三、如何促进幼儿的角色游戏由上可见，角色游戏的确有利于促进幼儿社会性的发展，并且角色游戏对于幼儿社会性发展有不可忽视的作用，那么该如何组织开展角色游戏，促进幼儿社会性迅速、全面的发展呢？（一）教师要在角色游戏中做好指导工作教师在幼儿进行角色游戏的过程中，应当做好指导工作，在不干预幼儿角色游戏进行的情况下，对幼儿进行适宜的指导。在曾经上课的一个案例中看到，某幼儿园幼儿在进行角色游戏，饭馆吃饭、点饭。几个幼儿就在划拳、喝酒。这个时候教师却疏忽了这些幼儿，并没有给予他们正确的引导和指导。教师对于幼儿角色游戏的指导，不应该干涉幼儿自由的想象和发挥，但是要指导幼儿向正确的价值观和有价值的角色游戏的方向引

11、导，这样角色游戏才发挥了它应有的作用，幼儿才会在角色游戏中，得到学习、体验和成长。（二）为幼儿提供良好的角色游戏环境为幼儿提供良好的物质环境：足够的空间、安全齐全的材料。让幼儿的角色游戏在美好的物质环境下美好的进行，在游戏中体验人生体验生活。开放的游戏空间和时间，可以让幼儿自由的选择材料、自由支配时间，与小伙伴共享游戏时间。同时也要为幼儿提供良好的精神环境。教师要给予幼儿精神和心理上的支持与指导，让幼儿在感受平等、和谐快乐的环境下开心投入的进行他们的角色游戏。总之，角色游戏十分具有自主性、创造性、社会性、灵活性。对幼儿的社会性发展有着十分重要的作用。因此家长、教师都应当重视角色游戏，并且注重它对幼