语用与语用失误

1、语用与语用失误语用语用1 语用学语用学2语用失误语用失误31. 1. 语用语用 语言应用，简称语用，是指交际双方语言应用，简称语用，是指交际双方在一定得场合，为一定的目的，以某种方式在一定得场合，为一定的目的，以某种方式进行的话语表达和话语理解的活动。进行的话语表达和话语理解的活动。 语言应用是一种在特定语言环境里交语言应用是一种在特定语言环境里交际双方遵行共同的交际原则进行的互动行为，际双方遵行共同的交际原则进行的互动行为，是一个有多种外部因素（交际者、时间、空是一个有多种外部因素（交际者、时间、空间、社会观念、文化背景等）交互作用的动间、社会观念、文化背景等）交互作用的动态言语行为过程，因

2、此语用包括四个要素：态言语行为过程，因此语用包括四个要素： a. a. 行为者行为者发话人和受话人发话人和受话人 b. b.行为的手段行为的手段话语或语篇话语或语篇 c. c.行为发生的环境行为发生的环境语境语境 d. d.行为规则行为规则语用规则语用规则语用和语用学语用和语用学1.1语用的变异性语用的变异性 人们的语言交际总是在一定的语言环境中（由人们的语言交际总是在一定的语言环境中（由言语交际的各种相关因素组合而成的动态的环境）言语交际的各种相关因素组合而成的动态的环境）进行的，因此处于经常的变动之中，也就是所谓进行的，因此处于经常的变动之中，也就是所谓的的“见人说人话，见鬼说鬼话见人说人

3、话，见鬼说鬼话”“”“上什么山唱什上什么山唱什么歌么歌”。 有个笑话说，有个人请客，来了几位客人，等有个笑话说，有个人请客，来了几位客人，等了半天，主人不耐烦了，说：了半天，主人不耐烦了，说：“该来的不来。该来的不来。”有位客人听见了，脸一沉，不高兴的走了。主人有位客人听见了，脸一沉，不高兴的走了。主人一看，莫名其妙，接着又说了一句：一看，莫名其妙，接着又说了一句：“不该走的不该走的走了。走了。”另一位客人听见了，也不声不响的走了；另一位客人听见了，也不声不响的走了；主人又说了一句：主人又说了一句：“我又不是说他们。我又不是说他们。”话一说话一说完，剩下的人也走了，主人望着空荡荡房子，一完，剩

4、下的人也走了，主人望着空荡荡房子，一头雾水。头雾水。语用和语用学语用和语用学1.2 1.2 语用的规律性语用的规律性规律性表现在以下几个方面：规律性表现在以下几个方面：1.1.语言运用是在特定的语境中进行的，说话人怎语言运用是在特定的语境中进行的，说话人怎样使自己的话语适应特定语境，听话人怎样根样使自己的话语适应特定语境，听话人怎样根据具体语境理解说话人的意思，都是有规律可据具体语境理解说话人的意思，都是有规律可循的。循的。2.2.语言运用必须遵循一定的交际规则。语言运用必须遵循一定的交际规则。3.3.不同的语言形式和表达方式有不同的交际价值不同的语言形式和表达方式有不同的交际价值和交际效果，

5、这也是有规律的。和交际效果，这也是有规律的。语用和语用学语用和语用学1.3 语用意义语用意义1 1、语用意义的特点、语用意义的特点 所谓语用意义，是指言语交际中的话语在具体所谓语用意义，是指言语交际中的话语在具体语境中所获得的临时性含义。它是话语的言下之意、语境中所获得的临时性含义。它是话语的言下之意、弦外之音。弦外之音。 1 1）今天是星期天。）今天是星期天。 句子的字面意义：句子的字面意义： 一个判断，说话人说话的当天是一个星期七天中的休息日。一个判断，说话人说话的当天是一个星期七天中的休息日。 话语的语境意义：话语的语境意义： 1.1. 妻子对答应星期天帮她干家务活的丈夫说此语，意思是妻

6、子对答应星期天帮她干家务活的丈夫说此语，意思是提醒丈夫快去做家务。提醒丈夫快去做家务。 2. 2.想去玩的儿子对让他在家复习的妈妈说此语，意思是请想去玩的儿子对让他在家复习的妈妈说此语，意思是请求或建议他妈妈带她去玩或者同意他去玩。求或建议他妈妈带她去玩或者同意他去玩。语用和语用学语用和语用学2 2）这是外星人。）这是外星人。 句子的字面意义：句子的字面意义： 一个判断，说话人说近一个判断，说话人说近处的某人是来自地球之处的某人是来自地球之外的。外的。 话语的语境意义：话语的语境意义： 在在20082008年北京奥运会上美国游泳运动员菲尔普斯夺取了八枚金年北京奥运会上美国游泳运动员菲尔普斯夺取

7、了八枚金牌，打破了斯皮茨牌，打破了斯皮茨3636年前创造的个人获得七枚金牌的人类奇迹。年前创造的个人获得七枚金牌的人类奇迹。这是在蝶泳、蛙泳、仰泳、自由泳等各项比赛时电视评论员和这是在蝶泳、蛙泳、仰泳、自由泳等各项比赛时电视评论员和赛后记者的评论。意思是说：赛后记者的评论。意思是说：他是一个天赋异禀的运动员，创他是一个天赋异禀的运动员，创造了人类运动史上的奇迹。造了人类运动史上的奇迹。 语用意义不同于语言系统中静态语句的认知语用意义不同于语言系统中静态语句的认知意义，也不同于话语本身所直接表达的内容，意义，也不同于话语本身所直接表达的内容，即话语的字面意义。即话语的字面意义。 语用意义具有如下

8、主要特点：语用意义具有如下主要特点：依附性依附性不确定性不确定性非规约性非规约性可推导性可推导性语用和语用学语用和语用学 语用意义的获得主要依赖于具体语境和特定语用意义的获得主要依赖于具体语境和特定话语。只有当特定的话语与具体的语境相结话语。只有当特定的话语与具体的语境相结合，才能产生语用意义。语境是语用意义的合，才能产生语用意义。语境是语用意义的决定因素，话语是语用意义的表达形式。决定因素，话语是语用意义的表达形式。1.4 语用意义的获得语用意义的获得语用和语用学语用和语用学 此外，语用意义的获得还必须依赖于言语此外，语用意义的获得还必须依赖于言语交际者（发话人和受话人）的真诚合作，否交际者

9、（发话人和受话人）的真诚合作，否则语用意义无法得以确认，或者是无效的。则语用意义无法得以确认，或者是无效的。 语用意义是隐性的，必须按照一定的方式语用意义是隐性的，必须按照一定的方式进行正确的推导，才能理解和接受。进行正确的推导，才能理解和接受。 语用和语用学语用和语用学2. 2. 语用学语用学 语用学，即语言使用的实用学。语用学，即语言使用的实用学。 语用学是一门新兴学科。其得名于美国逻辑学家语用学是一门新兴学科。其得名于美国逻辑学家莫里斯莫里斯19371937年自造的英语年自造的英语“pragmatics”pragmatics”（汉译（汉译“语用学语用学”）。）。 莫里斯研究符号理论，提出

10、符号学（莫里斯研究符号理论，提出符号学（SemeoticsSemeotics）包括三个部分：符号关系学（即句法学）、语义学包括三个部分：符号关系学（即句法学）、语义学和语用学。他把语用学定义为研究和语用学。他把语用学定义为研究“符号与符号解符号与符号解释者的关系释者的关系”；语义学研究；语义学研究“符号与符号所指对象符号与符号所指对象的关系的关系”；符号关系学研究；符号关系学研究“符号之间的形式关符号之间的形式关系系”。 后来他又根据当时的行为主义符号理论，在后来他又根据当时的行为主义符号理论，在符符号、语言和行为号、语言和行为(Morris,1946)(Morris,1946)一书中调整和修

11、正一书中调整和修正了这三个术语，指出：了这三个术语，指出：“语用学是符号学的一部分，语用学是符号学的一部分，它研究符号的来源、用法及其在行为中出现时所产它研究符号的来源、用法及其在行为中出现时所产生的作用。生的作用。” ” 语用和语用学语用和语用学 2.1 2.1 语用学定义语用学定义 语用学研究在不同语境中话语意义的恰当语用学研究在不同语境中话语意义的恰当地表达和准确地理解，寻找并确立使话语意义地表达和准确地理解，寻找并确立使话语意义得以恰当地表达和准确地理解的基本原则和准得以恰当地表达和准确地理解的基本原则和准则。则。 语用学研究话语在使用中的语境意义，或语用学研究话语在使用中的语境意义，

12、或话语在特定语境条件下的交际意义，特别研究话语在特定语境条件下的交际意义，特别研究在不同的语言交际环境下如何准确地理解语言在不同的语言交际环境下如何准确地理解语言和恰当地运用语言。和恰当地运用语言。语用和语用学语用和语用学 话语在使用中的语境意义，或话语在话语在使用中的语境意义，或话语在特定语境条件下的交际意义，是说话人特定语境条件下的交际意义，是说话人的言外之意，因此，语用学可以说是研的言外之意，因此，语用学可以说是研究言外之意的学科。究言外之意的学科。 主要包括言语交际主要包括言语交际的过程和原则、语用意义的获得及推导、的过程和原则、语用意义的获得及推导、制约言语交际的因素、话语的表达和理

13、制约言语交际的因素、话语的表达和理解、语体和风格等。解、语体和风格等。 语用和语用学语用和语用学2.2 2.2 语用学的研究方法和研究内容语用学的研究方法和研究内容1 1、语用学的研究方法：、语用学的研究方法： A A、纯语用学：研究语用学的形式和范畴。、纯语用学：研究语用学的形式和范畴。 B B、描写语用学：对一种语言与情景结合而出现的种、描写语用学：对一种语言与情景结合而出现的种种用法加以描写，即描写人们来自经验的有关自然种用法加以描写，即描写人们来自经验的有关自然语言的应用原则，分析自然语言如何同语境相联系。语言的应用原则，分析自然语言如何同语境相联系。 C C、应用语用学：与应用语言学

14、诸方面结合的研究，、应用语用学：与应用语言学诸方面结合的研究，特别是外语教学、人机对话和人工智能，以及不特别是外语教学、人机对话和人工智能，以及不同语言之间的语用对比研究。同语言之间的语用对比研究。语用和语用学语用和语用学2 2、语用学的研究内容、语用学的研究内容 A A、语境、语境 B B、指示词语、指示词语 C C、会话含义、会话含义 D D、预设、预设 E E、言语行为、言语行为 F F、关联理论、关联理论 J J、会话结构、会话结构语用和语用学语用和语用学2.3 2.3 语用学基本理论、原则简介语用学基本理论、原则简介 1 1、言语行为理论、言语行为理论 是英国约翰是英国约翰兰素兰素奥

15、斯汀奥斯汀19551955年提出的。他认为：年提出的。他认为：为了传递信息，人们需要使用话语，但话语并非都是为了传递信息，人们需要使用话语，但话语并非都是为了传递字面意义或表达话语本身的语义信息，在很为了传递字面意义或表达话语本身的语义信息，在很多时候说话人都是在多时候说话人都是在“通过言辞行事通过言辞行事”（doing doing things with wordsthings with words）。比如，实施许诺、发出警告）。比如，实施许诺、发出警告或威胁、表示请求、表达命令、进行批评等。或威胁、表示请求、表达命令、进行批评等。 在一定的语境条件下通过话语实施的行为，被称为在一定的语境条

16、件下通过话语实施的行为，被称为“言语行为言语行为”（speech actsspeech acts），是说话人跟听话人），是说话人跟听话人对抽象的语言能力的运用。对抽象的语言能力的运用。例如：例如： 我保证明天交作业。我保证明天交作业。 学生在教师面前说此语，是在实施保证。学生在教师面前说此语，是在实施保证。 只有两个礼拜就期末考试了。只有两个礼拜就期末考试了。 对用功的学生说此语，是在向对方发出提醒，让学生注对用功的学生说此语，是在向对方发出提醒，让学生注意把握好复习时间。意把握好复习时间。 对不爱学习的学生说此语，是在向对方发出警告，让学对不爱学习的学生说此语，是在向对方发出警告，让学生专注

17、学习，以免考试挂科。生专注学习，以免考试挂科。 红灯。红灯。 对开车人或欲横穿马路者说此语，是提醒对方注意。对开车人或欲横穿马路者说此语，是提醒对方注意。 对不起！对不起！/ /不好意思！不好意思！ 在公交车上踩到别人的脚，你对对方说此语，你执行了一在公交车上踩到别人的脚，你对对方说此语，你执行了一个个“道歉道歉”的行为。的行为。2 2、会话含义理论、会话含义理论 该理论是美国哲学家格赖斯该理论是美国哲学家格赖斯19671967年在哈佛大学年在哈佛大学的威廉的威廉詹姆斯讲座上提出来的。詹姆斯讲座上提出来的。 格赖斯在讲座中区分了话语的自然意义和非自然格赖斯在讲座中区分了话语的自然意义和非自然意

18、义。自然意义指话语本身表达的客观事实，而非自意义。自然意义指话语本身表达的客观事实，而非自然意义指说话人要表达的意图，即主观的非实际的信然意义指说话人要表达的意图，即主观的非实际的信息。指出说话人在说一句话的同时还流露出的别的隐息。指出说话人在说一句话的同时还流露出的别的隐含意思。也就是说在言语交流中说出含意思。也就是说在言语交流中说出X X，命题意义为，命题意义为P P，然而却隐含然而却隐含Q Q。 会话含义，就是话语在会话中产生的隐含意义。会话含义，就是话语在会话中产生的隐含意义。 会话含义理论，是力图解释人们如何获得言外之意，会话含义理论，是力图解释人们如何获得言外之意，也就是如何收获一

19、句话的隐含意义的一种理论。也就是如何收获一句话的隐含意义的一种理论。 例如：例如： 妻子对丈夫说：妻子对丈夫说：“你看，家里的灰尘已经好厚了。你看，家里的灰尘已经好厚了。”丈夫回答：丈夫回答：“我很累。我很累。” 妻子的言外之意，可能家里已经很脏了需要大扫除妻子的言外之意，可能家里已经很脏了需要大扫除了，或者是提醒丈夫应该去扫地；丈夫的言外之意可了，或者是提醒丈夫应该去扫地；丈夫的言外之意可能是请钟点工打扫，或者是家务得由你来做。能是请钟点工打扫，或者是家务得由你来做。 格赖斯的合作原则是会话含义理论的基础。格赖斯的合作原则是会话含义理论的基础。 “ “合作原则合作原则”的内容是：说人们在会话

20、过程中头脑里的内容是：说人们在会话过程中头脑里会尽量保持某些标准，从而在遵循这些标准的基础上会尽量保持某些标准，从而在遵循这些标准的基础上使交流顺利进行。使交流顺利进行。 “合作合作”的概念是：会话参与者尽管是分别提供自己的概念是：会话参与者尽管是分别提供自己的话语，但总是在一定程度上意识到其中的某一些目的话语，但总是在一定程度上意识到其中的某一些目的，至少是一个互相都能接受的话语发展方向；这一的，至少是一个互相都能接受的话语发展方向；这一些目的或方向的达成可以说是在会话过程中共同维护些目的或方向的达成可以说是在会话过程中共同维护和坚持当前的目的和方向形成的默契，也可以说是会和坚持当前的目的和

21、方向形成的默契，也可以说是会话参与者在交流过程中共同合作努力地结果。话参与者在交流过程中共同合作努力地结果。 格赖斯把合作原则具体分析成数量、质量、关系、方格赖斯把合作原则具体分析成数量、质量、关系、方式四条准则：式四条准则： 数量准则，指的是信息量要恰如其分，不多不少。数量准则，指的是信息量要恰如其分，不多不少。 质量准则，指的是说话要真实，要有根据。质量准则，指的是说话要真实，要有根据。 关系准则，指的是话语之间要有关联。关系准则，指的是话语之间要有关联。 方式准则，指的是说话要清楚，有条理，不要有歧方式准则，指的是说话要清楚，有条理，不要有歧义，不要罗嗦。义，不要罗嗦。 前三条都是关于内

22、容的，最后一条则是关于形式前三条都是关于内容的，最后一条则是关于形式的。这些原则、准则是一种不成文法。人们只是潜意的。这些原则、准则是一种不成文法。人们只是潜意识地感到应该这么做。识地感到应该这么做。 格赖斯指出人们在会话过程中要遵守相关、充分、真格赖斯指出人们在会话过程中要遵守相关、充分、真实、清楚等准则，也意识到在日常生活中并不总是遵守实、清楚等准则，也意识到在日常生活中并不总是遵守这些准则。他指出在会话交流中，如果说话人一方的话这些准则。他指出在会话交流中，如果说话人一方的话语故意公开地违反这些准则，那么一定有其主观意图，语故意公开地违反这些准则，那么一定有其主观意图，也就是会话的隐含意

23、义。也就是会话的隐含意义。 例例 男：请问小姐贵姓？男：请问小姐贵姓？ 女：免贵姓张。张悦。你呢？女：免贵姓张。张悦。你呢？ 男：李小明，未婚，男：李小明，未婚，2828岁，朋友们都叫我小明。我在岁，朋友们都叫我小明。我在一家外资公司做部门经理，下个月要去美国出差。一家外资公司做部门经理，下个月要去美国出差。 张悦只问了对方的姓名，但是李小明不惜长篇大论地张悦只问了对方的姓名，但是李小明不惜长篇大论地回答，不仅告诉张悦自已的姓名，还告诉张悦自己的婚回答，不仅告诉张悦自已的姓名，还告诉张悦自己的婚姻状况、朋友对自己的昵称，以及自己何处高就、下个姻状况、朋友对自己的昵称，以及自己何处高就、下个月的

24、动向等。很明显，李小明的回答至少违背了数量准月的动向等。很明显，李小明的回答至少违背了数量准则、关系准则准则则、关系准则准则 （婚姻、职业、下个月的动向与对（婚姻、职业、下个月的动向与对方的问话不相干）和方式准则方的问话不相干）和方式准则 （没有做到力求简短）。（没有做到力求简短）。 张悦能推导出李小明急于传递的言外之意：小姐，张悦能推导出李小明急于传递的言外之意：小姐， 你你很漂亮，我很想认识你，跟你交往。很漂亮，我很想认识你，跟你交往。二、语用失误二、语用失误 1. 1. 定义定义 一般认为，当说话人在言语交际中使用了符号关系一般认为，当说话人在言语交际中使用了符号关系正确的句子，但说话方

25、式不妥、表达不合习惯等，正确的句子，但说话方式不妥、表达不合习惯等，具体说来，说话人不自觉地违反了人际规范、社会具体说来，说话人不自觉地违反了人际规范、社会规约，或者不合时间空间、不看对象、不顾交际双规约，或者不合时间空间、不看对象、不顾交际双方的身份、地位、场合等，违背目的语特有的文化方的身份、地位、场合等，违背目的语特有的文化价值观念，使交际行为中断或失败，导致交际不能价值观念，使交际行为中断或失败，导致交际不能取得预期效果或达到完满的交际效果，这样性质的取得预期效果或达到完满的交际效果，这样性质的错误就叫语用失误。错误就叫语用失误。 语用失误有广义和狭义之分。语用学学者多研究狭义语用失误

26、有广义和狭义之分。语用学学者多研究狭义的语用失误，即语言使用的可接的语用失误，即语言使用的可接受受(acceptability)(acceptability)，而不是语法正确与否而不是语法正确与否(grammaticality)(grammaticality)。 根据托马斯（根据托马斯（Thomas,1983Thomas,1983）的观点，语用失误大）的观点，语用失误大体上可以分为两种：语用语言方面的失误和社交体上可以分为两种：语用语言方面的失误和社交语言方面的失误。前者指对语言语境把握不当导致的语言方面的失误。前者指对语言语境把握不当导致的语用失误（张巨文，语用失误（张巨文，20002000

27、）。后者指交际中因不了解）。后者指交际中因不了解或忽视谈话双方的社会，文化背景差异而出现的语言或忽视谈话双方的社会，文化背景差异而出现的语言表达失误（何自然，表达失误（何自然，19971997）。）。1.1 1.1 语用语言方面失误语用语言方面失误语用语言方面的失误可以从交际双方来考虑。语用语言方面的失误可以从交际双方来考虑。首先，首先， 想当然认为听话人能充分理解自己的话语而表达不想当然认为听话人能充分理解自己的话语而表达不当，致使听话人误解其话语意义：当，致使听话人误解其话语意义：A: Has John been set free?A: Has John been set free?B:

28、What happened to him?B: What happened to him?这里这里B B 的反问是有问题的，的反问是有问题的， 因为因为A A 认为认为B B 与其共享与其共享“John“John被囚禁被囚禁”这一语境假设。这一语境假设。其次，错误地以汉语的表达方式套用到英语中去。其次，错误地以汉语的表达方式套用到英语中去。A: Thank you.A: Thank you.B: It is my duty to do so.B: It is my duty to do so.这是中方陪同外宾参观以后，外宾表示感谢，中方答谢的这是中方陪同外宾参观以后，外宾表示感谢，中方答谢的对

29、对话，谈话双方是客主关系。话，谈话双方是客主关系。 Thank you Thank you 这一言语行为用来表示感谢对方做了这一言语行为用来表示感谢对方做了一件有益于自己的事一件有益于自己的事。一方或出去礼一方或出去礼貌貌， 或出于真或出于真情，理应向对方表示感谢。这对中外双方说话人是情，理应向对方表示感谢。这对中外双方说话人是共同的。因此共同的。因此Thank you Thank you 一语被直接理解了。但是一语被直接理解了。但是中方的答语中方的答语It is my dutyto do so It is my dutyto do so 是用于汉语语是用于汉语语言环境下恰当的言语行为，言环境

30、下恰当的言语行为， 是谦逊的答礼。可是外是谦逊的答礼。可是外宾根据一般使用英语的背景知识却期望听到类似宾根据一般使用英语的背景知识却期望听到类似“It is my pleasure”“It is my pleasure”的恰当回答。他可能认为的恰当回答。他可能认为“duty”“duty”一语背离了交际准则而另有他意。既然说一语背离了交际准则而另有他意。既然说这样做是你的这样做是你的“本分本分”，那你也可能很不乐意。其，那你也可能很不乐意。其含义可能就是：不用谢，我是没办法才这样做的，含义可能就是：不用谢，我是没办法才这样做的，因为是我的职责，否则我是不会来陪你的。只了解因为是我的职责，否则我是

31、不会来陪你的。只了解说话人的字面意思，没理解说话人的真正用意。说话人的字面意思，没理解说话人的真正用意。 A: Can you answer the question, Carl?A: Can you answer the question, Carl? B: Yes.B: Yes. A A 是教师，当听到是教师，当听到B B 回应回应yes yes 之后就等着之后就等着B B 的回的回答。但是答。但是B B一直没吭声。显然老师的问题是要求一直没吭声。显然老师的问题是要求B B 回回答问题，但答问题，但B B 只理解成一种询问。故只按提问的字只理解成一种询问。故只按提问的字面意义做答。面意义做

32、答。1.2 1.2 社交语用方面失误社交语用方面失误 社交语用失误主要发生在跨文化交际过程中，社交语用失误主要发生在跨文化交际过程中， 常与说常与说话双方的身份、会话、语域、话题的熟悉程度等因素有话双方的身份、会话、语域、话题的熟悉程度等因素有关。关。如中国人用如中国人用“老老”称呼他人来表示一种尊敬和友好，称呼他人来表示一种尊敬和友好，“老张老张”可能只有三十或四十岁，而可能只有三十或四十岁，而“张老张老”则可能是则可能是一个七八十岁受人尊敬的长者。而在西方文化中，女士一个七八十岁受人尊敬的长者。而在西方文化中，女士年龄是个人隐私，称呼中有年龄是个人隐私，称呼中有“老老”，方会被人理解成岁，

33、方会被人理解成岁数大。数大。以下几方面是对社交语用方面失误的介绍。以下几方面是对社交语用方面失误的介绍。 1.1.2.1 2.1 话题选择不当话题选择不当。 不同文化经常有不同的信仰体系，价值观念和生活不同文化经常有不同的信仰体系，价值观念和生活习惯习惯。一个值得关注的方面就是要能区别所谓自由话题一个值得关注的方面就是要能区别所谓自由话题和非自由话题。比如，在西方，年龄，收入等都属于个和非自由话题。比如，在西方，年龄，收入等都属于个人隐私，一般情况下不得随便问别人这些方面。然而，人隐私，一般情况下不得随便问别人这些方面。然而，这些话题在中国人当中却是经常被提及的。这些话题在中国人当中却是经常被

34、提及的。 Where are you from?Where are you from? -I am from Guangdong. Where are you from?-I am from Guangdong. Where are you from? -I am from Hubei.-I am from Hubei. -Is your wife from Hubei, too?-Is your wife from Hubei, too? -No, she is from Sichuan.-No, she is from Sichuan. 此例是中国人中间很常见的一种寒暄话题，此例是中国人中

35、间很常见的一种寒暄话题， 但如果但如果在西方则是不合适的，会被认为是无理，是干预他人的在西方则是不合适的，会被认为是无理，是干预他人的私事。私事。1.1.2.22.2 缺乏对西方文化、价值观的认识缺乏对西方文化、价值观的认识 长期以来，我国的外语教学一直强调对语言系统长期以来，我国的外语教学一直强调对语言系统的教学，即对语言系统知识、语音、语法以及词汇的教的教学，即对语言系统知识、语音、语法以及词汇的教学上，忽视了文化的导入，致使学生对英语国家的文化、学上，忽视了文化的导入，致使学生对英语国家的文化、价值观不了解，从而导致语言运用上的错误。例如，由价值观不了解，从而导致语言运用上的错误。例如，

36、由于文化习惯的不同，中西方对于文化习惯的不同，中西方对“胖胖”字的理解也不相同。字的理解也不相同。看到一个胖乎乎的小孩，中国人会很自然的说看到一个胖乎乎的小孩，中国人会很自然的说“这胖小这胖小子真好玩子真好玩”（what a fat boy! what a fat boy! ）甚至会伸出手捏捏小）甚至会伸出手捏捏小孩的脸蛋以示喜爱。但英语中孩的脸蛋以示喜爱。但英语中“fat”“fat”一词却有贬义。一词却有贬义。西方人常用西方人常用“cute”“cute”一词来表示孩子长的可爱，而不用一词来表示孩子长的可爱，而不用“fat”“fat”。“对不起，浪费了你宝贵的时间。对不起，浪费了你宝贵的时间。

37、” ” 汉语中汉语中用道歉的方式婉转地表示谢意，在美国人看来是贬低了用道歉的方式婉转地表示谢意，在美国人看来是贬低了他的能力乃至辱没了他的人格。他的能力乃至辱没了他的人格。1.1.2.3 2.3 违反违反母语为英语的说话者母语为英语的说话者的语言习惯，误用了英的语言习惯，误用了英语的其他表达方式语的其他表达方式. . A: Thank you. That is a great help.A: Thank you. That is a great help. B: Never mind.B: Never mind. 只有当对方道歉，只有当对方道歉， 自己表示不介意时才能用自己表示不介意时才能用N

38、ever Never mindmind。这里应该使用。这里应该使用That is all right That is all right 来应答。来应答。That is all right That is all right 还有两种用法：同意请求，如学还有两种用法：同意请求，如学生问老师是否可以用他的笔记，老师说生问老师是否可以用他的笔记，老师说“That is “That is all right”all right”。对歉意的应对，如学生头一回上课迟。对歉意的应对，如学生头一回上课迟到并说了对不起，这时老师就可以说到并说了对不起，这时老师就可以说“That is all “That is all right”right”。而很多中国学生则喜欢按汉语习惯说。而很多中国学生则喜欢按汉语