三上unit3教学设计

1、(PEP三上)第三单元课时教学设计课 题unit 3 Look at me课 型对话新授课具体内容A Lets talk/ Lets play第 课时1教学目标能听、说、认读一下句子：How are you? Im fine,thank you.Lets go to school!教学重点掌握句型：How are you? Im fine,thank you.Lets go to school!教学难点单词fine,thank,lets 的发音。教学方法游戏法、示范法、小组合作学习法教具准备课件教学过程教 学 环 节教 师 行 为学 生 行 为一、Warm-up二、Presentation三、

2、Practice四、Sum-up五、ExerciseGreetings.T: Good morning.S: Good morning.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you,too.T: Whats your name?S1: My name is S2: My name is S3: My name is Lets talk1.情景引入。a.教师两手分别戴上画有两名学生头像的手偶，用不同的语气和动作来呈现新知识，如：How are you ?Im fine,thank you.b.教师引导学生跟读句子，如：T: How are you?S: How

3、are you?T: Im fine,thank you.S: Im fine,thank you.2.教师告诉学生“How are you?”与以前所学的“Hello!Hi!”等问候语不同。3. 合作学习一：把学生分成四人一组进行对话练习。4.请几组学生上台表演。5.教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读。6. 合作学习二：小组合作进行对话表演。7.请几个小组进行对话表演。合作学习三：小组问答接力赛。Lets play1.根据Lets play部分的情景把所学语言编成一首英文歌。2.听录音学生跟唱。3.问答接力赛小结本节课的学习内容。学生根据实际做答:My name is 1. 学生

4、跟读句子。T: How are you?S: How are you?T: Im fine,thank you.S: Im fine,thank you.2. 学生四人一组进行对话练习。S1: How are you ?S2: Im fine,thank you. How are you ?S3: Im fine,thank you. How are you ?S4: Im fine,thank you.3. 学生上台表演对话。4. 学生听录音跟读，学生一边跟读一边用手指出所读的句子，力求做到眼到、口到、心到、手到。5. 2人一组合作操练对话，每小组挑选两人展示。6. 听录音跟唱。创编歌曲，跟

5、唱录音7. 小组问答接力赛。T: Lets go to school!S1: OK! Lets go to school!S2：OK! Lets go to school!S3: OK! Lets go to school!. 板书设计unit 3 Look at meGood morning. How are you? Im fine,thank you.Lets go to school!OK! 教学随笔本节课复习导入以旧带新，知识呈现新颖自然，小组合作时机恰到好处，拓展运用紧紧围绕主要句型展开。本节课中通过自编歌曲、做游戏等形式进一步巩固了新知识，使学生在轻松快乐的氛围中掌握本课内容，这

6、样既激发了学生的学习兴趣，同时也增进了师生之间、生生之间的感情。课时教学设计课 题unit 3 Look at me课 型词汇新授课具体内容A Lets learn/Lets do第 课时2教学目标1. 能听、说、认读ear, eye, face , nose, mouth及句子：Look at me! This is my face。2. 能够根据节奏说唱歌谣。教学重点单词eye, face , ear, nose, mouth及句子：Look at me! This is my face。教学难点辨认单词eye和ear的发音。教学方法动作反应法、示范法、小组合作学习法教具准备课件、单词卡片

7、教学过程教 学 环 节教 师 行 为学 生 行 为一、Warm-up二、Presentation三、Practice四、Sum-up五、Exercise教师组织学生进行连锁问答练习，如：S1: How are you ?S2: Im fine,thank you. How are you ?S3: Im fine,thank you. How are you ?S4: Im fine,thank you. How are you ?.Lets learn/Lets do1.教师出示一个五官的卡通人像，指名一学生上台给头像画上鼻子。画完后，教师指着大鼻子问：T: Whats this?S: 鼻子

8、。T: Nose.教师板书并教单词nose.教师可借助肢体语言和面部表情指着自己的鼻子说：My nose.引导学生指各自的鼻子说：My nose.然后又指着某个学生的鼻子，对他说：Your nose.教师又摸摸这个学生的鼻子说：Touch your nose.通过动作演示让学生明白“touch”的意思。然后编成顺口溜来练习，如：T: Nose, nose, nose, touch your nose.S: Nose, nose, nose, touch your nose.T: Nose, nose, noseS: Touch your nose.可多练习几次，直到学生熟练为止。2.用同样的方

9、法学习单词:ear,eye,face,mouch3.顺口溜练习，如：Close your eyes.Open your mouch.Touch your nose.Touch your ear.Touch your face.4. 教师播放Lets learn部分的录音5.合作学习一：小组合作闯难关。把学生分成8小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如: Touch your nose.让每组的第一个学生向组里的第二个学生耳语这个指令。依次进行，直到每组的最后一个学生收到指令。最后一个学生向老师报告指令语并做出动作，准确无误的为优胜组。1.教师播放Lets do部分录音，学生一边跟读指令，

10、一边做动作。然后分小组进行表演比赛。2. 合作学习二：介绍自己身体各部分器官的活动。教师示范：Look at me! This is my face. This is my eye. .3.请几名学生上台表演。利用课件展示本节课的重点：单词ear, eye, face , nose, mouth及句子：Look at me! This is my face。可让学生自己总结。学生进行连锁问答练习。学生一边跟读一边用手指着所读的句子，力求做到眼到、口到、心到、手到。互助读单词：各小组根据自己的情况解决读单词难关，如：1号帮4号，2号帮3号；或者组长领读等。有节奏的朗读顺口溜，边读边做动作跟读录音

11、，纠正单词的发音合作完成游戏s1：touch your face.S2:touch your fance.Sn:touch your nose.学生一边跟读指令，一边做动作。分小组进行表演比赛。分小组进行活动。模仿教师向同学介绍自己的身体各部分器官板书设计unit 3 Look at meLook at me! ear nose This is my face.eye.mouth Close your eyes.Open your mouch.Touch your nose.Touch your ear.Touch your face.教学随笔 在本课教学中，给人留下最深刻印象的就是一个“活”

12、字。从课的开始到课的结束，教师只充当“导演”这个角色，让学生充分发挥自己五官的功能，通过看一看，听一听，画一画，做一做等形式来展开教学，使学生在欢快的氛围中学习语言知识，真正达到了在动中学，在学中用的目的。课时教学设计课 题unit 3 Look at me课 型字母书写新授课具体内容A Letters and sounds第 课时3教学目标1.能听、说、认读26个字母的大小写；2.能听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii；3.能基本掌握字母e,f,g,h,i在不同单词中的发音，能认读相关的例词。教学重点能正确书写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii。教学难点掌握字母e,f,g,h,i在不

13、同单词中的发音教学方法示范法、练习法、小组合作学习法教具准备课件、卡片教学过程教 学 环 节教 师 行 为学 生 行 为一、Warm-up二、Presentation三、Practice四、Sum-up五、Exercise1.师生齐唱字母歌ABCsong。2.日常用语练习。T:Good morning.S:Good morning.T:How are you?S:Im fine,thank you.How are you?T:Im fine,thank you.Letters and sounds教师出示自制的画有卡通图像的教学卡片，让学生认读字母Ee。教师指着图中的大象教单词elephant

14、,然后指着大象鼻子上的鸡蛋教单词egg。示意学生一边画鸡蛋一边说单词egg，让学生观察老师的口型，比较字母e分别在单词elephant和egg中的发音。让学生轮流读单词。2. 教学生书写大、小写字母Ee。教师在画好的四线三格上，一边示范书写一边讲解大、小写字母Ee在四线三格中所占的位置，并指出几种书写不美观的现象。3. 教师指着第二幅图片，让学生认读字母Ff及单词face,foot。然后让学生比较字母f在这两个单词中的发音特点，教师再归纳总结。4.教学生书写大、小写字母Ff。5.教师指着第三幅图片，让学生认读字母Gg及单词gift和green。6.教学生书写大、小写字母Gg。7.教师指着第四幅

15、图片，让学生认读字母Hh及单词hand和hi。8.教学生书写大、小写字母Hh。9.教师指着最后一幅图片，让学生认读字母Ii，指着图片教单词ice和ice cream。10.教学生书写大、小写字母Ii。11.教师播放Listen,repeat and chant部分的录音，学生跟读。12.教师播放Listen and circle部分的录音，让学生一边听音一边做题，然后核对答案。最后齐读字母。学生在练习本上进行书写练习，教师在教师里巡视指导。利用课件展示本节课的重点：字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii的书写及单词elephant，egg，face,foot，gift，green，hand，hi，i

16、ce，ice cream的读音。可让学生自己总结。1.在字帖上练习写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii。2. 把所学的单词读给家长听师生齐唱字母歌ABCsong。学生和老师对话。学生跟着老师读字母和单词。学生先听老师讲解，然后再英语本上书写字母Ee。跟读单词，并总结字母f的发音学生先听老师讲解，然后再英语本上书写字母Ff。学生先听老师讲解，然后再英语本上书写字母Gg。学生先听老师讲解，然后再英语本上书写字母Hh。跟着老师读字母和单词。学生先听老师讲解，然后再英语本上书写字母Ii。学生一边跟读一边用手指着所读的单词和字母，力求做到眼到、口到、心到、手到。学生一边听音一边做题。学生在练习本上进行书写

17、练习。板书设计unit 3 Look at meEe elephant，eggFf face,footGg gift，greenHh hand，hiIi ice，ice creamEe,Ff,Gg,Hh,Ii的书写格式。教学随笔 本节课主要进行书写练习和语言练习的教学。通过教师示范书写、讲解要点以及学生自由练习等形式，使学生在书写方面有了很大的进步，这样为学生以后书写单词和句子打下了良好的基础。课时教学设计课 题unit 3 Look at me课 型对话新授课具体内容B Lets talk/Lets play第 课时4教学目标能在实际情景中灵活运用一下句型：How are you? Very

18、 well,thanks.Lets make a puppet! Great!教学重点在实际情景中灵活运用一下句型：Very well,thanks.Lets make a puppet! Great!教学难点在实际情景中灵活运用一下句型：Very well,thanks.Lets make a puppet! Great!教学方法示范法、表演法、小组合作学习法教具准备课件，木偶，做木偶的材料。教学过程教学环节教 师 行 为学 生 行 为一、Warm-up二、Presentation合作学习一：口语练习合作学习二：角色扮演三、Practice合作学习三：小组问答接力赛四、Sum-up五、Exe

19、rcise1.Greetings.T: How are you?S1: Im fine,thank you. How are you?S2: Im fine,thank you. How are you?S3: Im fine,thank you. How are you?S4: Im fine,thank you. How are you?2.教师出示一个木偶，让学生自由介绍它的五官，可请几名学生上台边说边做动作，如：S1: This is my face.This is my eye.This is my ear.This is my nose.Lets talk1.教师走到一名学生面前，

20、与之对话。T: How are you?S1: Im fine,thank you. How are you?T: Very well,thanks.2.教师讲解“Im fine”和“Very well”。表达的是同一种意思，thank you 和thanks表达的也是同一种意思。3.教师利用课件教读句子：Very well,thanks.让学生轮流读句子。4.把学生分成六人一组进行口语练习。S1: How are you?S2: Very well,thanks. How are you?S3: Very well,thanks. How are you?S4: Very well,than

21、ks. How are you?S5：Very well,thanks. How are you?S6：Very well,thanks. How are you?5.教师出示自制的木偶和一些做木偶的材料，对学生说：Lets make a puppet!引导学生说：Great!利用课件教读句子，可以用如下形式进行练习：puppeta puppetmake a puppet!Lets make a puppet!4.播放Lets talk的录音。5.把学生分成两人一组进行角色扮演，可请学生上台表演，如：S1: Hi,Mike! How are you?S2: Very well,thanks.S

22、1: Lets make a puppet!S2: Great!根据座位将学生分组，比赛完成问答接力的游戏，看哪一组完成的最快最好利用课件展示本节课的重点：How are you? Very well,thanks.Lets make a puppet! Great! 可让学生自己总结。布置作业学生回答问题.练习所学的口语交际用语学生自由介绍它的五官，this is my face/ ear/ eye/ nose/ mouth.回答问题学生一边跟读一边用手指着所读的句子，力求做到眼到、口到、心到、手到。理解句子大意，跟读句子跟读录音，纠正单词和句子的发音学生分组完成Lets play部分的练习

23、。问答接力。1.把Lets talk部分的内容读给家长听。2.独立整理一个木偶。板书设计unit 3 Look at meHow are you?Very well,thanks.Lets make a puppet!Great! 教学随笔本堂课的热身活动为后面新知识的学习做好了铺垫，是学生在学习新知识的时候轻松了许多。在学习句型“Very well,thanks.”时，把“Im fine,thank you.”放在一起教，使学生理解两者的意思是相同的。然后通过连锁问答练习来巩固新句型，这样不仅照顾了全体学生，又兼顾了个体差异。最后通过玩接球游戏考查了学生的反应能力，并培养了学生的口头表达能力

24、。课时教学设计 课 题unit 3 Look at me课 型词汇新授课具体内容B Lets learn/Lets do第 课时5教学目标1.能听、说、认读单词hand,head,arm,body,leg,foot；2.在实际情景中运用句型“This is .”来介绍身体各部位的名称；3.能听懂指令，并能根据指令语做出相应的动作。教学重点掌握三会单词。教学难点正确区分单词hand和head。教学方法直观教学法、游戏法、小组合作学习法教具准备课件教学过程教学环节教 师 行 为学 生 行 为一、Warm-up教师说指令，学生做动作二、PresentationLets learn三、Practice

25、合作学习二：介绍身体的各个部分四、Sum-up合作学习三：小结本节课的学习内容。五、Exercise教师说指令Close your eyes.Open your mouth.Touch your nose.Touch your ear.Touch your face. 1.课前热身活动结束时，教师鼓掌夸奖表现好的学生，然后伸出左手说：Hand.伸出右手说：Hand。最后同时伸出左右手说：Hands.教师教读单词hand,学生跟读。2.开火车读单词。3.示意学生一边做拍手动作一边说：Clap your hands.然后与学生进行顺口溜练习，如：T: Hand,hand, hand, Clap y

26、our hands.S: Hand,hand, hand, Clap your hands.T: Hand, hand, hand.S: Clap your hands.4.当学生表现好的时候，教师点头称赞，然后晃晃脑袋说：Head。让学生猜一猜head的意思。当学生说出是“头”的意思时，教师再把head和hand放在一起，进行听音认单词练习，然后进行顺口溜练习，如：T: Head,head, head, Touch your head. S: Head,head, head, Touch your head.T: Head, head, head. S: Touch your head.5.

27、教师假装疼痛的样子，按着自己的手臂说：Arm.利用课件教读单词arm,告诉学生arm和hand的区别。然后挥舞着双手说：Wave your arms.最后进行顺口溜练习，如：T: Arm, arm, arm, Wave your arms.S: Arm, arm, arm, Wave your arms.T: Arm, arm, arm. S: Wave your arms.6.教师伸出左脚说：Foot.伸出右脚说：Foot.然后做跺脚的动作，利用课件教读句子：Stamp your foot.最后进行顺口溜练习，如：T: Foot,foot, foot, Stamp your foot.S:

28、Foot,foot, foot, Stamp your foot.T: Foot, foot, foot.S: Stamp your foot.7.教师带领学生一起做晃腿的动作，让学生明白leg是指腿，然后进行顺口溜练习，如：T: Leg, leg, leg,shake your legs.S: Leg, leg, leg,shake your legs.T: Leg, leg, leg.S: shake your legs.6.师生一起一边晃动身体一边进行顺口溜练习，如：T: Body,body ,body ,shake your body.S: Body,body ,body ,shake

29、 your body.T: Body,body , body S: Shake your body.7.教师播放Lets learn部分的录音。8.教师播放Lets do部分的录音。把学生分成四人一组，将木偶的零散的各个身体部位拼接在一起，并一边拼一边介绍。先在组内进行，然后请几名学生上台表演。如：This is the arm.This is 利用课件展示本节课的重点：hand,head,arm,body,leg,foot；This is the arm/ leg. 可让学生自己总结。学生做动作学生跟读单词开火车读单词学生一边做拍手动作一边说顺口溜练习跟读单词arm, 区别arm 和hand

30、，练习顺口溜同上同上同上一边跟读一边用手指着所读的单词和句子，力求做到眼到、口到、心到、手到。一边跟读指令一边做动作，然后分组表演。学生分成四人一组，将木偶的零散的各个身体部位拼接在一起，并一边拼一边介绍。先在组内进行，然后请几名学生上台表演。4人小组自由发言，组长作总结。1.将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。2.课后整理一个木偶，然后把木偶身体的各个部位用英语介绍给朋友或家长听。板书设计unit 3 Look at me arm. hand. This is the head.foot. leg.body.教学随笔 小学生活泼好动，善于模仿。教师在教学中如果只是单纯地进行说教，让学

31、生反复地跟读，那么，他们是根本不能乖乖地坐在凳子上，兴致昂扬地听完一节课的。因此，教师要充分运用多种教学方法来调动学生的积极性，如：创设情景、做动作、唱歌谣等，这样就能让学生在欢快的氛围中，既得到综合能力的培养，又体会到学习的乐趣。课时教学设计 课 题unit 3 Look at me课 型练习课具体内容Star to read/Lets check/Lets sing/Story time第 课时6教学目标1.会唱一首英文歌Head and shoulders,knees and toes.2.能用英语详细地、流畅地讲述木偶的整理过程。3.能独立完成相关的练习。教学重点能独立完成相关的练习。教学难点能运用所学知识表演故事。教学方法示范法、练习法、小组合作学习法教具准备课件教学过程教学环节教 师 行 为学 生 行 为一、Warm-up二、PresentationLets sing合作学习一：。故事表演三、PracticeStarto read四、Sum-up合作学习二：小结本节课的学习内容。五、Exercise1.出示一个木偶，教师指着木偶身体各个部位，让学生一一介绍。 This is the arm.This is the