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文档简介
1、汉语拼音第6课jqx第一课时教学设计教学目标:1、学会三个声母jqx,能够读准音,认清形,并正确书写。2、激发学生学习汉语拼音的兴趣。一复习1、小朋友,在我们的汉语拼音大房子里面,已经住进了17位字母朋友,它们是6个单韵母:oeiuü,声母:bpmfdtnlkh,在读单韵母的时候声音应该高高的,读声母的时候要又轻又短,谁能按照老师的要求来读一读?(指名学生读)2、如果我把这些声母请到卡片上来,你还能认识它们吗?(开火车抽卡片读)3、现在这些声母找不到自己的位置了,请你和同桌商量一下,把它们按顺序排列一下。(指名一组学生排列)。教给排顺序的方法:默念声母表,念到哪一个就把哪一个排上去。
2、(设计复习主要分三步走:1、诵读汉语拼音字母大房子中的字母,为的就是让学生熟练诵读已经学过的字母,在平时的每一节课中逐渐呈现和深化记忆,到最后完成完整的汉语拼音字母表,基于平时的积累,学生学起来也会相对轻松一点。没有了突然呈现的突兀感,对于年幼的一年级小朋友来说更容易接受并熟记。2、开火车抽读声母,目的是让学生辨清音认准形,音形结合不混淆,并且让尽量多的学生在游戏的过程中获得发言的机会,同时用激励的方法激发他们学习的积极性,同时让他们生成的还有小小的集体荣誉感,这比单调的指名读要好。3、排一排顺序,由同桌商量后两人上来操作,让学生在认读的基础上进行有序的排列,一可以加深他们的记忆,二能巩固声母
3、表,在前者正确认读的基础上更进一层。三让学生学会排顺序的方法。这样一来,既避免了教师在黑板前协助学生手忙脚乱,无暇顾及坐在下面的小朋友,又提高了拼音学习的效率。)二新授(一)1、今天我们再来认识3个声母朋友,老师给大家带来了一幅精美的图画,请小朋友仔细看看,图上画的是什么时候什么地方?谁和谁在干什么?猜猜她们会说些什么?(这一环节旨在充分利用情境图,让学生对今天要学的三个声母进行发音上初步的尝试,体现学生主体的意识。教师先启发学生用自己的话来说一说图上画的是什么时候什么地方?谁和谁在干什么?由于问题的指向性很强,所以学生们会选择自己喜欢的或是会讲的来说,所要学的三个声母必然会蕴含子啊他们的说话
4、中。由于学生还小话说得难免有疏漏,教师适时提醒学生把话说完整,慢慢养成完整说话的习惯。最后,教师把学生说的内容有序地整合小结,引导学生养成有顺序地看图、说话的习惯。) 2、教儿歌:星期天,洗衣裳。洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。(领读指读请小老师领读)(学习语境歌,本课的语境歌特别简短,节奏感很强,琅琅上口好读好记,激发学生学习兴趣的同时,让学生更自然地把jqx和生活中的常用字了解起来。)(二)儿歌中藏着今天要学的3个声母: j:1、指名学生领读 2、开火车读 3、贴图,说说为什么这样贴。 4、找谐音:什么j(同上学qx)(出示要学的三个声母,
5、先让会读的孩子当小老师,并不遗余力地表扬他当老师有多么好,激发全体孩子的表现欲和学习积极性。从心理学角度说,每个人都有表现和获得别人肯定的需要,所以,老师不必冲前锋,可以把机会给有学习优势的孩子,让他们带动别的孩子的学习,这比老师单纯地指挥学生读的效果来的好。接下来让学生试着把卡片贴到图中相应的位置,是为了强化学生的记忆,同时也能使学生更好地通过对图的联想熟记声母的读音。这一联想的过程丰富了孩子们的思维和语言,课堂也变得生动有趣了。在认完每个字母后,老师再领着学生读一读,这是必要的,一来为了正音,二来把学生的智慧呈现到教师的教学语言中去,他们听了会很高兴很有成就感。)课中操一个拇指动一动(一)
6、1、出示卡片:有位聪明的小朋友给这三个声母画了三幅画,请你看一看,字母和画像吗?哪里像?说给同桌的小朋友听一听。2、请小朋友选择自己喜欢的一个来说一说: j:玩积木jjj(i字加弯jjj)q:气筒打气qqq(像个9字qqq反写p字qqq)x:双剑交叉xxx(一个大叉xxx)3、领读(二)写字1、翻开书观察笔顺表,一边看一边用手指在桌上写一写jqx,说一说笔顺。2、指名说说自己喜欢的字母怎样写。(生说师写)3、描红。(此环节的设计目的是帮助学生认清形并正确书写。教师首先让学生观察表形图,讨论字母和表形图之间的关系,像不像?哪里像?再请学生自由选择喜欢的来说一说。其间,教师给时间让孩子们讨论组织语言,给他们自由发挥的空间。当学生选择自己喜欢的当然也是最拿手的交流时,教师则在一边适时提供帮助,引导学生调动已有的知识储备来联想记忆新的知识,给每一个声母编了琅琅上口有助记忆的口诀。真正体现了学生为主体,教师为主导的新课程理念。学生就在这种宽松平等的氛围中认清了字形。写字环节的设计更加体现了学生的主体性。教师让学生自己看书上的笔顺表,动手动口,在桌上书空,并轻声说一说笔画。然后请学生教老师写一写,“你说我写”这其实是一个矫正和范写的过程。学生会有一种被重视的喜悦感,教师和学生之间的距离也就
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