《看电视 》 教学设计及教学反思.doc

1、看电视 教学设计及教学反思一年级语文下册看电视教案及反思 教学设计 教学目标 1、理解“全”、“奇”等 14 个生字，会写出“爸”、“全”等 6 个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。课前准备 1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。教学过程 第一课时 一、猜谜揭题 1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。2.谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，

2、你们知道吗？ 3.过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知 1.学生听课文录音，并标出自然段的段号。2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不理解的字和不理解的地方作个记号。3.小组内互相请教，解决疑难。4.全班交流。说说自己学会了什么，谁了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。三、自主识字 1.借助拼音自己尝试着读。2.把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师协助正音。3.说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4.检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词） 5.完成随堂练习本上

3、的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读课文 1.四人小组实行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。2.个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3.练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。4.实行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。五、图文结合 1.我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？ 2.学习课文第一自然段。 我 们 现 在 来 学 习 第 一 小 节 ， 有 哪 个 小 朋 友 觉 得 自 己 第 一 小 读 得 物 棒 的 要 想 读 给 大 家听一听的呢？ 以“奇妙”设立县念：这家

4、人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！第二课时 一、朗读感悟 1.学习第二小节 请学生读第一小节 接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） 齐读第二小节。2.学习第三小节 指名学生读这个小节 说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有 奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。） 说明了什么？ 有谁能把这个小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。） 自由读 3.学习第四小节 四人小组用同样的方法来

5、学习这个小节。教师巡视指导。交流汇报各小组的学习情况。4.学习第五小节。指名读这个小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。） 用自己喜欢的方式读这个小节。5.练习用“因为所以”说话。齐读二到五小节 小组讨论，用“因为所以”根据书上的内容实行造句。全班实行交流。联系实际用这个关联词造句。二、巩固生字 1.游戏摘苹果 2.生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。） 三、写字指导 1.出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。2.教师范写难字，学生书空。3.学生在书本上练习，师巡视。4.评议，再练写。5.完成随堂练习第一题和第三题。四、实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。教学反思：在课文开始之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，接着我让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中，慢慢地学会了课后的生字新词。教学生字时，我先让学生自己去认读，再加上音节去拼读，然后分析p 生字的结构，部