强烈推荐小学英语新课标二级教学目标解读

1、清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授50年研究成果小学英语新课标二级教学目标解读，二级目标主要是为小学二年级开始学习英语的小学五、六年级学生的英语课程设置的。若学生是从小学一年级开始学习英语，则可参照执行。总体目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以二级要求学生对学习英语有持续的兴

2、趣和爱好。二级的情感和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的持续发展，比如对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。语言技能：哈佛大学英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。官方网站：哈佛大学英语教授研究组提供听1能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2能听懂简单的配图小故事；3能听懂课堂活动中简单的提问；4能听懂常用指令和要求，并做出适当反应。学生应该能够理解教师的简单活动指令，这一方面要求学生能听懂简单的活动指令，另一方面要求教师的活动指令本身要简单，不要使用复杂的活动指令。听指令的活动包括认识识别活动，如听词语识别或指认图片或实物。指令应

3、该尽可能是语篇的、有语境的，比如听指令指图片这样的活动就应该有尽可能真实的语境。说1能在口头表达中做到发音清楚，语调达意；2能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3能运用一些最常用的日常套话(如问候、告别、致谢、致歉等)；4能在教师的帮助下讲述简单的小故事。要求学生能讲述小故事，这要求学生有连贯的表达能力，而且故事大多涉及动词形式的变化，所以语言运用能力要求比较高。读1能认读所学词语；2能根据拼读的规律，读出简单的单词；3能读懂教材中简短的要求或指令；4能看懂贺卡等所表达的简单信息；5能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；要求学生能借助图片读懂小故事，这就是要求学生能达到

4、理解的程度，包括对故事主要内容的理解、主要人物的理解、故事情节的理解，但从三级要求的内容来看，应该不包括故事细节的理解，不包括逻辑关系的理解，不包括引申意义的理解。二级同时还要求学生养成按照意群阅读的习惯，按照意群即把课文中意义上有联系的单词作为整体来识别，这有助于学生以有意义的短句为单位来阅读，而不是一个词一个词地读。这个要求是比较高的，这要求学生能够理解意群，也就是理解语句结构。6能正确朗读所学故事或短文。写1能模仿范例写句子；2能写出简单的问候语；3能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 二级对写提出了全面的要求，在技能上要求能正确使用大小

5、写字母和标点符号，在表达运用上要求学生能模仿范例写语句，能看图写语句，能写出简单的问候语句。这些要求需要一定的词汇量和结构知识为基础，因此学生必须掌握主要的陈述句的结构和二级话题的一定词汇量。玩演视听1能按要求用简单的英语做游戏；2能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；学生应该能够参与简单的角色扮演，所以小故事中能够安排成角色扮演的尽量给学生表演的机会。在课堂内外的教学活动中，也应该有足够的角色扮演活动。对表演理解有一个特殊的要求，就是能看表演，猜测语言的意思，甚至说出相关的词语。3能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求)；4能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求)；我们要注意的是，有些

6、英语国家的传统歌曲和歌谣，尽管旋律非常适合儿童，但可能语言过于复杂，这样的歌曲和歌谣并不符合一级的总体目标。另外，还要注意学生对英文歌曲或歌谣不同文化的理解，如果学生不能体会英文歌曲或歌谣所表达的文化，这种学习也是无效的。5能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不小于20-25分钟）。语言知识：语 音1知道错误的发音会影响交际；2知道字母名称的读音；这一要求对于小学毕业生来说是非常低的，因为在说的技能要求上没有明确要求学生能正确读出字母的读音。而二级的学习策略中要求学生能使用简单的英汉字典，这就要求学生不仅知道字母的读音，还必须了解字母表，因为一般的词典都是按

7、照字母表顺序排列的，而且只有了解字母表顺序，才能快捷地查阅字典。3了解简单的拼读规律；在单词的拼读方面，要求学生了解简单的拼读规律，并能根据拼读规律，读出简单的单词。例如：在“自然拼音”教学法的辅助下，要求学生能够拼写单词，部分优秀的学生在教师使用“自然拼音”读单词的帮助下，能够听写出单词；按音节记单词，英文单词是由字母组成的，因此在记忆单词时，要利用自然拼音的知识，并且按照音节对单词进行划分，这样单词的记忆保证了书写的正确，也保证了读音的标准，摆脱了读音受汉语的影响。我们举一个比较难的单词为例，hippopotamus河马，如果不懂得对单词进行划分，记忆是非常困难的，根据自然拼音知识，我们可

8、以对单词进行如下的划分hi/ppo/po/ta/mu/s,这样拆开记忆，是有规律可循的，英文字母在单词中有发音规律，另外字母组合的发音也是有章可循的。4了解单词有重音；5语音清楚，语调自然。在语调要求方面，要求学生了解重音、连读、语调、节奏、停顿等，并做到发音清楚、语调达意。应该注意的是，这里的要求是发音清楚，而不是发音正确或准确，因此在语音教学上不宜在准确性上要求太高。但是，二级对于语调的要求是很高的，因为汉语的语调与英语的语调有很大不同，所以我们需要特别注意对语调运用能力的培养，尤其是运用语调表达语义这一能力的培养。词 汇1学习有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语；

9、在词汇方面，二级要求学生学习二级所规定的15个话题之内的700个左右的单词和50个左右的习惯用语，这里没有任何明确的传统的“四会”、“二会”要求，而只是笼统地要求学习。建议教师在词汇教学方面也要着重培养学生的词汇学习策略，而不要让学生因为词汇而畏惧英语学习。2了解单词是由字母构成的。了解单词是由字母构成的，可以结合目前普遍采用的“自然语音”教学，以及了解单词的拼读规律。语 法1知道名词有单复数形式；2知道主要人称代词的区别；3知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4了解表示时间、地点和位置的介词；5了解英语简单句的基本形式和表意功能。 在语法学习方面，有些项目有明确要求，如名词复数，时间、地点

10、和位置介词。但是有些要求却不明确，如主要人称代词，但没有要求哪些代词，又如“知道动词在不同情况下会有形式上的变化”，但是没有说明哪些形式上的变化，而英语动词的形式变化有很多形式，如一般现在时的单数第三人称形式、过去式、现在分词、过去分词、不定式、动名词，涉及所有时态、语态，这些形式不是都需要小学生知道的。功 能了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请示等交际功能的基本表达形式。话 题能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。情感态度：1对各种英语学习活动有兴趣；2积极参与各种课堂学习活动；3在小组活动中

11、能与其他同学积极配合和合作；4敢于开口，表达时不怕出错；5遇到困难时主动请教；6能体会到英语学习的乐趣。基本学习策略：1积极与他人合作，共同完成学习任务；2主动向老师或同学请教；3制定简单的英语学习计划；4对所学习内容能练习和实践；5在词语与相应事物之间建立联系；6在学习中集中注意力；7尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；8积极运用所学英语进行表达和交流；9注意观察生活或媒体中使用的简单英语；10能初步使用简单的学生硬汉词典。文化意识：1知道英语中最简单的称谓语，问候语和告别语；2对一般的赞扬，请求等做出适当的反应；3知道国际上最重要的文娱和体育活动；4知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；

12、5知道主要英语国家的首都和国旗；6了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；7了解英语国家中重要的节假日。哈佛大学英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。官方网站：哈佛大学英语教授研究组提供二级在文化方面有明确的要求：要求学生知道国家最重要的文娱和体育活动，知道英语国家最常见的饮料和食品、主要英语国家的首都和国旗，了解主要国家的重要标志，以及英语国家的重要节假日。这要求我们在教学中恰当地让学生接触到这些知识，不过课程标准并没有要求掌握这些内容，所以这些内容不应该成为终结性评价的主要内容。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授研究组提供广州

13、市版小学英语新编教材四年级下册Module 5 Food And DrinksUnit 13 The Food and Drinks We Like广州市萝岗区玉树小学 刘凤珍 82075522一、 教材分析Unit 13 The food and drinks we like 是Module 5的第一篇课文，本节课是Unit 13的第一课时，主要是讲怎样招呼客人和询问别人的早餐吃些什么。虽然这节课的单词比较多，但是学生在一、二年级学过大部分有关食物和饮料的单词，只是这些单词的拼写还没有掌握，所以，主要是单词的拼写的记忆。对于本节课的主要句型：Would you like some? Yes,

14、 please. / No, thanks.在情景中是很容易理解的，主要是学生能在情景中熟练运用。另一个句型What do you usually have for ? I usually have在四年级上学期已经初步学习过了，在本节课中主要是巩固运用。二、 教学对象分析 四年级学生经过三年的英语学习，已经积累了一定的学习基础，他们精力旺盛，自信心强，对贴近生活的学习内容有强烈的兴趣。特别是有关食物的话题，但同时四年级学生已开始两极分化，存在一定比例的后进生。所以在教学时，分层次教学，以学生为主体，让不同层次的学生都有所收获。四年级下学期的学生，积累了一定的词汇，掌握了一定的学习基础，学习逐

15、步由对单词和句型的掌握过度到对语言的实际运用和提高阅读能力和提高阅读水平上来。三、 教学目标分析（一）语言知识目标1.会听、说、读、写新单词：food, drink, coke, toast, best, coffee, porridge, noodles, rice noodles, bun2.能正确运用下列句型：(1)A:Would you like some? B;Yes, please. / No, thanks.(2) I likebest.(3)What do you usually have for ? I usually have（二）语言技能目标1. 能听、说、读、写本课的新

16、单词。2. 能学以至用，能用所学的句子来谈论有关早餐的话题，能够招待客人。（三）情感态度目标1、通过开展与学生生活密切相关的学习活动，进一步培养学生的学习兴趣。2、通过各种积极的评价调动学生的积极性，培养大胆开口、勇于实践的学习习惯。3、通过运用情景、媒体和活动等教学方式让学生主动获取信息4.形成良好的饮食习惯，不偏食，不挑食（四）文化意识目标 初步认识到中西方饮食文化的不同四、教学策略 1、发展学生进行积极的思考、观察、想象及与人合作的能力。 2、教会学生积极运用本课所学的句型进行表达和交流，能较好地运用到实践生活中。3、运用活泼多样的学习形式，让学生在学中玩，玩中学五、教学重难点分析1 重

17、点：学会用Would you like some? 等句子来招呼客人及进行有关饮食话题的交谈。2 难点：对句子What do you usually have for ?及其回答的掌握。 I likebest的理解和运用。六、 教学媒体：图片，食物及饮料，录音，课件。七、教学步骤1. Free talk: T: Hello, boys and girls. How are you? P: Hello, Miss Liu! I am super(创设轻松的气氛)2. Organization: T: Do you want to be the winners? P: Yes, I do. T:

18、Lets see who will be the winners. Are you ready?（激起兴趣）3. RevisionT: Do you like chicken?(课件出示图片) P: Yes, I do.(课件出示chant,) T: Lets chant.（进一不调动学生的情绪，进入英语学习。）Lets chant (配乐) Chicken, chicken, chickenI like chicken.Yummy, yummy, yummy.Cookie, cookie, cookie.I like cookies.Delicious, delicious, delicio

19、us.Rice ,rice, rice.I like rice.Nice, nice, nice.4.Leading in(1) T: Boys and girls? P: Yes? T: Do you like chicken/cookies/orange jiuce（课件出示chicken orange juice and cookies和更多的食物分成food an drinks） T: Wow, there are so many food and drinks. Today we are going to learn Unit 13 The food and drinks we li

20、ke（课件出示课题，再将课题贴在黑板上，读一次，明确本节课的学习目标） (2)T: Today is my birthday. I have many food in my house. Do you want to eat? Do you want to go to my home and have a party? P: Yes, I do. (3)T: Now, Lets go! （学生列队去教师家里，配音乐）Here we are. Come in and sit down.（创设情景有意义的情景，自然进入课文的学习）5.Pre-task (1) Learn “Would you li

21、ke some? Yes, please.” T：（拿出准备好的食物cookie先吃一个）good! (然后问全部的学生)Would you like some cookies? P: (引导学生说出)Yes, please. (分别再问5个学生) （将东西分给5个学生帮老师发给本组的同学,每个学生先说一次再各自去发食物）T: Anvy can you help me ?（用真实的情景学习句型，让学习感知，理解，运用，逐步分层学习，符合小学生的认知规律）(2) Learn “No, thanks and coffee and coke” T: Thank you.Look I have som

22、e coffee. And coke.Would you like some coffee(两次)? P: Yes, please. T:(倒一杯咖啡给Helen)Please.(Helen觉得苦) T:（对全班学生）Would you like some coffee? P: No, thanks. (分别问3个学生) T: Would you like some coke(两次，问全班一次，再分别问3个学生)？（先肯定回答，再学否定回答，再在句型中学单词，学饮料，逐步推进）(3) Learn the words: “toast, bun ,porridge, noodles, rice n

23、oodles” T: I also have many food and drinks here. Look, toast , toast. Who can help me to send the toast?(请一位学生来帮忙，先说一，两次，如不会就请另一个学生，形成竞争的气氛) 用同样的方法教其他5个单词 6人各自帮老师派食物。(4) T: I know you take many food and drink. Would you like to share together?(学生用自带的食物操练)(5) Play a guessing game T: Are you happy ?

24、Are you full? Now, lets have a rest and play a guessing game. Ok?(出示单词及图片cake) look, whats this? Ps:Cake.(师将图片贴到food类下) (出orange juice,读完后将它贴到drinks类下面) 出示一系列的新单词卡片学生读出来 Now, I want 8 pupils to come here to play the game.who want to try?(叫8个学生，然后每人发一张单词卡片) Lets guess what would they like. Wendy ,wou

25、ld you like some cakes?(出示句型would you like some?贴在黑板上) Wendy: No, thanks (贴出答句) T: Who knows?( 叫学生问，直到猜对为止，出示Yes, please.叫Wendy 把单词卡贴到相应的一类下面) (叫学生继续猜)（游戏调动学生的积极性，把单词分类，形成体系，有助于学生记忆）(6) Learn “I likebest” (游戏结束后，回到讲台) T: When we hungry, we eat（师生一起说出各类食物）when we thirsty, we drink（师生一起说出各种饮料名称。） Ther

26、e are so many food and drinks . I like orange juice very very much. I like orange juice best.(出示best.读2次) T: What do you like best?(叫4个学生回答)(7) Learn “What do you usually have for breakfast/lunch/dinner? I usually havefor breakfast/lunch/dinner.” T: I like porridge, I usually have porridge for break

27、fast. What do you usually have for breakfast/lunch/dinner?(出示句型各叫2个学生回答) （课件，电话响起，）T: Hello! Miss zhong: Happy birthday! T: Thank you! Miss zhong: Tomorrow I ,Mr Yang and Mr chen are going to visit you. T: Ok! Miss zhong: Bye. T: Bye. Miss zhong and Mr chen will come tomorrow. I must prepare some fo

28、od and drinks. But I dont know what do they usually have for breakfast, lunch and dinner. Lets call them and ask them. Ok?(课件先后出现2个教师的相片跟学生进行对话) T&P: Hello.Miss zhong! Miss zhong: Hello, boys and girls! T: What do you usually have for breakfast? Miss zhong: I usually have porridge for breakfast.

29、T&P: Bye. Miss zhong: Bye.(学生轮流问，课件中一答玩就出现相应的食物和饮料的图片跟三餐对应)（跟学生熟悉的教师对话，大大提高了学生的积极性，很好地调动学生的情绪，而且学生是带着老师给的任务，这一有意义的任务，是任务型教学的体现）6.While-task(1)T: Thank you very much! Boys and girls, do you like cartoon? Ps: Yes, I do. T: Now, lets watch a cartoon. But you must think the questions over and write

30、down the answers. can you? lets read the questions first.(出示问题，一起读问题每个人一份) Now, lets watch it. ( 一起看课文的对话) T: Do you like the cartoon? Ps: Yes. T: Who can answer question one? Does Jiaming like orange juice? P1:No, he doesnt.(叫学生回答其余的2个问题Does Jiming like coffee? What does Jiamin like?) Read the dial

31、ogue(2)T: Boys and girls. Can you tell me what you know today? (当学生说用Would you like some?招呼朋友吃东西时)T: Good, What other situation we can use “Would you like some? P1: Shopping, T: What else? P2: In the restaurant（学生可用中文答，一答完就用课件出示shopping and in the restaurant 这两个场景）Thats right, can you make a new dia

32、logue in your group?7.Homework1.Make a survey(调查家人一日三餐喜欢吃什么)2.Copy the new words.八、 板书设计 Unit 13 The food and drinks we like food drink Would you like some? Toast coke Yes,pleas./No,thanks Noodles coffee I likebest. porridge What do you usually havefor.Rice noodles bun I usually havefor清华大学英语系测试：为中小

33、学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授研究组提供七年级英语上学期期末复习Comprehensive Test 2 人教新目标一、语音（5分）选出划线部分读音与其他三个发音不同的选项D1. A. whomB. whoC. whoseD. wrongC2. A. spellB. dressC. secretD. deskC3. A. birdsB. flowersC. mapsD. boysD4. A. comeB. brotherC. motherD. goA5. A. thinkB. fatherC. thoseD. that二、词汇（20分）A. 按要求写出单词的相应形式（10分）1

34、. come（反义词）_go_2. desk （同义词）_table_3. there （同音词）_their_4. man（对应词）_woman_5. is（原形）_be_6. knife（复数）_knives_7. right（反义词）_left/wrong_8. China（形容词）_Chinese_9. bus （复数）_buses_10. children（单数）_child_B. 用括号内单词的适当形式填空（10分）1. _Lilys_ （Lily） father is at home. 2. Those _mens_ （man） bikes are under the tree.

35、 3. Is this _his_（he） pencil? 4. The _maps_（map） on the wall are Chinese. 5. _Come_ （come） there, theres a bird in the tree. 6. Look at the three _boxes_ （box） on the desk. 7. Thats _my_（I）desk. This one is _your_（you） desk. 8. Those girls are _Japanese_（Japan）. 9. Excuse me, is the coat _Toms_（Tom）

36、? 三、选择题（15分）1. Are these your books _A_ his books? A. orB. andC. withD. /2. _C_ on the desk? Yes, it is. A. WhatsB. Where isC. Is Bills bagD. Are Toms pens3. These are our books. Please look after _D_. A. theirB. theyC. itD. them4. Where _C_ the students? A. amB. isC. areD. /5. “Hello! 34776855”“Hel

37、lo! _A_”A. This is Tom. B. Im Tom. C. Who are you? D. Are you Tom? 6. Miss Li is a teacher, Meimei is _C_ student. A. hisB. myC. herD. she 7. _D_ are good friends. A. IB. AnnC. I and AnnD. Ann and I8. _D_ sister is an English teacher. A. Jim and KateB. Jims and KatesC. Jims and KateD. Jim and Kates9

38、. Do you know the name _C_ the girl? A. inB. onC. ofD. at 10. Its a picture of _B_ family. A. BobB. BobsC. BobsD. Bobs11. Can you see my pen? _D_, I cant. A. ThanksB. Youre rightC. YesD. Im sorry12. Please come and _D_ the map. A. lookB. look afterC. look forD. look at13. _C_ go and see Li Lei. A. L

39、et weB. Let isC. LetsD. Lets14. The woman _B_ the red coat is our teacher. A. onB. inC. underD. of 15. The twins _C_ one desk and two chairs. A. areB. isC. haveD. has四、句子配对（8分）从第栏中找出第栏中的答语（D）1. Is he Chinese or Japanese? A. They are Tom and Mike. （H）2. Whos on duty today? B. Yes, it is. （F）3. Are th

40、ose oranges? C. That is Mr Wang. （G）4. Can you see the bird? D. He is Japanese. （B）5. Is it a car? E. Its on the desk. （A）6. Who are they? F. No, they arent. They are pears. （C）7. Whos that? G. Yes, I can. （E）8. Where is the map? H. Lily is on duty today. 五、句型转换，每空一词（15分）1. His ruler is in the box.

41、（对划线部分提问）_Where_ _is_ his ruler? 2. She is Lucy and she is Lily. （改为选择疑问句）_Is_ she Lucy _or_ Lily? 3. Is he your friend? （改为复数）_Are_ _they_ your _friends_? 4. These are our apples. （改为单数）_This_ is _my_ _apple_. 5. The boy is all right today （对划线部分提问）_How_ _is_ the boy today? 6. They can see a bird i

42、n the tree. （对划线部分提问）_What_ _can_ _they_ see in the tree? 六、完成句子，每空一词（15分）1. 他找不到他的包。He _cant_ _find_his bag. 2. 你能看见一个英国女孩吗？_Can_ _you_ _see_ an English girl? 3. 他们是英国人还是美国人？_Are_ they _English_ or _American_? 4. 那些苹果在树上。Those apples _are_ _on_ the tree. 5. 他是我的一位老朋友。He is _an _ old friend _of_ _mi

43、ne_. 6. 我没有什么书。I _dont_ have _any_ books. 七、完成对话，每空一词（12分）A: 1 me! B: Yes? A: 2 are the two girls? B: 3 4 Lucy and Lily. A: I think they 5 the same. B: Yes, youre 6, theyre 7. A: 8 9are they? B: Twelve. And Im 10, too. A: Are you in 11 12 class? B: No, we arent. A: Thank you very much. B: Thats all

44、right. Goodbye! A: Bye! 1. _Excuse_2. _Who_3. _They_4_are_5. _look_6. _right_7. _twins_8. _How_9. _old_ 10. _twelve_11. _the_12. _same_八、阅读理解（10分）This is a picture of a family. The fathers name is Rex. He is forty -eight. The mothers name is Linda. She is forty-five. They have a son of fifteen and a

45、 daughter of sixteen. They are Ned and Rose. They are students in No. 1 Middle School. Linda is a teacher. Rex is a doctor. 1. What picture is it? Its a picture of a _D_. A. fatherB. bedroomC. classroomD. family2. How old is the mother? AA. Forty-five. B. Forty-six. C. Forty-seven. D. Forty-eight. 3

46、. Whats the father? Hes a _C_. A. workerB. studentC. doctorD. teacher4. How old is Rose? BA. Fifteen. B. Sixteen. C. Seventeen. D. Eighteen. 5. How many people are there in the family? BA. Three. B. Four. C. Five. D. Six. 参考答案一、 1. D2. C3. C4. D5. A二、 A. 1. go2. table3. their4. woman5. be6. knives7.

47、 wrong8. Chinese9. buses10. childB. 1. Lilys2. mens3. his4. maps5. Come6. boxes7. my, your8. Japanese9. Toms三、1. A2. C3. D4. C5. A6. C7. D8. D9. C10. B11. D12. D13. C14. B15. C四、1. D2. H3. F4. G5. B6. A7. C8. E五、1. Where is2. Is, or3. Are they, friends4. This, my apple5. How is6. What can they六、 1.

48、cant find2. Can you see3. Are, English, American4. are on5. an, of mine6. dont, any七、1. Excuse2. who3. They4. are5. look6. right7. twins8. How9. old 10.twelve11. the12.same八、1. D2. A3. C4. B5. B清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授研究组提供英语课堂教学用语(Classroom English)    1. Beginning class

49、开始上课    Stand up, please. 起立！    Sit down, please. 请坐下！   Lets start now. / Lets begin our class / lesson. 让我们开始上课。    Lets start a new lesson / Lesson 1. 我们开始上新课 / 第一课。    Lets get ready for class. 准备上课。   Have you

50、 got everything ready for class? 你（们）做好上课的准备了吗？    2. Greetings 问候    Hello, boys and girls / children. 同学们好！    Good morning / afternoon, class / everyone / boys and girls. 早上好 / 下午好，同学们。    How are you today? 你（们）今天好吗？    3

51、. Checking attendance 考勤    Is everyone / everybody here / present? 所有人都到齐了吗？    Is anyone / anybody away / absent? 有人缺席吗？    Whos absent / away? 谁缺席了？    Why is he / she absent today? 他 / 她为什么缺席？    Try to be on time. / Dont

52、 be late next time. 下次别迟到。    4. Asking the student on duty 向值日生提问    Whos on duty today? Whos helping this morning / today? 今天(早上)谁值日？    Could you clean the blackboard, please? 请你擦一下黑板，好吗？    Whats the date today? 今天是几号？    What day is it today? 今天星期几？    5. Reviewing the lesson 复习功课    Lets review our lessons. 让