统编版四年级语文上册《语文园地二》精美教案

1、语文园地二课题语文园地二课型语文园地授课时间1课时教学目标1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。2.对比形近字的用法，学习设问句。3.积累古文名句和成语。教学重点1.养成提问的习惯。2.积累古文名句和成语。教学难点学习阅读的方法，养成提问的习惯。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、谈话引入，进入学习 这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地） 【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】新课教学（ ）分钟二、自主学习，合作探究1.交流平台（1）同学们，我们学习了阅读的方法：阅读时

2、要动脑筋，积极提出问题。从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。要养成敢于提问、善于提问的习惯。（板书设计：阅读的方法）（出示课件2）（2）学以致用爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”？（虎背熊腰、虎视眈眈）这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、神情、动作）2.识字加油站（出示课件3）注-驻 抄-钞 赔-培堵-赌 煤-媒

3、 芬-氛账 樟 狡 贝 木 犭 贺 杠 猾 （1）让学生大声朗读这些词语。（2）这些词有什么共同点？每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字）同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。（3）结合偏旁，重点讲解前两组汉字的含义（出示课件4）注：偏旁是“氵”，动词，形声。从水，主声。本义是灌入，注入。驻：偏旁是“马”，应读“zh”；字义是：（车马等）停止，泛指停止或停留。抄：偏旁是“扌”，本意是指誊写，照原文写，搜查而没收，走简捷的路。钞：偏旁是“钅”，本意同“抄”或作纸币。（4）让学生自学其他字（5）让学生列举一些像这样的词语。3.词句段运用（出示课件

4、5）（1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。a.读一读，体会每组句子在表达上的不同。（出示课件6） 第一组第一句重复运用“没有没有没有也没有”，表达了当时的条件很差。 第二组第一句重复运用“的时候”，表达出这条狗在不同的情况下都会叫。（2）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。（出示课件7）a.大声朗读书中的句子。b.思考并说一说这是什么句？ c.照样子，你也写一写吧。难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。师：设问句就是明知故问，自问自答。师小结：设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己回答，即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启发思考。（

5、板书：设问句 自问自答）4.日积月累。 学习文言文里的语句。（出示课件8）u 好问则裕，自用则小。尚书u 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记u 智能之士，不学不成，不问不知。王充u 人非生而知之者，孰能无惑？韩愈（1）朗读这些语句。（2）说说句子的意思。（板书设计：说说句子的意思）（出示课件9、10）u 好问则裕，自用则小。尚书意思：谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。u 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记意思：要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。u 智能之士，不学不成，不问不知。王充意思：不学习自能知道，不问别

6、人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。u 人非生而知之者，孰能无惑？韩愈意思：一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？（3）学生读读背背。（4）测试学生背诵情况。 【设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助学生学会正确的朗读。】【设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语的意思。】【设计意图：这个环节的设置，目的是让学生理解成语的意思，有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。】【设计意图：这个环节的设置，是让学生在理解语句的基础上，理解文言文的含义。】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、课堂小结，激发运用同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了形声字的特点，学

7、习了什么是设问句，还学习了文言文里面的句子，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。板书内容 阅读方法 形声字语文园地 设问句 自问自答 说说句子的意思教学反思1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。2.在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。3.美中不足的是，在讲授句子“

8、日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。备课素材【与文章相关的资料介绍】1博观而约取，厚积而薄发。2百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。3君子忧道不忧贫。4天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。5先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。6为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。7丹青不知老将至，富贵于我如浮云。8天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。语文园地二本次语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词

9、句段运用”和“日积月累”四个板块。“交流平台”旨在引导学生结合本单元的学习体验，梳理 学到的提问策略，懂得在阅读中自觉运用提问策略，逐步养成敢于提问，善于提问的好习惯。“识字加油站”旨在引导学生利用形声字的特点认识生字。“词句段运用”安排了两项内容。一是体会每组两个句子在表达上的不同，二是体会自问自答这一表达方式的效果。“日积月累”编排的是一组与“提问”紧密相关的古代名句。旨在让学生积累名句的同时，进一步体会提问的意义。四年级的学生已经有一定的综合性学习、交流的基础，本次语文园地围绕提问策略展开交流。旨在引导学生结合本单元的学习体验，梳理学到的提问策略，懂得在学习交流、阅读中自觉运用提问策略，

10、逐步养成敢于提问、善于提问的学习习惯。本次语文园地希望学生能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。在教学时，教师要引导学生在反复阅读的基础上提出问题，归类自己的问题，选出对阅读有帮助的问题，进行相互交流、学习。【知识与技能】1能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。2能借助形声字的特点，认识生字。 3能体会每组两个句子在表达上的不同效果。4能体会自问自答的表达效果。5朗读、背诵有关提问的名句。【过程与方法】先认读、积累字词，再体会不同句子的表达效果，最后集中学习提问的策略及其

11、意义。课堂上注意讲练结合，引导学生多进行讨论交流，互相启发，营造积极活跃的课堂氛围，提高学习积极性和主动性。【情感、态度与价值观】养成勤于思考、善于提问的习惯。重点1能借助形声字的特点，认识生字。2朗读、背诵有关提问的名句。难点1能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。2能体会每组两个句子在表达上的不同效果。3能体会自问自答的表达效果。教师：制作多媒体课件。学生：搜集与提问有关的古语。2课时第一课时1借助形声字的特点，识记生字。2能体会每组两个句子在表达上的不同效果。3能体会自问自答的表达效果。重点借助形声字的特点，识记生字。难点1能

12、体会每组两个句子在表达上的不同效果。2能体会自问自答的表达效果。一、识字加油站1学生读每一组生字，读准字音。2课件出示教材中的生字，引导学生说说他们的发现。明确：第一部分由六组读音相同的形近字组成。每组汉字的左边为熟字，右边为生字。第二部分由三组汉字组成，每一组的两个生字偏旁相同，读音和字义不同。3学生自主学习，教师相机指导。(1)第一部分生字的学习，学生先根据形旁猜汉字的意思，再根据意思组成词语，最后查工具书验证。预设：“培”为土字旁，字义可能和土有关，组词“培土”，最后通过查工具书知道这个字的本义是给植物或墙、堤等的根基垒土，后引申为帮助和保护人的成长，还可组词“培养、培育”等。(2)第二

13、部分生字的学习，可以先说说形旁表示的意义，再尝试通过组词来理解，最后查工具书验证。预设：“账”，通过回忆熟字“财、货”，猜测带贝字旁的字可能与钱有关，组词“账本、还账”，最后查工具书验证。4引导学生齐读教材中的生字，教师板书带拼音的生字，指名学生组词。5教师适当扩充形近字，指名学生组词。示例：湖(湖水)蛾(飞蛾)苍(苍白)糊() 峨() 沧()二、词句段运用(一)读一读，体会每组句子在表达上的不同。1学生自由读句子，体会每组两个句子不同的表达效果。2引导学生分析两组句子，说说每组句子在表达上的不同。明确：第一组中的第一个句子是排比句，“没有没有没有也没有”构成排比，强调了当时科技落后的状况，而

14、第二个句子只是简单地说明。第二组中的第一个句子也是排比句，“的时候的时候的时候”构成排比，强调了狗在不同情绪状态下爱叫的特点，而第二个句子只是一般陈述，没有第一个句子那样让人印象深刻。3引导学生进行拓展练习，把下列句子改成排比句。(1)我拥有父母的爱、老师的关怀和同学们的关心。(2)我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天。改写示例：(1)我拥有父母的爱，拥有老师的关怀，拥有同学们的关心。(2)我爱繁花盛开的春天，我爱荷叶田田的夏天，我也爱银装素裹的冬天。4教师小结：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚

15、、描写细腻。(二)读下面的句子，说说你的发现，再抄写下来。1学生自由朗读文中的三个句子。2学生分组交流讨论这些句子的特点，教师相机点拨。明确：这些句子都是设问句。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的修辞手法就是设问。正确地运用设问，能引人注意，启发思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。3教师引导学生在练习本上写一些设问句，并指名学生读一读自己写的句子。示例：故乡是什么？故乡是沃土，故乡是老根。幸福从哪里来？从人的心里来。智慧可以用钱买来吗？不可以。4教师引导学生在平时的学习过程中多注意一些特殊的句式，并积累下来。三、课堂小结同学们，这节课上我们主要从字词句方面进行了积累

16、，了解了什么是形近字、形近字的形旁和声旁所表示的意义、排比句以及设问句的一些知识。课堂上，同学们认真思考、讨论，积极回答问题。在交流讨论中，我们增进了认识，加深了理解。识字加油站形声字词句段运用排比、设问第二课时1能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。2朗读、背诵有关提问的名句。重点朗读、背诵有关提问的名句。难点能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。一、交流平台1教师引导学生思考学习课文的方法。过渡：同学们，理解课文内容的方法有很多，质疑问难就是非常不错的一种。本单元第二

17、、三篇课文的旁边都给出了几个问题，这些问题或是关于课题的，或是关于课文内容的。对于这种理解课文的方法，你们有什么看法呢？这节课我们就来讨论一下。2学生在小组内交流，并将交流结果简单记录在本子上。3教师指名学生汇报交流结果，并给予指导。对课文提问的方法：(1)针对课文内容提出问题。(2)从课文的写法上提出问题。(3)从课文中得到启示，联系生活经验来提问。(4)抓住课文中的重点词句来提问。(5)针对课文的标题提问。(6)紧扣段落之间的关系来提问。4教师总结学生的发言，引导学生将学到的方法运用到平时的学习中。5小结：“学贵存疑”，疑是知之始，阅读时只有积极动脑思考，发现问题，提出问题，并不断解决问题

18、，才能获得知识，拓展思维。我们要养成疑则思问的好习惯，在阅读时多问几个为什么，这样不仅能增强学习的兴趣，也能让我们对知识的把握更加透彻。二、日积月累1课件出示“日积月累”中的名句，引导学生齐声朗读。好问则裕，自用则小。尚书博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记智能之士，不学不成，不问不知。王充人非生而知之者，孰能无惑？韩愈2引导学生分组交流这几句话的意思，并体会其揭示的道理。3教师指名学生说说这几句话的意思，并给予指导。过渡：这是几句与提问有关的名句，意在告诉我们在学习中要善于提问，不断长进。明确：好问则裕，自用则小。意思是：喜欢问问题就会变得知识渊博，自以为是，不接受别人的意见就会变得狭隘。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。意思是：要广泛地学习，详细地探究，谨慎地思考，明白地辨别，切实地力行。智能之士，不学不成，不问不知。意思是：有智慧有才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。人非生而知之者，孰能无惑？意思是：人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？4教师小结：多学、多问，这是古