信息技术环境下有效教学策略和方法中期报告

1、渭南市基础教育“十二五”课题信息技术环境下有效教学策略和方法的选择中期报告蒲城县桥山中学完成者：周晓芳课题组长：李红艳、成员：张振鹏、屈伸、许立群、孙学锋2015 年 5 月 27 0一、陈述问题、研究的意义我校是一所全新的学校，信息化程度较高，在信息技术与课堂教学的整合中积累了一些经验，但对信息技术在辅助教学中的课堂有效教学策略和课堂模式没有系统化，信息技术的使用只停留在对教学资 源的整合，教学辅助工具（课件、积件、动画）的制作上，甚至有的只是用投影来呈现课堂教学内容、板 书、知识归纳、投放习题资料等，远未能达到促进学生对知识本质理解的目标，在信 息技术的应用上,“电灌”现象在青年教师中普遍

2、存在，忽视学习环境的创设，对学习过程，特别是 学生知识的形成过程（感悟、反思、重建）很少留有时空，有的出现了教学的无效性，教学的有效性难以凸显。鉴此，我们提出了 “信息技术环境下有效教学策略和方法的研究”的课题，通过开展该课题的实验和研究，使信息技术环境下的课堂具有实效性和可操作性，建立科学高效的课堂模式，以课题研究带 动学校教学实践活动，以此推动学校教学水平向更高层次发展。、研究冃标（1）通过课题研究探索出信息技术坏境下有效教学的策略和方法，指导各学科的应用多媒体课堂教学的实效性，落实新课标、新观念，提高学校的教学质量，推动学校的课改实践。（2）通过本课题研究，丰富本校校本教研资源库中的多媒

3、体课堂教学，并使全蒲城县教师共享和提咼。三、研究内容（1）分析学校多媒体教学现状根据课题内容和要求，对各科教师使用多媒体课堂存在的问题调查，摸清我校目前各科教学与现代信息技术环境下的教学现状，从而制定切合学校实际的研究冃标和计 戈叽（2）系统掌握有效教学和有效策略通过学习于本课题国内外己取得相关研究成果和文献，以信息技术环境为背景，学习新课标下课堂教学中各种有效教学策略和方法，结合各学科在各学科中对有效策略的运用，反馈课堂的得失，扭转教学中教学策略的单一低效运用。（3）如何将教学策略运用于使用多媒体的课堂教学中，以适应新课改教学。本课题将以现代信息技术为手段，以教学策略为核心，通过开展课题研究

4、，探索信息技术环境下高中物理、生物、数学等学科有效教学策略和方法的研究，交流、课堂实践产生式教学策略、替代式教学策 略、小组探究式学习策略、竞争与合作学习策略、认知学徒制等教学策略，形成符合学科实际且具有个性特色的应用多媒体课堂教学的有效性策略体系，用以指导各 学科教师应用多媒体有效性的课堂教学，推动学校的课改实践。四、研究方法1调查问卷法，调查我校多媒体教学实际情况，提出有效的多媒体课堂模式。2使用文献法，加强理论学习。统一课题组成员的认识，转变观念，掌握和了解有关课程整合 及相关 的理论，集体学习言息技术坏境下有效教学策略和方法的研究。3采用案例研究法，作好课堂记录与观察。每学期至少举办一

5、次全校性的实验课，实验课均由课 题组成员作好课堂实录和课堂结构性观察。4.使用经验总结法，作好分析汇总。每学期在课题组内进行一次阶段性的总结工作，作好课后分析、反思工作，并形成书面资料。五、研究步骤(-)研究前期一一找问题做准备1课题前测找准问题。实验前期我们分别对教师、学生进行小学各科教学中信息技术应用情况调查问卷、用现代教育 技术改善您的学习方式问卷等问卷的调查，从大量的调查中我们找准了真实的问题，为今后的课题研究 提供了事实依据。2、梳理问题找出原因。我们从梳理中找出一些问题，一是教师应用理念的问题，二是应用技能的问题，三是缺乏专业技 术支 撑的问题，四是信息技术整合理论和整合操作程序模

6、糊的问题。3、开展课题研究培训。为打造一支研究型的教师团队，我校根据课题研究的需要开展了针对性的培训：一是树立正确的培训理 念。应用信息技术的理念应该是如何发展学生的思维，开阔学生的想象空间，拓展学生的知识视野，激发学 生的自主学习能力，而用的好、用的恰当、用的适时、用的高效，正是我校应用现代信息技术的宗旨。二是 注重课题研究理论指导。课题研究必须有理论支撑，我校布置教师阅读大量相关书籍，组织集体学习。三是 强化技能培训。研究初期，要把信息技术与学科整合能力的培训作为教师培训的重点内容。（二）研究中期一一开展研究1专业引领，加强备课。一是成立课题领导班子专业引领。深入学科组进行教材辅导，使教师

7、整体把握教材，了解知识 体系。然后再结合典型课例进行示范引领。并有针对性地开展了细致的课例分析，以面对面的形式将意见反 馈给上课教师本人。二是骨干教师示范引领。充分发挥学校青年骨干教师的示范作用，在校本研修中发挥他们的引领作用，在每周的集体备课中，他们首先拿出自己的单元设计，通过对典型课例的剖析，从教学的重、难点, 教学方法、整合的策略等多方面进行讲解阐释，引发同学年教师的思考，并指导学年教师在今后的教学中 如何把握教材。2提高能力，课堂实践。要以课题研究为引领，开展课堂教学实践活动，同题异构的专题研讨活动等。3 多种途径，反思评议。一是录像反思，发现问题。可以将教师自我确认的“优质课”、说课

8、、常态课片段等进行录像，通过 教学录像勾勒出教师成长的动态轨迹，提供教师“自我分析”的素材进行自我分析、自我反省，发现问 题，找到需要改进的地方，通过集体会诊找到问题的根源，提出解决问题的方案。二是借助网络、解决问题。我们可以借助论坛、教师博客、专题研讨等，实现了资源共享，解决了教 师亟待解决的问题，开拓了教研空间，提高了教师的研究能力。4 总结规律，理论提升。专业指导，解决问题。课题研究离不开专业人员的指导，学校每学期将邀请家教科研专家到学校进行 针对性的指导。依靠专家的引领，提升教师的科研水平和实践能力。(三)研究后期一一资料整理课题组成员整理好资料上交课题组长。课题组长进行审查。资料包括

9、文字资料、影像资料。六. 中期成果通过一年半的研究，我们认为在课题研究过程中，我们目标明确，有的放矢，最终确定 我校多媒体教学模式-一 “小组探究、合作式教学策略”(1)通过课题研究，初步形成了我校全体教师教学操作方式。我校教师应用信息技术进行辅助教学的意识和能力明显提高。对于教学中学生难以理解的章节内容，教师一般都会采用信息技术课件辅助教学，使教学内容形象、直观。高效的多媒体“小组探究、合作式教学策略”提高我校教学质量，这种教学策略在全校得到推广。(2)通过课题研究，我们培养了一支高素质的教师队伍，教师的科研水平得到了显着的(3) 多媒体下小组探究、合作式教学策略，不仅要让学生掌握知识结论，

10、而且更要通过各种 形象化的教学媒体的观察与思维，通过、组探究、合作发现归纳、总结出结论，即主动参与学习全过程，切实 提高学生的全面素质，使学生从不想学转变为我要学，提高教学效率，提高了全校学生的学习成绩。(4) 通过课题研究，发展了学生的综合素质。学生合作意识和探究创新能力明显增强，并成为我校高效课堂的主要模式。完成桥山中学多媒体课“信息技术环境堂教学现状师生调查问卷分析报告，提出下有效教学策略和方法的研究”的课题，通过开展该课题的实验和研究，使信息技术环境下的课堂具有实效性和可操作性,建立科学高效的小组探究、合作式教学策略课堂模式。七、后阶段研究工作计划1制定好下一步课题研究计划,布置课题学习资料和课题成员活动情况，学习信